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《丟荊州誰之錯(cuò)》的實(shí)踐活動(dòng)課例
摘要：都說關(guān)羽是荊州是因?yàn)樗男愿�，我們來給他一個(gè)多方評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞：歷史 翻案 關(guān)羽 丟荊州 誰之錯(cuò)
活動(dòng)發(fā)起人：杜方紅
活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解歷史，分析歷史，辨別歷史，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，以及了解荊州愛我荊州的深厚情感。
活動(dòng)時(shí)間：20xx.10.12—20xx.10.22
參加人員：灘橋小學(xué)六（二）班全體同學(xué)，語文老師一名。
活動(dòng)過程：
師：說到荊州，便會(huì)想到《三國(guó)演義》。“劉備借荊州”、“關(guān)羽大意失荊州”等，120回的《三國(guó)演義》有82回寫到荊州。荊州是三國(guó)文化的發(fā)源地，也是中國(guó)龍舟文化的發(fā)源地。這里厚重的歷史文化底蘊(yùn)，在中國(guó)古代史上，有著舉足輕重的地位。至于“關(guān)羽大意失荊州”到底是怎么回事，我們今天交給大家的問題就是這個(gè)。
活動(dòng)辦法：每6人一組。活動(dòng)結(jié)束，匯報(bào)合作情況，根據(jù)合作表現(xiàn)及研究成績(jī)?cè)u(píng)出優(yōu)勝小組。
活動(dòng)形式：主要以查找資料，訪問有關(guān)人員，討論交流為主。
10月22日，檢查作業(yè)的時(shí)間到了。同學(xué)們顯得特興奮，整個(gè)課堂氛圍非常活躍，現(xiàn)將學(xué)生的發(fā)言記錄如下：
A組：從隆中對(duì)的戰(zhàn)略觀點(diǎn)來看，劉備先占有荊湘，后以蜀地為根據(jù)地。一旦天下有變，可派一員一將以向宛洛（劉秀路線），劉備可自己領(lǐng)兵攻打長(zhǎng)安（劉幫路線）�？善仁顷P(guān)羽丟失了荊州，接著劉備東征力挽狂瀾而不成，兵敗身亡，蜀漢本已初具雛形的大好戰(zhàn)略形勢(shì)急然轉(zhuǎn)壞，最后不得不偏居西陲，在惡劣的環(huán)境下與魏作戰(zhàn)。關(guān)羽敗亡，荊州丟失是三國(guó)里在赤壁之戰(zhàn)以后的又一個(gè)大轉(zhuǎn)折，極大的影響了其后的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系和進(jìn)程。
長(zhǎng)期以來，把丟失荊州的罪過都推到關(guān)羽個(gè)人的性格缺陷上已經(jīng)深入人心，“蓋棺定論”了。但是我們仔細(xì)想想，表面上關(guān)羽沒有處理好與東吳的關(guān)系，導(dǎo)致腹背受敵而兵敗身亡的確是失去荊州的直接原因，可是考慮到關(guān)羽出兵的動(dòng)機(jī)時(shí)，我們不得不懷疑劉備作為蜀漢權(quán)力中心在這件事上所負(fù)的責(zé)任。為什么荊州兵少，還下令關(guān)羽主動(dòng)出擊。
B組：關(guān)羽丟失荊州后，歷史沒有為關(guān)羽的千古遺恨尋找恰如其分的理由。無論是《三國(guó)演義》還是正史《三國(guó)志》都把“荊州之失”歸因于關(guān)羽個(gè)人的性格和秉性，大家一致認(rèn)為“因?yàn)殛P(guān)羽恃才傲物，善待卒伍而驕于士大夫”，致使手下人糜芳、樊士仁等將領(lǐng)投降叛敵，招致慘敗。但實(shí)際上，關(guān)羽的個(gè)人性格上的缺點(diǎn)被無限擴(kuò)大了，劉備和劉備集團(tuán)作為領(lǐng)導(dǎo)人和組織對(duì)關(guān)羽幾乎不用負(fù)任何責(zé)任，哪怕是名義上的，這有點(diǎn)不公平。
從當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略地位看，即使劉備集團(tuán)的主要干部都留在荊州，守住它也絕非易事，北有曹操集團(tuán)的虎視眈眈，南有孫權(quán)集團(tuán)的隱隱窺視。從兵法上講，荊州是“爭(zhēng)地”，易攻不易守。換句話說，荊州無論歸曹操還是孫權(quán)，都能夠守住，因?yàn)殡p方都有后方的支撐。惟獨(dú)劉備集團(tuán)要守住荊州簡(jiǎn)直太難了。而這樣一個(gè)遭受兩線作戰(zhàn)的“爭(zhēng)地”卻歷史性地交給了關(guān)羽。
無論關(guān)羽多么勇猛和無敵，這時(shí)候的情形簡(jiǎn)直“如在火上烤”，關(guān)羽手中并沒有多少王牌可打，所以不丟才怪。
劉備寄予關(guān)羽極大的信任，把責(zé)任和權(quán)力交給了他，但是留給他的卻是充滿危機(jī)四伏的兇地，等到了危難來，卻讓他一個(gè)人扛。所以說，丟掉荊州的最大責(zé)任不在關(guān)羽，即使他不驕傲無人，即使他不大意，荊州還是要丟的。
C組：關(guān)羽其實(shí)是守住荊州了，多少年確保荊州安定，只是因?yàn)橛斜狈ミ@件事荊州才丟失的。
說句公道話，北伐期間荊州的守將已經(jīng)不是關(guān)羽了，而是劉備的小舅子糜芳，論資歷，論地位用糜芳是沒有錯(cuò)的，是糜芳出現(xiàn)了叛變才導(dǎo)致丟失了荊州。
如果要說關(guān)羽用人不當(dāng)丟了荊州也有道理，可也不能全怪關(guān)羽，誰讓劉備把人才都帶走了呢？可供關(guān)羽選擇的不多，無人可用。誰又能想到地位可以和關(guān)羽平起平坐的糜芳會(huì)叛變？
D組：諸葛亮用人用錯(cuò)了他不是錯(cuò)嗎？關(guān)羽輕視敵人也不是錯(cuò)嗎？當(dāng)然，劉備把荊州防軍全部帶走這是劉之錯(cuò)。
E組：失荊州豈是一人之過？
F組：關(guān)羽成了荊州守將事后，如何一錯(cuò)再錯(cuò)，終致荊州失守命喪于此的呢？首先，關(guān)羽對(duì)諸葛亮的戰(zhàn)略計(jì)劃沒有很好的認(rèn)識(shí)，所以說他政治才能不行。諸葛亮隆中決策中指出，命一大將將荊州之兵以向宛、洛，則將軍率益州之眾出于秦川。可見，要想恢復(fù)漢室，必須兩路同出兵夾擊魏國(guó)。這樣才能有勝算。而關(guān)羽還沒等益州出兵便大舉進(jìn)攻魏國(guó)，還揚(yáng)言要攻下許昌。這可能嗎？我們佩服關(guān)羽的武力和帶兵的統(tǒng)帥權(quán)，但他的智謀卻不能與曹營(yíng)諸將相比拼。其次，要想守住荊州必須和東吳修好，而關(guān)羽恰恰沒有做到這一點(diǎn)。并且關(guān)羽在荊州攻防戰(zhàn)中多犯兵家大忌，他不聽謀士的話，剛愎自用，讓糜芳、樊士仁鎮(zhèn)守公安等地，可謂不知己，陸遜守陸口，關(guān)羽說孫權(quán)不會(huì)用人，豈知陸遜之謀遠(yuǎn)在呂蒙之上，可謂不知彼。攻襄陽勝利后不好好守卻死攻小城樊城，被毒箭所傷，險(xiǎn)些性命不保。聞聽荊州丟失后本應(yīng)速去上雍等地，卻一心想奪回荊州，致使士氣盡失，身陷重圍。
活動(dòng)后記：聽了學(xué)生們的發(fā)言，我感慨萬千。平時(shí)看他們嘻嘻嘻哈哈的，到這個(gè)時(shí)候居然能說出這么精辟的語言，能有這么獨(dú)到的見解，把個(gè)關(guān)羽分析得淋漓盡致，在他們面前，我似乎都感到了自愧不如。
在活動(dòng)之前，我一直擔(dān)心這次活動(dòng)能不能如期開展，不知道他們會(huì)不會(huì)用心地去查資料，考慮得周不周全等等。沒想到，活動(dòng)之后，我對(duì)他們刮目相看了。
這次活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們自己動(dòng)手找答案的能力，以往都是老師講學(xué)生聽，這次我調(diào)換了角色，讓他們講，我來聽，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，又讓他們進(jìn)一步地了解了歷史，并學(xué)會(huì)了用辯證的眼光去看歷史。通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他們成熟了許多。仿佛一下子長(zhǎng)大了許多。同時(shí)，也增添了他們對(duì)歷史、對(duì)自然的好奇感、新鮮感，他們都紛紛表示，以后一定還會(huì)用各種方式去了解歷史，接近生活！
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