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繪本閱讀《為什么我不能》的活動評析
一、教材的選擇
《為什么我不能》這個故事從小鳥開始，一個接一個的小動物問媽媽為什么自己不能像別人那樣做什么，一直到小牛問“為什么我不能飛上天，像小鳥那樣？”造成了一連串“為什么我不能？”的循環(huán)圈。雖然作者沒有給出現(xiàn)成的答案，卻引領著孩子在帶有節(jié)奏感的連環(huán)發(fā)問中，發(fā)現(xiàn)動物之間的差異。故事文字簡明，重復句型制造出節(jié)奏的韻味；圖畫單純可愛，由拙樸線條勾出稚嫩的造型，再用粗獷筆觸上色，幅幅充滿童趣。這確實是一本值得一讀的好書。
二、目標的確立
1、早期閱讀的目標可以從以下三個方面去思考。
（1）幫助孩子理解作品的思想內涵，繪本作品總是有一條主線，那就是作品想要表達的主題思想。讓孩子在閱讀過程中明白一個道理，認識一個科學知識或者獲得一個生活經驗等。
�。�2）通過閱讀教學培養(yǎng)孩子各種能力，如：表達能力、想象能力、觀察能力、審美能力、思維能力等；
�。�3）培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀方法等，。
2、本次活動通過初步研討，確定了以下三個目標：
�。�1）引導幼兒細致觀察畫面，大膽猜測、想象，理解畫面內容
（2）學習句式“為什么我不能……，像……那樣”。
�。�3）感受繪本閱讀和想象提問帶來的快樂。 經過試教研討，大家都感覺第二個目標必須改掉。因為這種句式有點英語式的，不符合中國孩子的語言習慣。所以最后換成了：通過提問、交流，感受繪本循環(huán)往復的故事結構。
三、教學設計
1、本次活動最大的亮點是尊重幼兒。教學過程采用了順勢思維和逆向思維的方法。如在引導幼兒閱讀第一幅畫面時，由于小牛腳下踩的泥巴孩子一下子看不出，老師便直接邊做動作邊發(fā)問：小牛正在泥地里干什么？而在第二幅畫面中，老師先讓孩子們想想小牛的問題，然后再聽錄音。這樣處理非常好：
�。�1）豐富變化的方法，吸引孩子的注意。
�。�2）有效地培養(yǎng)了孩子的各種能力，思維能力，觀察能力，想象能力，表達能力等。
教學方法的創(chuàng)新、變化、豐富、多元是我們每個老師要去追求的。尤其是閱讀教學，它更是要多變才能吸引孩子。這點我們是有教訓的，試教的時候，我們就是按部就班地帶領孩子看三幅圖，老師問，孩子答，然后學小鳥問媽媽，原本孩子的情緒是高漲的，但感覺越上越沒勁。到最后看書環(huán)節(jié)氣氛就上不來了。所以要想抓住孩子，形式多變的方法很重要。如提問的方式，圖片展示的方式、圖片展示與提問先后順序的方式等等都是需要教師好好思考的。圖片在前，提問在后，可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，讓孩子在對細節(jié)的觀察中讀懂故事。問題在前，圖片在后，可以訓練孩子的想象、聯(lián)想。
2、動畫片的運用�；顒咏Y束，大家一定對其中的動畫片印象深刻。但是，在我們幼兒園評課試教的時候，有老師提出異議，認為看動畫片不是閱讀，活動中播放動畫片，喧兵奪主，應該去掉。但多數(shù)老師的看法是，雖然動畫片不屬于閱讀，但它可以起到輔助、補充、連接的作用。只要課堂的閱讀部分講透了、做好了，那么在合適的時機播放應該恰當好處。為什么？主要有這樣幾個原因。
�。�1）當動畫片出來的時候，孩子們的情緒非常高漲，把整堂課推向高潮。達到了又一次激發(fā)孩子的學習興趣。
�。�2）可以達到完整閱讀作品的作用。鞏固理解、加深印象。故事中的動物是連環(huán)發(fā)問的，但在閱讀時，要求孩子們一下子記住這么多有關聯(lián)的動物實在有難度�？戳藙赢嬈苡行У貛椭⒆踊貞泴W習的內容。
3、故事重點語言的學習。一個經典繪本，總是有著經典的語言。曾經聽一位特級教師講過，繪本的語言是成熟的語言，是經過精雕細啄的。所以，任何一本繪本閱讀，學習規(guī)范語言是必不可少的。雖然，這個繪本的語言有些英式，但”為什么我不能……，像……那樣”富有節(jié)奏感，對有些不能表達長句的孩子來說，稍稍提醒便能掌握。本次活動中，教師引導孩子在不知不覺中學習語言，采用的是反問、游戲的方式，效果不錯。
4、循環(huán)圖的巧妙設計。小動物一個個發(fā)問，最后小動物一起出示在圓環(huán)上，變成了一個永遠也講不完的故事，真有趣。孩子們也特別興奮好奇，把本次活動推向了高潮。
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