《學課標重實踐求實效》學習心得

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的《學課標重實踐求實效》學習心得，希望能夠對大家有所幫助。

　　今天，我有幸聆聽全國著名小學特級教師武瓊老師關于《學課標重實踐求實效》的報告。一天時間在吳老師繪聲繪色、聲情并茂的講解中不知不覺地過去，但我沒有絲毫的疲倦，報告結束后，我還沉浸在武老師的報告中。這次學習讓我收獲頗多，加深了我對《語文課程標準》的新認識，下面談一談自己的學習心得。

　　首先，武老師把課標中的重點進行了提煉。由淺入深地把不同學段的每一個部分教學目標進行詳細的分析比較，使我對課標有了總體把握。語文教學中識字與寫字是基礎，也是伴隨人一生的技能，武老師把三個學段的教學目標進行比較后，我發(fā)現(xiàn)第一學段“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”關注的是學生的識字、寫字的興趣，激發(fā)學生主動去學習漢字，第二學段“對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣”則注重培養(yǎng)學生的識字習慣，第三學段“有較強的獨立識字能力，有良好的書寫習慣”更體現(xiàn)的是學生的獨立識字能力的培養(yǎng)。三個不同學段對學生的識字與寫字的能力有不同的要求，也是根據兒童不同年齡的發(fā)展需求和掌握知識的能力不同而制定的。結合自己的教學我發(fā)現(xiàn)原來自己對學生的識字、寫字教學有些拔高，導致對書寫能力差的學生缺少耐心。武老師的報告讓我對識字、寫字教學有了清晰的認識，相信能更好地在以后的教學中進行運用。

　　其次，武老師在報告中把理論和自己的課堂教學緊密結合起來，特別在閱讀教學教學中武老師具體交給我們具體的操作方法，讓我對課堂教學的方法有不管的改進。武老師先給我們解讀課標第三學段的閱讀要求后又結合一篇文章《一個這樣的老師》詳細講解了課堂上具體的閱讀方法。武老師先讓我們花五分鐘時間第一遍粗讀課文，略讀文章的大意；接著讀第二遍把文章中似懂非懂或者不明白的詞句畫出來，結合上下文或者根據社會生活試著理解；讀第三遍時給文章劃分段，怎樣劃分更好呢？武老師帶領我們找出起始段，研究下面哪些段與起始段有關，把這些段合并在一起，稱為小段合并法。把段意連貫地簡練地歸納出來就是文章的主要內容。讀最后第四遍時重新整理文章的主要內容，提煉文章的表達方式，能在自己的習作中學以致用。多么細致、耐心地講解！武老師這位老教師把她多年來積累的經驗毫無保留地傳授給我們，手把手地教我們怎樣進行有效的語文課堂教學，在她面前我就像一位學生，老師的一言一行都讓我難以忘懷。

　　最后，我覺得武老師教給我如何做一位優(yōu)秀的語文老師。作為語文老師要處處觀察生活，留心生活中點點滴滴。比如中午休息半小時的時間，武老師在看電視時發(fā)現(xiàn)屏幕下面的滾動字幕上顯示：今天8月7日22：03立秋。就這一句話中，武老師知道了今年立秋以后天氣會更熱。多么有心的老師！上午三個小時的報告沒有讓吳老師覺得絲毫的疲倦，中午休息時間也在搜集不同的社會信息，也許這就是對教育職業(yè)的一種精神！

　　這次學習讓我掌握了課堂教學的一些具體有效的方法，也讓我感受到一位教師的責任重大，促使我在優(yōu)秀教師的道路上不斷成長。

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