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教師教育格言
教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石階，承受著學(xué)生步步踏實地向上攀登。下面我們來看看教師教育格言，歡迎閱讀借鑒。
教師教育格言1
1、天賦的聰慧是有的，但天賦的聰慧并不等于才能。事物是在發(fā)展變化的，有天賦的人放棄學(xué)習(xí)和后天教育，則天賦消失。無天賦的人，只要孩時努力刻苦攻讀，注重后天教育，照樣可以成才。
2、頑強(qiáng)的回憶是一種勞動，這種勞動有時也是相當(dāng)艱巨的；但是必須使兒童逐漸習(xí)慣于它，因為遺忘的原因往往是懶于回憶被遺忘的東西；因此，對記憶痕跡漫不經(jīng)心的惡習(xí)就根深蒂固了。正因為這樣，所以我們說那些當(dāng)學(xué)生稍有遺忘就急于提示而不耐心等待的教師，是在損害著兒童的記憶。
3、偉大的蒙臺索利曾經(jīng)說：因為家長過于迫切的想要讓孩子獲得一個通行證，所以他們只能得到一個劣等的通行證�？ǚ蚩ㄕf，人類惟一的錯誤就是缺乏耐心
4、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。
5、我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂�，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。（洛克）
6、我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應(yīng)社會生活；因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現(xiàn)。（蒙臺梭利）
7、我們不能全是船長，必須有人也當(dāng)水手。這里有許多事讓我們?nèi)プ觯写笫�，有小事，但最重要的是我們身旁的事�?/p>
8、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。
9、我們還把創(chuàng)造認(rèn)識上爭論情景的方法和組織學(xué)習(xí)討論的方法列入刺激學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。……學(xué)生參與科學(xué)爭論，不但使他們在有關(guān)問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。
10、我們生來是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來是一無所有的，所以我們需要幫助；我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜與我們。（盧梭）
11、我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！K霍姆林斯基《給教師的建議》
12、我們應(yīng)該達(dá)到的成熟，是我們不斷磨礪自己，變得日益質(zhì)樸日益真誠日益純潔日益平和日益溫柔日益善良和日益富于同情感。這是我們應(yīng)走的惟一的道路。（阿爾貝特。史懷澤）
13、我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的'清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展。（蘇霍姆林斯基）
14、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題�！招兄骸督虒W(xué)合一》
教師教育格言2
1、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。
2、教師的天職在勇于探索教育。
3、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。
4、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學(xué)習(xí)的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長必備的。
5、一切變壞都是從不勞動開始。
6、從教一天，敬業(yè)一天，奉獻(xiàn)一天，育人一天。
7、終生學(xué)習(xí)，永無止境；甘為人梯，其樂融融。
8、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
9、創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。
10、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。
11、兒童有生存權(quán)利、受教育權(quán)利和游戲權(quán)利。
12、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。
13、教師要用心去愛，去教育學(xué)生。
14、心如水之源，源清則流清，心正則事正。
15、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。
16、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
17、當(dāng)父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。
18、不要簡單地向后進(jìn)學(xué)生說不。
19、許多思想是從一定的文化修養(yǎng)上產(chǎn)生出來的，就如同幼芽是長在綠枝上一樣。
20、讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。
21、每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點。
22、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。
23、我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。
24、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
25、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
26、每天都抽出時間和孩子單獨(dú)在一起。
27、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
28、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
29、對人民來說，第一是面包，第二是教育。
30、勤對工作，愛對學(xué)生，禮對家長，謙對同事。
31、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認(rèn)可。
32、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
33、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育**的對策是使手腦聯(lián)盟。
34、愛在左，責(zé)任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。
35、兒童集體里的`輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。
36、再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識。
37、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由地生活，從自由地生活中得到真正的教育。
38、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。
39、尊重、理解每一個孩子，給孩子一把開啟智慧的金鑰匙。
40、只要教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。
41、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。
42、教師的春風(fēng)，日日沐我心。
43、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個無愧為教師的天職。
44、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。
45、如果一學(xué)期養(yǎng)成一種好習(xí)慣，那么用不了多久你就會成為一個完美無缺的人。
46、在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。
47、豈能盡如人意，但求無愧我心。
48、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。
49、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。
50、善于利用時間的人，永遠(yuǎn)能找得到富裕的時間。學(xué)會做時間的主人，將會使你受益無窮。
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