古詩文教學淺談

【摘 要】初中課本中所選的古詩詞，是古典文學中的精品，是文質兼美的文學瑰寶。它對提高初中生的語文素養(yǎng)，增加其文化底蘊，陶冶情操等都有著十分重要的作用。但目前初中古詩詞教學仍存在著一些不盡如人意的地方，從而導致學生學習興趣不濃，影響了古詩詞教學的效果，我認為，在初中語文教學中，教師要利用各種教學手段和教學方法，激發(fā)學生學習古詩文的興趣，讓學生通過學習感受祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和熱愛祖國的情感。

【關鍵詞】誦讀 審美 興趣 探究

1、強化誦讀。

誦讀是我國古人行之有效的讀書方法。"書讀百遍，其義自見"，"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，都說明了吟誦在語文學習中的重要性，打開課本，讓學生放開喉嚨大聲誦讀，使其在讀中感悟，在讀中品味，在讀中陶冶，在讀中升華……在吟誦過程中，我們語文老師要輔以朗讀技巧的必要指導，使其掌握重音、停頓、節(jié)奏、速度、語調等要領，力求通過聲情并茂的誦讀引領學生步入審美佳境。誦讀不應僅出現(xiàn)在古詩文課堂教學中，每節(jié)語文課前，都可以先誦讀一首詩或一段文，在古詩文誦讀的余韻中展開課堂教學。

2、引導審美。

在古詩文教學中提升學生的欣賞品位和審美情趣，是新課標的要求。但古詩文由于語言上的艱深，年代久遠，社會背景的不同以及古人和現(xiàn)代人在心理上的差異，給學生的審美造成了一定的難度，需要我們語文教師加以正確引導。⑴引領學生走進作者、作品的情感世界。"文以載道"。只有走進作者、作品的情感世界，學生的思維才能被激活，感情才能燃燒起來。首先，要引導學生打破時空隔閡，掃除障礙，借助工具書、資料、網絡等手段了解作者的生平事跡及寫作背景。其次，要遵循審美認知規(guī)律，在整體感知教材的基礎上，引導學生去感悟、品味、揣摩、再造，感同身受地融入作者、作品所創(chuàng)設的情感世界。再次，不僅要讓學生明白作者用什么樣的語言表達了什么樣的思想感情，更要使學生理解這樣的思想感情為什么要用這樣的語言來表達。⑵尊重學生對"文本"的獨特解讀�，F(xiàn)代接受美學認為：文學活動是作家、作品、讀者三個環(huán)節(jié)的動態(tài)過程，作品的價值與地位是作家創(chuàng)作意識與讀者的接受意識共同作用的結果，即"一千個讀者就有一千個哈姆雷特"。而對一篇作品，教師首先是一位讀者，而學生也是讀者，讀者對作品的理解權利是平等的。我們要尊重學生主體地位，營造寬松自由的審美氛圍，引領學生與“文本”對話，與作者對話，啟迪他們的思想，使他們獲得獨特的審美感受。⑶享受審美愉悅，增加人文底蘊。古詩文的閱讀，要注意調動各種手段，努力培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象能力，讓學生進入再造境界，從而獲得真正的審美愉悅。古詩文作品中所寄托的作者的審美情趣和審美理想，是我們獲得審美享受的源泉�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索”，"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海"，"安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏"，"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"，"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"……這些名家作品所包含的人生理想和人格魅力，恰是作品的精華所在，這些作品也正是對學生進行做人教育的范本。"文質彬彬，然后君子"，長期的熏陶感染，對提升文化品位和審美情趣、發(fā)展健康個性大有裨益。

3、激發(fā)興趣。

古詩文的學習，應采取豐富多彩、生動活潑的形式進行，不能呆板單一。這樣才能激發(fā)學生學習興趣。在實際教學中立足課堂，延伸課外：讓學生走上講臺，利用課前三五分鐘時間，推薦一些名篇名句給同學，并作簡單點評；進行朗讀比賽、背誦比賽、文學典知識比賽、名句接力賽等多種比賽形式。通過這些寓教于樂、豐富多彩且學生喜聞樂見的活動，能激發(fā)學生強烈的學習欲望，激勵他們主動去閱讀積累，從而更加鐘愛古詩文。

4、培養(yǎng)探究。

語文教師要在古詩文的教學中努力培養(yǎng)學生的探究意識、批判意識、質疑精神、創(chuàng)新精神，為學生今后的發(fā)展著想�？梢暂^多地采用比較閱讀的形式：有同一詩人的比較，如學習蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》與《江城子·密州出獵》放在一起比較閱讀；有同一時代的比較，如學習歐陽修的《醉翁亭記》與范仲淹的《岳陽樓記》作比較，從而使學生更好地理解文本。在詩詞品味鑒賞中，還可按其類別比較探究，如同是送別詩，學習王勃《送杜少府之任蜀州》中名句"海內存知已，天涯若比鄰"，就可與王維的 "勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人"，高適的"莫愁前路無知已，天下誰人不識君"，黃庭堅的"鬼門關外莫言遠，四海一家皆兄弟"作比較，品鑒出詩人的詩風情懷和詩句的意境情感。這些有益的舉措，能夠激活學生的思維，豐富他們的人文底蘊，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使學生具備良好的語文素養(yǎng)。

總之，古詩文是優(yōu)秀的文化遺產，讓學生學好古詩文，為人師者，任重而道遠。

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