多元智能理論與學生潛能開發(fā)

世界著名發(fā)展心理學家霍華德·加德納于20世紀80年代提出多元智能理論,其主要特點是:多元性、文化性、差異性、實踐性、開發(fā)性.多元智能理論與傳統(tǒng)智能理論的主要區(qū)別有:本質(zhì)內(nèi)涵不同、評估方式不同、對影響智力形成因素的觀點不同.基于多元智能理論的啟示,開發(fā)學生的潛能要做到:重視文化環(huán)境建設(shè)、堅持教育公平、尊重個體差異、實施素質(zhì)教育.

作 者： 湯金洪   作者單位： 鎮(zhèn)江市高等專科學校,丹陽校區(qū),江蘇,丹陽,212310  刊 名： 鎮(zhèn)江高專學報  英文刊名： JOURNAL OF ZHENJIANG COLLEGE  年，卷(期)： 2004 17(4)  分類號： B842  關(guān)鍵詞： 多元智能理論   傳統(tǒng)智能理論   學生潛能開發(fā)  

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