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最棒的心理素質(zhì)論文（精選6篇）
在社會的各個領(lǐng)域，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的最棒的心理素質(zhì)論文，歡迎閱讀與收藏。
最棒的心理素質(zhì)論文 篇1
摘要：在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師要積極融入心理素質(zhì)的教育內(nèi)容，這對促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和全面發(fā)展具有重要意義。良好的心理素質(zhì)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的思維狀態(tài)，這與教師所開展的教學(xué)活動具有十分密切的關(guān)系。從抓住并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅及激發(fā)學(xué)生的求勝心理三方面，探討在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的方法。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；心理素質(zhì)；培養(yǎng)
在化學(xué)教學(xué)中，教師可以將化學(xué)知識的特點(diǎn)與心理教育內(nèi)容相融合，積極培養(yǎng)中學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展與有效學(xué)習(xí)�；瘜W(xué)教師在具體的教學(xué)中，要根據(jù)化學(xué)知識的特點(diǎn)，在實(shí)際的授課中積極地引入心理素質(zhì)教育方面的內(nèi)容，使學(xué)生在獲取化學(xué)知識的同時，又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。
一、抓住并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入初三后新開設(shè)的一門課程，此時學(xué)生剛接觸到化學(xué)知識，對化學(xué)知識具有強(qiáng)烈的好奇心，同時又十分渴望學(xué)好化學(xué)。因此，教師在化學(xué)教學(xué)過程中，需要將化學(xué)知識的奇妙性展示給學(xué)生，有效抓住契機(jī)，與學(xué)生建立良好的'互動關(guān)系，從而增加學(xué)生對化學(xué)知識的感知力。同時，教師需要真誠地與學(xué)生相處，這能夠提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的動力。例如，教師在第一堂化學(xué)課中，可以先提出一個問題，如“化學(xué)是研究什么的學(xué)科？”，盡管這個問題包括的內(nèi)容十分廣泛，但它可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極思考。當(dāng)學(xué)生回答完這一問題后，教師可以向?qū)W生展示化學(xué)中一些化學(xué)制劑之間所發(fā)生的反應(yīng)，如當(dāng)反應(yīng)物是固體時，它所生成的物體有固體，還可能有液體、氣體，并讓學(xué)生觀察固體的顏色，其具體的變化情況與相應(yīng)的化學(xué)方程式述如下：顏色由綠變成黑：Cu2（OH）2CO3=2CuO+H2O+CO2↑，即堿式碳酸銅在受熱的情況下，分解成氧化銅、水和二氧化碳；顏色由紫色變成黑：2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑即高錳酸鉀在受熱的條件下，分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。教師通過這些奇妙的化學(xué)變化，一方面可以極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面教師通過展示這些變化可以調(diào)動中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。
二、促使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅
在化學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能地增加一些必要的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生自己動手操作教材中的實(shí)驗(yàn)。通過這樣的方式可以讓學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，從而高效率地接受教師的信息，并在化學(xué)的課堂中獲得樂趣，體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。例如，在做“粗鹽提純”實(shí)驗(yàn)時，首先由教師展示食鹽的樣品，并積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再將實(shí)驗(yàn)的器材分配給學(xué)生，最后教師讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，完成這一實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過過濾和蒸發(fā)，在蒸發(fā)皿的底部出現(xiàn)白色的晶體，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)也就成功了。對于那些沒有成功的學(xué)生，教師要幫助他們找出原因，并鼓勵他們改正實(shí)驗(yàn)的步驟，進(jìn)而獲取實(shí)驗(yàn)的成功。教師讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，可以將化學(xué)知識較好地傳授給學(xué)生，并將抽象的化學(xué)知識形象化。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師鼓勵學(xué)生勇于嘗試、克服困難，對中學(xué)生的心理素質(zhì)也是很好的鍛煉。
三、善于激發(fā)學(xué)生的求勝心理
中學(xué)生處于個性化發(fā)展的階段，他們希望自己能夠在其他學(xué)生面前展示自己的才能，所以他們會爭取在教師組織的活動中不斷地取得勝利來得到別人的關(guān)注。教師要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在化學(xué)課堂中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得良好學(xué)習(xí)效果的同時，提高自身的心理素質(zhì)。例如，教師在講解元素符號、化學(xué)方程式等專業(yè)化學(xué)用語時，就可以采用競賽的方法。專業(yè)化學(xué)用語是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。但這些化學(xué)用語都十分抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到枯燥乏味。教師在教授完相關(guān)的知識后，對學(xué)生進(jìn)行分組，開展化學(xué)方程式書寫比賽。對比賽中獲勝的小組，教師要對他們進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，而對于落后的小組，教師也要給他們一些激勵。在比賽中能夠?qū)χ袑W(xué)生的心理實(shí)施積極教育，提高他們承受失敗的心理能力。同時，學(xué)生在小組比賽中，也能學(xué)會與他人相互合作。
四、結(jié)語
中學(xué)時期對于學(xué)生來說是非常重要的階段。在這一階段，中學(xué)生的心理與生理都會發(fā)生較大的變化，他們在學(xué)業(yè)方面的壓力也會隨之加大。因此，對于中學(xué)生來說，他們需要具有較好的心理承受能力。在化學(xué)教學(xué)中，教師將這些心理教育融于化學(xué)課堂中，能夠使學(xué)生在獲得知識的同時，提高心理素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]卞歡,徐彥芹,陳家狀,等.化學(xué)競賽對本科生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的影響:參加首屆“卓越杯”大學(xué)生化學(xué)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計競賽有感[J].大學(xué)教育,2015(12):122-123.
[2]胡曉倩,于海東,董麗麗,等.以地方性應(yīng)用型建設(shè)為契機(jī)全面推進(jìn)生物化學(xué)課程的教學(xué)改革[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2015(24):233-236.
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最棒的心理素質(zhì)論文 篇2
摘要：在社會的發(fā)展下，企業(yè)對于工商管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求，他們不僅要掌握扎實(shí)的理論知識，還要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)，可以適應(yīng)激烈的社會競爭需求。本文就高職工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：高職工商管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；培養(yǎng)
1.高職工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)
1.1樹立正確創(chuàng)業(yè)觀念
大學(xué)生還處于求學(xué)的階段，對于社會的需求還沒有正確的認(rèn)識，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中容易走彎路，因此要端正學(xué)生的思想認(rèn)識，向?qū)W生傳授正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念，讓工商管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，為以后順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。
1.2配備優(yōu)秀的教師隊伍
教師是知識的傳授者，學(xué)生獲取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識大多數(shù)是通過教師獲取的，教師的專業(yè)素質(zhì)將決定學(xué)生的知識層次，因此配備優(yōu)良的師資隊伍，向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育是很有必要的。
1.3開展豐富多彩的`創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅依靠理論知識是不夠的，在大學(xué)期間，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容開展豐富多彩的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中了解企業(yè)真正的工作內(nèi)容，如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)才能達(dá)到預(yù)期的效果。
2.目前創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題
2.1創(chuàng)業(yè)教育的教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升
現(xiàn)階段，社會經(jīng)濟(jì)狀況紛雜多樣，教材中的經(jīng)濟(jì)理論若不及時更新，很難適應(yīng)最新的經(jīng)濟(jì)形勢，在大學(xué)教育中，有些知識是與社會實(shí)際脫節(jié)的。
2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有持續(xù)在整個大學(xué)期間
學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成并不是一時的，需要在整個大學(xué)期間灌輸正確的觀念，現(xiàn)階段的大學(xué)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的開展往往是在求學(xué)的某個學(xué)期，并且只是理論的講解，這么短的授課時間及這樣的授課方式難以讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)涵，不能領(lǐng)會其中的精髓，即便學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)也是摸著石頭過河，學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識也不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
3.提高工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量的措施
3.1創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園
學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)并不是一個簡單的過程，也需要長時間的考察才能獲得理想的結(jié)果，為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更好的發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)校可以創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化園，在學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，教師要予以學(xué)生一定的技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，更好的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
3.2與校外企業(yè)合作
要讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮出更好的效果，單單依靠學(xué)校的力量是不夠的，必須要與校外的企業(yè)合作。學(xué)校大多提供的是理論教育，不能提供理想的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐對于以后的創(chuàng)業(yè)是很重要的，因此可以與校外的企業(yè)聯(lián)合起來，讓企業(yè)多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會。
3.3將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入學(xué)生的考評體系
為了增強(qiáng)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度，有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入到學(xué)生的評價體系，這樣才能幫助學(xué)生更好的接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，更積極的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)并不是一句空話，需要學(xué)生付出自己的努力，認(rèn)真的領(lǐng)會其中的精神，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入到學(xué)生的考評體系，可以促進(jìn)學(xué)生這一素質(zhì)的養(yǎng)成。
3.4培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
高職工商管理專業(yè)的育人目的是為社會輸送高素質(zhì)的人才，在教育模式的優(yōu)化上，必須要考慮到學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，讓他們可以更好的適應(yīng)社會競爭需求。
4.結(jié)束語
在社會的發(fā)展下，市場競爭變得日趨激烈，企業(yè)對于工商管理人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，各個高職院校必須要意識到這一問題，提高教學(xué)的開放性、實(shí)踐性和互動性，鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生日后的創(chuàng)新實(shí)踐奠定好基礎(chǔ)。
最棒的心理素質(zhì)論文 篇3
【摘要】心理素質(zhì)教育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是提高學(xué)生整體素質(zhì)的必要條件，它為學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)、良好品德的形成提供了良好的心理基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】心理素質(zhì)；心理負(fù)擔(dān)；挫折教育；研究
據(jù)國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目—“中小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)課題組”對隨機(jī)抽取的3萬余名中小學(xué)生的科學(xué)檢測，發(fā)現(xiàn)約有32%有心理異常表現(xiàn)。另有一項(xiàng)心理測試的結(jié)果表明，當(dāng)前中學(xué)生心理素質(zhì)的合格率僅僅只有17%，也就是說，大多數(shù)中學(xué)生的心理素質(zhì)是不完全合格的，在他們的成長過程中面臨著心理缺陷的困擾，影響著他們的健康成長。因此，作為一名教育工作者必須意識到，加強(qiáng)對中學(xué)生的心理素質(zhì)教育，指導(dǎo)和幫助他們形成良好的心理素質(zhì)和健全人格，有著現(xiàn)實(shí)的重要性、緊迫性。下面就從減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)、實(shí)施挫折教育等方面談?wù)勅绾渭訌?qiáng)中學(xué)生的心理素質(zhì)教育。
1.減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)
造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的原因是多方面的，但其直接原因主要有三個:其一是老師和家長要求過高，導(dǎo)致學(xué)生懷疑自己的能力而產(chǎn)生了自卑心理;其二是教不得法，課內(nèi)損失課外補(bǔ)，使學(xué)生疲于應(yīng)付，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒;其三是評價手段不當(dāng)，學(xué)生往往對學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績好壞產(chǎn)生緊張心理。因此，要減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，必須從以下幾方面入手:
1.1 學(xué)校、教師多和家長聯(lián)系，減輕家庭對學(xué)生的壓力
大凡家長都有“望子成龍”、“盼女成鳳”的愿望，希望子女考上高一級重點(diǎn)學(xué)校，將來能有一份好的工作。而重點(diǎn)學(xué)校的招生難以滿足人們的需求，使得激烈的競爭不可避免。盡管教育部曾發(fā)出了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》，各種宣傳媒體也競相報道了全國各地教育部門采取的一些措施和正反兩方面的典型，但憂心忡忡的家長卻對學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)表現(xiàn)出極大的寬容、理解和支持。學(xué)校要經(jīng)常與家長聯(lián)系，定期召開家長會，開辦家長學(xué)校，老師要幫助家長做好孩子的教育工作，建立一個民主、平等、和諧的新型家庭關(guān)系，走出重才輕德，“按分付愛”的家教誤區(qū)。
1.2 提高教師自身素質(zhì)，減輕學(xué)校教育給學(xué)生的心理壓力
由于受應(yīng)試教育的影響，再加上一些教師觀念陳舊，業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，對教材挖得不透，只能是課上“滿堂灌”、“滿堂問”;課下搞“題海戰(zhàn)”，致使學(xué)生厭學(xué)情緒有增無減。由此可見，教師只靠舊有的知識很難雄踞講臺，必須不斷更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。特別是在教學(xué)方面，要研究教材、教法，不能把學(xué)生當(dāng)成“加工”的對象或“復(fù)印機(jī)”。更重要的是要潛心研究學(xué)生，賦予學(xué)生活的思想和思維空間，力求創(chuàng)造一種充滿心理安全感的課堂氣氛。要經(jīng)常地全方位了解學(xué)生的內(nèi)心世界，如情緒、性格、興趣、能力、意志等各方面的心理特征。只有了解得清，才能因材施教，才能使不同層次的`學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展和提高，從而達(dá)到一種樂于學(xué)習(xí)的最佳精神境界。
1.3 改革評價標(biāo)準(zhǔn)，減輕不良社會成才評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的心理壓力
由于升學(xué)競爭異常激烈，升學(xué)率幾乎成為社會評價學(xué)校教育質(zhì)量和教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有的教育行政部門將升學(xué)人數(shù)下達(dá)到學(xué)校，學(xué)校又與教師的獎金和職稱掛鉤，于是升學(xué)率、平均分就成了教師十分關(guān)注的問題。那些教學(xué)第一線的教師更是圍著考試的指揮棒疲于奔命，考什么就教什么，怎樣考就怎樣教。只有學(xué)生考了高分才說明自己有能力，學(xué)校才承認(rèn)有成績，考試排名愈演愈烈，導(dǎo)致學(xué)生視分?jǐn)?shù)為寶貝，視考場為戰(zhàn)場。這樣教師只重視課本知識的傳授和灌輸，卻忽視學(xué)生心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。因此，作為一個教育工作者，教師一方面要幫助學(xué)生認(rèn)識測試的目的，克服驚慌、緊張、焦慮、厭煩等情緒;另一方面要注意檢測的方式。測試只應(yīng)成為老師掌握信息進(jìn)行反饋的一種手段，而不應(yīng)把測試或公開學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為對學(xué)生施加壓力的工具。另外，教師對學(xué)生進(jìn)行語言評價時要富有激勵和親切感，讓學(xué)生有一種愉快和諧的情感體驗(yàn)，以增強(qiáng)他們的求知欲和自信心。
2.實(shí)施挫折教育
在我國，隨著計劃生育政策的不斷深入人心，大部分中學(xué)生屬獨(dú)生子女，他們家庭條件比較優(yōu)越，生活一般也一帆風(fēng)順，無憂無慮。因而經(jīng)受挫折，尤其是嚴(yán)重挫折的能力比較差，稍有挫折和不順，便會一蹶不起，甚至滋生輕生念頭。因此對中學(xué)生實(shí)施挫折教育，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個方面的工作。
2.1 進(jìn)行承受挫折的心理教育
在挫折教育的實(shí)施過程中，教師要通過深入淺出的講解和事例引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得，人的一生是短暫但又是漫長的，每個人的生活歷程都是不平坦的，有一帆風(fēng)順的時候，也有連遭挫折的境遇。雖然人人希冀時時幸運(yùn)、事事順利，可是難免要遇到這樣或那樣的挫折�！叭f事如意”、“心想事成”，只不過是人們的良好愿望而已。社會上的萬事萬物，無不在曲折中前進(jìn)。自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有無曲折的路。一個人想要有所作為，隨時都有可能遇到各種意想不到的困難和挫折。
2.2 不畏挫折的信心和勇氣
就人們的愿望來說，自己的努力與事情的結(jié)果最好能“同步”�？墒菍�(shí)際生活中有些時候卻往往事與愿違。我們要做成一件事情，不僅需要付出努力，而且還會遇到困難，經(jīng)受挫折。所以，要注意引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立不畏挫折的信心和勇氣，增強(qiáng)承受挫折的韌勁。讓他們知道，一個人如果沒有迎接困難的勇氣，遇到了困難挫折便會退縮，甚至一蹶不振，那么成功和勝利怎會跟他有緣呢?如果沒有克服困難戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣，不能以鍥而不舍的精神頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，即使自己的知識基礎(chǔ)和外部條件再好，也不能保證很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在歷經(jīng)坎坷、戰(zhàn)勝挫折方面，鄧小平同志堪稱青少年學(xué)生的楷模。他一生三次被打倒又三次復(fù)出，且每次復(fù)出后肩負(fù)的擔(dān)子更重，做出的貢獻(xiàn)更大。除了雄才大略外，更重要的是他那種堅定的生活態(tài)度和不畏挫折的非凡勇氣，才使其成為了“打不倒的一代偉人”。
2.3 學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的方法
一個人受到挫折，有時往往是自己的過失所造成的，于是容易產(chǎn)生過多的自卑情緒，加重心理負(fù)擔(dān)。所以要教育學(xué)生，在遇到挫折時要善于自我排解、自我疏導(dǎo)。既要善于疏導(dǎo)自己，又要勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，這樣才能找到正確的補(bǔ)救方法。請求幫助，是遭受挫折者解開心理疙瘩、克服消極情緒的有效方法。俗話說:當(dāng)局者迷，旁觀者清�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，善于“吃一塹，長一智”這也是戰(zhàn)勝挫折、變失敗為成功所不可缺少的。所以，每經(jīng)受一次挫折，都要冷靜地思考，分析挫折的原因。通過冷靜分析，弄清造成挫折的原因，從而端正動機(jī)，修訂目標(biāo)，改變方法，改善環(huán)境，事情就一定能向積極方向發(fā)展。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生和教育學(xué)生，選擇符合自身特點(diǎn)，能充分發(fā)掘自身潛力的生活目標(biāo)。上大學(xué)并不是每個人唯一的出路。“三百六十行，行行出狀元”。因此，面對挫折，要引導(dǎo)中學(xué)生仔細(xì)審視自身的優(yōu)劣，揚(yáng)長避短，適時調(diào)整自己的目標(biāo)，從另一方面謀求發(fā)展。
總之，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，實(shí)施挫折教育，不斷增強(qiáng)青少年學(xué)生的心理承受能力，既是素質(zhì)教育向每個教育者提出的必然要求，也是培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的迫切需要。
最棒的心理素質(zhì)論文 篇4
高中生處于青春叛逆期，心理發(fā)展不成熟，也相對不穩(wěn)定，同時也面臨著種種學(xué)習(xí)壓力。面對這個培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)的黃金時期，體育運(yùn)動也對學(xué)生的心理健康有著非常有效的影響，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理健康水平。目前，很多學(xué)校都把重心放在文化課的學(xué)習(xí)之上，沒有考慮到學(xué)生的心理健康，忽略了學(xué)生的思想道德，造成了學(xué)生心理素質(zhì)較差，因此，需要體育老師合理地設(shè)計自己的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
一、 高中體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)中的優(yōu)勢
首先，高中體育教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生自身的壓力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)健康的人格和堅強(qiáng)的意志。我們知道，體育鍛煉是一種相對積極樂觀的活動方式，需要學(xué)生能夠快速地感知理解并且能協(xié)調(diào)自己的身體來完成相應(yīng)的動作要求。久而久之，學(xué)生就能夠變得更加靈活以及敏銳。
其次，體育鍛煉能夠合理地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理健康，尤其是在正確的指引下的體育鍛煉方式，它能夠有益于學(xué)生的心理狀態(tài)的發(fā)展。在學(xué)生們完成協(xié)調(diào)動作的同時，也能夠?qū)W會更多的與其他人協(xié)作的方式，進(jìn)而有利于學(xué)生未來與他人的交流和溝通，提高學(xué)生們的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
最后，體育鍛煉也能夠磨煉學(xué)生的性格，使得學(xué)生變得更加的堅強(qiáng)，開朗，樂觀。在進(jìn)行一些屬于集體性的體育活動的時候，可以使學(xué)生能夠逐步地形成一種相對外向的性格，進(jìn)而有了更強(qiáng)的適應(yīng)社會的能力。在體育活動中所培養(yǎng)的良好的堅強(qiáng)的意識，對于學(xué)生的未來的發(fā)展也是有著無盡的好處的。學(xué)生們通過體育訓(xùn)練來克服自己心理上的障礙，通過這些相對困難的項(xiàng)目來鍛煉自己堅強(qiáng)的意志，培養(yǎng)自己的品格。
二、 通過體育加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的策略
（一） 家長要轉(zhuǎn)變思想觀念
學(xué)生家長的思想觀念，是影響學(xué)生能否抽出時間參加到體育活動中的直接動因。就學(xué)生家長自身來說，應(yīng)該主動地了解自身孩子的各種情況，改變一味地追求考試分?jǐn)?shù)的行為，關(guān)注孩子的身體健康。首先，要得到家長的支持，教師應(yīng)該在思想上與家長溝通好，讓他們知道體育活動的`必要性和孩子身體發(fā)展的重要性，逐漸改變家長對足球運(yùn)動的偏見。其次，政府應(yīng)該制定合理的措施，改革考試制度。只有改變這種應(yīng)試制度，避免各種輔導(dǎo)班給家長帶來壓力，從而來改變學(xué)生家長的觀念。最后，社會媒體也應(yīng)該引導(dǎo)輿論，改變學(xué)生家長只重視學(xué)生學(xué)習(xí)，而不重視學(xué)生的身體健康，綜合素質(zhì)發(fā)展的思想觀念。
�。ǘ� 提高教練水平
教練隊伍是提升我國校園足球整體水平的一個直接而又重要的原因。教練們擁有了相當(dāng)高的水平之后，也能夠給予學(xué)生更多的支持，并且能夠給學(xué)生帶來實(shí)質(zhì)性的建議。在這方面，首先，要給這些教練們一個相對寬松但是又有一定競爭力的工作環(huán)境，讓教練們能夠在這種情境之下發(fā)揮出自己最好的水平。同時，也要加強(qiáng)對這些教練的培訓(xùn)。學(xué)無止境，教練們也需要在不斷地學(xué)習(xí)中提升自己。學(xué)校也要幫助提高教練們的專業(yè)技能以及他們的理論知識，進(jìn)而能夠提高教練的訓(xùn)練水平，進(jìn)而提高學(xué)生的能力。
�。ㄈ� 尊重個體差異，進(jìn)行針對教學(xué)
在學(xué)習(xí)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間是存在著個體的差異的。對于每個人，不管是先天因素所造成的個體差異，還是后天的成長中家庭教育以及學(xué)校教育所造成的差異，都會對學(xué)生產(chǎn)生相對較大的影響。這導(dǎo)致了學(xué)生在智力、興趣、性格、氣質(zhì)以及學(xué)生風(fēng)格上都產(chǎn)生了較大的差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅受到教學(xué)活動的影響，也會受到自身因素的制約。這也就造成了有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，有的學(xué)生教學(xué)效果差一點(diǎn)。因此，教師也必須了解學(xué)生的不同差異，并且根據(jù)學(xué)生的興趣來采取相應(yīng)的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而來進(jìn)行因材施教。這些差異雖然很難處理，但是需要教師來采取方法靈活地去處理各種各樣的情況。了解了學(xué)生的情況之后，可以幫助教師理解學(xué)生差異的原因，又可以幫助教師針對學(xué)生的情況進(jìn)行有效的教學(xué)。在這個過程中，教師首先需要合理地安排教學(xué)目標(biāo)，制定多層次的教學(xué)目標(biāo)。其次教師也可以針對學(xué)生的差異，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得每個學(xué)生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)更好地提高自己。
�。ㄋ模� 構(gòu)建平等的師生關(guān)系
在教學(xué)過程中，學(xué)生和老師之間要相互尊重。傳統(tǒng)文化中把老師放在較為神圣的地位，這個想法是沒有問題的，但是新課改提出了一種新的教學(xué)理念，就是師生平等。因此，課堂中的師生對話要遵循二者互相平等和互相尊重的原則。雖然老師相對于學(xué)生來說，是一個有學(xué)問，知識淵博的長輩。但是，當(dāng)二者建立一種相對平等的關(guān)系的時候，這樣對于老師教學(xué)來說也是有很大的好處的。二者是一種以朋友的方式來進(jìn)行交流，也因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，也愿意積極主動地去和老師溝通交流，從而，老師也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生所遇到的難題，構(gòu)建溫馨和諧的課堂氛圍。而當(dāng)二者建立了相對良好的氛圍，教師也能夠變得更加了解學(xué)生。老師應(yīng)該和自己的學(xué)生成為朋友，了解自己學(xué)生的興趣所在，與他們同歡樂。忘記自己的教師身份，這樣學(xué)生才會真正地向老師敞開心扉。作為一個老師，應(yīng)該創(chuàng)建一種和諧的氛圍，建立平等的師生關(guān)系。只有老師尊重學(xué)生，相信自己的學(xué)生，學(xué)生才會反過來表達(dá)自己的情感，排除自己的心理障礙。只有創(chuàng)建一種民主和諧的氛圍，才能夠激發(fā)學(xué)生去提出問題，進(jìn)而分析問題，解決問題。同時，老師應(yīng)該針對不同的學(xué)生提出的不同問題，有針對性地去解決他們的問題，不能夠統(tǒng)一而論。
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最棒的心理素質(zhì)論文 篇5
摘要：創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是決定創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素。文章以當(dāng)前在校大學(xué)生為調(diào)查對象進(jìn)行問卷調(diào)查，采用統(tǒng)計與實(shí)證的分析方法，對當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)狀況進(jìn)行思考，并對高校開展創(chuàng)業(yè)教育提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；心理素質(zhì)研究
高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育問題，不僅可以提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，而且可以更好地實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因而，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培育是時代發(fā)展對人才的客觀要求，也是創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育的首要內(nèi)容。為了解高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)狀況，筆者編制了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)調(diào)查問卷，問卷調(diào)查的范圍涵蓋無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢交通職業(yè)學(xué)院、長江職業(yè)學(xué)院等在校的高職學(xué)生，學(xué)科包括文、理、工、藝，對不同的學(xué)科和不同的年級進(jìn)行了控制性的問卷發(fā)放，力爭使調(diào)查具有代表性，能夠比較客觀地反映當(dāng)前高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理。具體統(tǒng)計情況如下：問卷發(fā)放3000份，回收有效問卷2417份，回收有效率為81%。問卷調(diào)查涉及面廣，具有代表性。同時，筆者特選取青山博納斯孵化器基地創(chuàng)業(yè)的部分大學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行了訪談。調(diào)查較為全面、客觀地反映了當(dāng)前高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理。
一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理調(diào)查結(jié)果與分析
1.在校高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)分析。通過對調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代高職學(xué)生具有較高的創(chuàng)業(yè)沖動，但存在強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動機(jī)和弱創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的矛盾。低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)更強(qiáng)烈，這一方面表明當(dāng)代大學(xué)生具有較高的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，同時又是審慎和理性的。因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生處于青春期，自我意識成分分化很明顯，對于自我的理想期望往往會高于現(xiàn)實(shí)的自我，隨著年齡的增長，他們會對自我進(jìn)行重新定位，同時隨著對創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步了解，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險、困難和責(zé)任也會使他們的創(chuàng)業(yè)熱情降低。文科類學(xué)生比理科類和工科類、藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)更為強(qiáng)烈，因?yàn)閷？茖W(xué)生更多地認(rèn)為自身的學(xué)歷在就業(yè)和擇業(yè)過程中相對而言困難更大，從而自覺避開就業(yè)壓力轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)業(yè)。另外，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)呈多元化傾向且創(chuàng)業(yè)認(rèn)知比較模糊。賺取生活費(fèi)、積累社會經(jīng)驗(yàn)、建立良好的交際圈、自我價值實(shí)現(xiàn)等四大類原因成為創(chuàng)業(yè)動機(jī)的主要來源。其中，未接受過創(chuàng)業(yè)教育的.學(xué)生，首選賺取生活費(fèi)比率較高，而接受過創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生首選動機(jī)為自我價值實(shí)現(xiàn)的居多，賺取生活費(fèi)比率很低。由此可見，創(chuàng)業(yè)教育在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中發(fā)揮著明顯的效果，使學(xué)生有更加明確的動機(jī)和傾向性。
2.在校高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的分析。由調(diào)查結(jié)果來看，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的特點(diǎn)之一是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的時代化和理性化。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域很寬泛，不僅有傳統(tǒng)的商業(yè)和物流行業(yè)，還有新興的高科技產(chǎn)業(yè)，但從事高新產(chǎn)業(yè)的熱度有所降低，回歸了理性。信息時代的今天，對信息敏感的高職學(xué)生可以在信息市場領(lǐng)域大有作為。另從高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)軍餐飲業(yè)和家政服務(wù)業(yè)來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念開始有了轉(zhuǎn)變，她們學(xué)會了充分利用身邊資源從小事做起。放下架子從小做起，待有了“第一桶金”后，再“殺回”高科技、大項(xiàng)目，也不失為權(quán)宜之計。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的特點(diǎn)之二是創(chuàng)業(yè)中自我意識強(qiáng)烈，注重以市場為導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。42%的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)時會選擇“市場需要”和“自己的興趣”相同的，27%的學(xué)生選擇“自己的專業(yè)”，6%的學(xué)生表示會聽從“親人和朋友的建議”。數(shù)據(jù)說明其中市場主導(dǎo)的作用明顯。
二、培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的思考和建議
1.注重增強(qiáng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。增強(qiáng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識可以通過以下幾條途徑：首先，要注重榜樣的正確引導(dǎo)。高職學(xué)校在學(xué)生入學(xué)后的第一年，可以用學(xué)生身邊活生生的例子激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和敢為精神，向?qū)W生大力宣傳學(xué)校中出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)成功典范，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的激情和動力。還可以邀請一些創(chuàng)業(yè)成功人士走進(jìn)校園向?qū)W生介紹他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。其次，在校園形成有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理健康發(fā)展的氛圍。如通過舉辦創(chuàng)業(yè)計劃競賽、調(diào)查訪談、開展模擬性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動等形式幫助學(xué)生積累有關(guān)創(chuàng)業(yè)的各種經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識水平。再次，可以鼓勵學(xué)生多參加社團(tuán)活動、社會實(shí)踐，從事社會兼職，熟悉各種職業(yè)特點(diǎn)和自己的能力特點(diǎn)，以此來豐富自身的工作經(jīng)驗(yàn)，以獲得更多的社會閱歷，充分體會創(chuàng)業(yè)的價值，增強(qiáng)自己創(chuàng)業(yè)的信心，最終激發(fā)出高職學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識。
2.注重建構(gòu)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。首先，學(xué)校應(yīng)該號召學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和競爭中去。學(xué)生們通過參與這些活動積累的經(jīng)驗(yàn)戰(zhàn)勝膽怯、自卑等心理。此外，學(xué)�？梢越�(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的便利，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在實(shí)踐中處于主體地位，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。同時學(xué)校要為高職學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)崗位，如志愿者、勤工儉學(xué)崗位等，使其經(jīng)受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐熔爐的考驗(yàn)。教師還要幫助學(xué)生建立強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識并體會到創(chuàng)業(yè)既是個體發(fā)展的責(zé)任和使命，也是國家發(fā)展的責(zé)任和使命，這樣當(dāng)遇到困難或失敗時，學(xué)生才會滿腔熱情地接受挑戰(zhàn)，爭取創(chuàng)業(yè)中更大的成功。
3.注重培養(yǎng)、鍛煉高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。目前，學(xué)生已經(jīng)普遍認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)能力在創(chuàng)業(yè)中的重要作用，而且渴望得到幫助，希望自身能夠在這些方面得到提高和完善。為此，高校的創(chuàng)業(yè)教育要加強(qiáng)同社會各界的緊密聯(lián)系，加大高校教育的開放性和實(shí)踐性。應(yīng)多組織如“創(chuàng)業(yè)計劃”競賽等形式的活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵學(xué)生多參加社團(tuán)活動來豐富自身的工作經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的指導(dǎo)下從事兼職以獲得更多的社會閱歷，在學(xué)習(xí)生活中有意識地培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)、組織、應(yīng)變等各方面的能力。應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育列入大學(xué)教育體系，作為素質(zhì)教育和就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，有條件的學(xué)�？沙闪�(chuàng)業(yè)教育教研室，設(shè)計出從大一到大四的創(chuàng)業(yè)教育課程，條件不具備的學(xué)�？梢肷鐣䦟I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在校內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積極探索高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)新模式。要對高年級的學(xué)生進(jìn)行特別引導(dǎo)，把創(chuàng)業(yè)動機(jī)最終轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
4.學(xué)校要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生良好心理調(diào)適能力的培養(yǎng)。從調(diào)查問卷分析來看，絕大多數(shù)高職學(xué)生的心理調(diào)適能力比較薄弱。為培養(yǎng)高職學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，學(xué)校要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生良好心理調(diào)適能力的培養(yǎng)。應(yīng)該為學(xué)生提供科學(xué)合理的情緒調(diào)整和釋放的機(jī)會，如健全心理咨詢機(jī)構(gòu)、完善定期心理輔導(dǎo)制度等。對學(xué)生在成長過程中產(chǎn)生的心理問題和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到的心理問題作理論分析和實(shí)際指導(dǎo)，為高職學(xué)生提供及時、有效、高質(zhì)量的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。學(xué)校還要注意引導(dǎo)高職學(xué)生客觀地評價自己，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)自己堅韌、頑強(qiáng)、果斷的精神和較強(qiáng)的自制力、競爭意識，以及對人對事寬容的態(tài)度與豁達(dá)的胸懷，較強(qiáng)的自我監(jiān)控的意識和自我調(diào)節(jié)的能力，從而最終形成健全人格，這是增強(qiáng)高職學(xué)生心理調(diào)適能力的最有效方法。
5.注重加強(qiáng)高職學(xué)生挫折教育，提升社會適應(yīng)能力。由于種種主客觀因素的制約，高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不可避免地會遇到各種挫折，能否從挫折和挫敗中重新站起來，是創(chuàng)業(yè)者事業(yè)能否取得成功的重要因素，而這也取決于高職學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。大學(xué)生雖然是有理想有抱負(fù)的新一代，但由于各種原因，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，特別是抗打擊能力不強(qiáng)，意志力普遍比較薄弱，一旦在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇困難，往往情緒低落、一蹶不振、自暴自棄，甚至走上輕生的道路。因此，培育大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)要引導(dǎo)大學(xué)生正確對待創(chuàng)業(yè)過程中的挫折，把挫折看成是錘煉意志、鍛煉能力的好機(jī)會，以積極的態(tài)度看待工作壓力，認(rèn)真分析遭受挫折的原因，提高對突發(fā)事件的心理承受能力，增強(qiáng)對挫折的容忍力，始終保持樂觀的創(chuàng)業(yè)情懷。
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最棒的心理素質(zhì)論文 篇6
摘要：鋼琴演奏，作為音樂教學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)學(xué)科，鋼琴演奏質(zhì)量，在一定程度上決定著學(xué)生音樂素養(yǎng)建設(shè)情況。而影響學(xué)生鋼琴演奏質(zhì)量的因素，具體包括兩點(diǎn)，分別是彈奏技能和心理素質(zhì)。因此，教師在組織鋼琴演奏教學(xué)時，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生演奏技能以及心理素質(zhì)的強(qiáng)化練習(xí)，從而保證學(xué)生演奏技能獲得有效提高，全面提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：鋼琴演奏；彈奏技能；心理素質(zhì)
前言
彈奏技能和心理素質(zhì)作為鋼琴演奏教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在鋼琴演奏過程中，既要具備專業(yè)的彈奏技能，又要具有超強(qiáng)的心理素質(zhì)，只有這樣，才能夠順利完成鋼琴演奏實(shí)際表演，全面提高自身演奏水平。因此，作為教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生演奏學(xué)習(xí)具體要求，分別從彈奏技能和心理素質(zhì)兩個方面展開教學(xué)，從而保證鋼琴演奏教學(xué)更加全面、具體，有效提高學(xué)生鋼琴演奏整體質(zhì)量。
1.彈奏技能培養(yǎng)對策
1.1強(qiáng)化讀譜、背譜練習(xí)
琴譜是學(xué)生必須掌握和了解的，學(xué)生只有對琴譜了然于胸，才能夠保證鋼琴演奏更加順暢、流利。因此，在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視琴譜教學(xué)。向?qū)W生教導(dǎo)正確的讀譜技巧，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的背譜習(xí)慣，從而保證學(xué)生能夠扎實(shí)掌握琴譜內(nèi)容和鋼琴演奏節(jié)奏，提高學(xué)生鋼琴演奏水平。首先，教師在課堂上，需要告知學(xué)生為什么要讀譜、背譜，琴譜對鋼琴演奏有哪些重要作用，以及琴譜不熟練可能造成的鋼琴演奏問題，從而讓學(xué)生對琴譜樹立正確的思想認(rèn)知，端正琴譜學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確讀譜、背譜。無論是在平時學(xué)習(xí)、日常訓(xùn)練還是專業(yè)比賽當(dāng)中，都要先讀譜、背譜，再進(jìn)行彈奏，從而扎實(shí)學(xué)生讀譜與背譜基礎(chǔ)，提高學(xué)生鋼琴演奏能力。
1.2加強(qiáng)彈奏技巧訓(xùn)練
在鋼琴演奏過程中，學(xué)生的演奏技能，在很大程度上決定著演奏水平。因此，在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生演奏技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，從而保證學(xué)生對演奏技能掌握更加牢固，夯實(shí)演奏功底，全面提高學(xué)生鋼琴演奏水平。首先，教師可以根據(jù)鋼琴演奏教學(xué)目標(biāo)，提煉鋼琴演奏重難點(diǎn)以及演奏技巧，并在課堂上通過理論講解、情境演示、示范教學(xué)等方法，讓學(xué)生對鋼琴演奏技術(shù)難點(diǎn)形成一定的思想認(rèn)知；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生自主展開對技術(shù)難點(diǎn)的強(qiáng)化練習(xí)，通過循序漸進(jìn)的演奏訓(xùn)練，提高學(xué)生自身在鋼琴演奏領(lǐng)域中的技術(shù)造詣；最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行演奏技巧練習(xí)的過程中，不斷進(jìn)行自我反思、總結(jié)，并優(yōu)化演奏技巧，規(guī)避技巧錯誤。
1.3加強(qiáng)音樂鑒賞和彈奏處理能力訓(xùn)練
學(xué)生若想鋼琴演奏表現(xiàn)優(yōu)秀、演奏水平發(fā)揮得當(dāng)，必須對音樂作品內(nèi)涵、節(jié)奏、情感加以掌握，并以此為支撐，細(xì)膩地處理演奏情感，保證演奏水平更加高效。因此，鋼琴教師不僅要重視學(xué)生演奏技能強(qiáng)化訓(xùn)練，更要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的鋼琴作品自主鑒賞習(xí)慣。要求學(xué)生在演奏之前先對鋼琴作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格、內(nèi)涵以及情感進(jìn)行全面的掌握，根據(jù)自身對音樂作品本身的解讀，合理設(shè)計鋼琴演奏方案，從而保證學(xué)生的鋼琴彈奏更具有創(chuàng)新性，符合學(xué)生彈奏個性，為學(xué)生成為創(chuàng)新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
2.心理素質(zhì)培養(yǎng)對策
2.1因材施教
心理素質(zhì)是學(xué)生個體在行為表現(xiàn)背后所具有的心理狀態(tài)，不同的學(xué)生個體，因?yàn)橄忍煨愿駰l件和成長環(huán)境條件的不同，所具有的心理素質(zhì)具有很大差異。因此，鋼琴教師要想合理培養(yǎng)學(xué)生形成良好的彈奏心理，必須根據(jù)學(xué)生個體需求，因材施教。根據(jù)學(xué)生在鋼琴演奏期間的心理表現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行心理教育和疏導(dǎo)，保證學(xué)生對鋼琴演奏建立起自信心，克服演奏心理壓力和不良情緒。比如，針對比較自卑的學(xué)生，教師可以在平時多對其進(jìn)行鼓勵，當(dāng)他們在鋼琴演奏練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀時，教師應(yīng)多加表揚(yáng)，多認(rèn)可他們的鋼琴演奏表現(xiàn)，在指出問題和錯誤時，也要注意指導(dǎo)態(tài)度和方式方法，避免打擊此類學(xué)生鋼琴演奏學(xué)習(xí)的積極性。而對于平時盲目自信、馬虎大意的學(xué)生，教師應(yīng)采用嚴(yán)格教導(dǎo)的方式，讓他們能夠正確認(rèn)識自身在鋼琴演奏中存在的不足，并不斷完善和提高自身演奏技能。
2.2樹立正確演奏觀
良好的演奏觀念，是決定學(xué)生鋼琴演奏水平的重要因素，只有具備正確的演奏觀，學(xué)生才能夠自主參與鋼琴練習(xí)，并以平常心對待鋼琴表演，從而有效克服自身在鋼琴演奏過程中的心理壓力和負(fù)面情緒。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建開放、自由、輕松的練習(xí)情境，讓學(xué)生以一種輕松的`狀態(tài)，參與鋼琴演奏練習(xí)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣，通過構(gòu)建課堂情境，豐富教學(xué)和訓(xùn)練方式，讓學(xué)生對鋼琴訓(xùn)練產(chǎn)生更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)思想，不斷強(qiáng)化鋼琴演奏練習(xí)，并積極學(xué)習(xí)其他人優(yōu)秀的彈奏經(jīng)驗(yàn)，逐漸建立起鋼琴演奏的自信心，從而不斷提升自身演奏水準(zhǔn)。
2.3加強(qiáng)演奏實(shí)踐練習(xí)
為保證學(xué)生在鋼琴演奏領(lǐng)域具有良好的心理素質(zhì)，教師應(yīng)該多組織一些實(shí)踐練習(xí)活動。讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，降低自身對鋼琴演奏的陌生感，并在實(shí)際表演過程中，逐漸提高演奏自信心，形成良好的心理素質(zhì)。同時，通過鋼琴演奏實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生能夠清楚了解鋼琴演奏過程中容易出現(xiàn)的事故和問題，并根據(jù)自身專業(yè)技能合理處理問題，確保鋼琴演奏順利進(jìn)行。學(xué)生在鋼琴演奏領(lǐng)域具有良好的事故處理能力，在以后的專業(yè)表演中，也能夠輕松應(yīng)對各類演奏問題，進(jìn)而展現(xiàn)出專業(yè)的演奏素養(yǎng)。
3.結(jié)語
在鋼琴演奏教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)目標(biāo)以提升學(xué)生演奏技能，培養(yǎng)學(xué)生演奏心理素質(zhì)為主。因此，鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該合理根據(jù)這一目標(biāo)，優(yōu)化鋼琴教學(xué)，圍繞學(xué)生鋼琴演奏技能基礎(chǔ)和心理素質(zhì)，展開針對性的練習(xí)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和特定的練習(xí)過程中，掌握專業(yè)的演奏技能，并且全面提升自身鋼琴演奏心理素質(zhì)，從而為自身在鋼琴演奏領(lǐng)域獲得更大的發(fā)展空間奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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