二年級(jí)數(shù)學(xué)教案【合集】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
一、課前調(diào)節(jié)
今天巢老師來(lái)跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們開(kāi)心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋�！毕嘈抛约耗茏龅絾�？
二、講授新課
1、圓片出角
師：我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)手指，做個(gè)小手工吧�。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？
師：（圓片對(duì)折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
師：請(qǐng)你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點(diǎn)位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)你說(shuō)。為什么會(huì)有痛的感覺(jué)呢？
生：它是尖尖的。
師：接下來(lái)，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢？請(qǐng)你說(shuō)。
師：對(duì)的，這是直直的，
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書(shū)中。
師：現(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請(qǐng)看。想想，當(dāng)老師把紙片移開(kāi)后，留在黑板上的是什么圖形呢？
師：他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴——角。（板書(shū)課題：角）
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師：像角這種圖形，在我們的生活中無(wú)處不在。請(qǐng)看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來(lái)了，它們都說(shuō)自己身上藏著角，巢老師就是找不出來(lái)，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開(kāi)口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角）
師：老師把它們身上的角畫(huà)下來(lái)了，就是這樣的。（課件出示）
3、各部分名稱(chēng)
師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個(gè)部分組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察。（留有時(shí)間，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說(shuō)的，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友，誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)你說(shuō)，還有什么？
師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn)。（齊讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時(shí)在相應(yīng)的位置板書(shū)頂點(diǎn)、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記�？匆豢矗@個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請(qǐng)你說(shuō)，這是（頂點(diǎn)）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個(gè)角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？很好，誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來(lái)。說(shuō)的真好。
4、畫(huà)角
師：想知道巢老師是怎樣畫(huà)出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細(xì)哦。先畫(huà)。（頂點(diǎn)）再畫(huà)？（對(duì)，兩條直直的線）這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫(huà)出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。
畫(huà)完了嗎？畫(huà)完了就坐正。誰(shuí)能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整？問(wèn)：角有（）個(gè)頂點(diǎn)（）條邊。（板書(shū)這句話，多指名幾位學(xué)生回答）
5、辨角
過(guò)渡：今天，還有位小伙伴也來(lái)到了我們的課堂，看，是誰(shuí)？（小蝸牛）它也畫(huà)了一些角，我們一起來(lái)看一看，這些角畫(huà)的對(duì)不對(duì)？
師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫(huà)笑臉，不是角的在（）畫(huà)哭臉。第一個(gè)……（重點(diǎn)講述第二題）
師：第二個(gè)圖形為什么給它哭臉？（因?yàn)樗幸粭l線是彎的）第二個(gè)……有人說(shuō)笑臉，有人說(shuō)哭臉，怎么回事？覺(jué)得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由。同意嗎？又有人覺(jué)得它不是角，說(shuō)說(shuō)你的理由。聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)能把話說(shuō)的`清楚些？誰(shuí)能再說(shuō)一遍，讓大家都能明白？（反復(fù)讓學(xué)生自己說(shuō)出理由）是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？
師：你們的速度真快，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。
總結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。
6、數(shù)角
過(guò)渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來(lái)了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開(kāi)了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說(shuō)啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。
師：這個(gè)可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來(lái)數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。
師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來(lái)指一指。還有嗎？還有呢，你來(lái)指一指，一共3個(gè)。有誰(shuí)反對(duì)？請(qǐng)你說(shuō)。你說(shuō)的真清楚，你來(lái)指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)。
總結(jié)：我們?cè)谡医堑臅r(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。
師：密碼是什么？盒子打開(kāi)了。
7、找出身邊的角
過(guò)渡：小蝸牛給大家?guī)?lái)了一個(gè)五角星，你喜歡嗎？老師在這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個(gè)角。下面仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來(lái)介紹。說(shuō)的真不錯(cuò)。誰(shuí)還找到了不同的角？你來(lái)介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。
找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請(qǐng)你上來(lái)指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了安全起見(jiàn)，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第46、47頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
創(chuàng)設(shè)童話情境，讓學(xué)生在具體情境中，通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍”的意義，發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)具體的情境，利用直觀的實(shí)物領(lǐng)會(huì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍”的意義
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、圓片若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入畫(huà)面
師：在一片綠色的大森林里，有一座美麗的學(xué)校，學(xué)校里的學(xué)生是一群快樂(lè)的動(dòng)物，（板書(shū)課題）請(qǐng)看一張一（1）班小動(dòng)物的合影照片。（展示掛圖）
學(xué)生欣賞掛圖，并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容。
這節(jié)課的開(kāi)頭，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話情境，力求一下子吸引住學(xué)生。
二、 說(shuō)一說(shuō)
1、這幅照片風(fēng)景是那么優(yōu)美，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，誰(shuí)能用帶數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)？
�。ń淮粔蛎鞔_，什么是帶數(shù)字的話？）
2、誰(shuí)能把兩種小動(dòng)物進(jìn)行比較，說(shuō)出帶數(shù)字的話來(lái)？
3、教師引出新課知識(shí)
師：我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，和你們都不一樣，你們聽(tīng)：鴨子數(shù)是猴子的2倍。你以前還在哪聽(tīng)到過(guò)這樣的話？你知道它的意思嗎？
學(xué)生說(shuō)出每種動(dòng)物的只數(shù)。搜集圖中的數(shù)據(jù)。
學(xué)生會(huì)利用已有知識(shí)說(shuō)出一種動(dòng)物比另一種動(dòng)物多(少)幾只。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，說(shuō)一說(shuō)。并嘗試著解釋“倍”的意義
面對(duì)一幅美麗的畫(huà)面，學(xué)生會(huì)從不同的角度去觀察，通過(guò)這兩次說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生集中從數(shù)學(xué)的角度去描述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
�。ㄔ鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)感？）
喚起學(xué)生可能有的生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)新課的認(rèn)知程度。學(xué)生對(duì)“倍”的意義表達(dá)困難，正好順勢(shì)過(guò)渡到下一個(gè)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。
教師組織活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)情況
設(shè)計(jì)意圖
三、擺一擺
1、讓剛才表述有點(diǎn)困難的學(xué)生上前，在黑板上，用圓片擺一擺。在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出“鴨子數(shù)是猴子的2倍。”意義。
2、自己找一找，擺一擺，圖中誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍。
3、小組內(nèi)交流。
4、全班交流。
鴨子數(shù)是6只，猴子數(shù)是3只，6里面有2個(gè)3，所以說(shuō)6是3的2倍，鴨子數(shù)是猴子的2倍。
學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，用自己的學(xué)具擺一擺，想一想。
四人一組，把自己發(fā)現(xiàn)的誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)給本組的`同學(xué)聽(tīng)
請(qǐng)幾名學(xué)生在黑板上擺一擺，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍：
小雞8只，松鼠2只。8里面有4個(gè)2，小雞數(shù)是松鼠的4倍。
營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的自信心。
利用直觀教具學(xué)具幫助學(xué)生理解抽象概念。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力。
充分利用班級(jí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用。
四、比一比
1、男女生比賽
從圖中提出誰(shuí)是誰(shuí)幾倍的問(wèn)題，得一分，回答出問(wèn)題并說(shuō)出算式，也得一分，老師當(dāng)記分員。
2、出現(xiàn)平局，增設(shè)附加題
從身邊找出誰(shuí)是誰(shuí)幾倍的問(wèn)題。比一比誰(shuí)找到的多，最后判出男女生，哪一方獲勝。
3、對(duì)口令比賽
師：數(shù)學(xué)書(shū)上有我們的兩個(gè)好朋友，聽(tīng)！他們?cè)诟蓡幔?放錄音)
淘氣：小朋友，你們好，我是淘氣。
笑笑：大家好，我是笑笑。
齊說(shuō)：我們一起對(duì)口令。
淘氣：我出8。
笑笑：我出2。
淘氣：8是2的幾倍？
笑笑：8是2的4倍。
------
師：淘氣和笑笑正在對(duì)口令，小朋友，你們行嗎？
一男生問(wèn)：小鳥(niǎo)12只，鴨子6只，小鳥(niǎo)數(shù)是鴨子的幾倍？
女生齊答：小鳥(niǎo)數(shù)是鴨子的2倍。（男女生各得一顆☆）
一女生問(wèn)：------
男生齊答：------
生1：我們教室有6扇窗戶(hù)，2扇門(mén)，窗戶(hù)數(shù)是門(mén)的3倍。
生2：現(xiàn)在教室里有40個(gè)學(xué)生，1個(gè)老師，學(xué)生數(shù)是老師的40倍。
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同桌兩位同學(xué)互相對(duì)口令。比一比誰(shuí)說(shuō)得最棒。
設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，使學(xué)生集中注意，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
淘氣和笑笑是深受學(xué)生喜愛(ài)的人物形象，以此給學(xué)生起到示范和激勵(lì)的作用。
五、做一做
師：小猴是森林里的調(diào)查員，它調(diào)查了一些動(dòng)物的只數(shù)，還統(tǒng)計(jì)了近日來(lái)的天氣情況，可是還有一些工作沒(méi)做完，它就爬到樹(shù)上玩去了，下面就聘請(qǐng)你們當(dāng)小小調(diào)查員，完成這些統(tǒng)計(jì)工作。打開(kāi)書(shū)第47頁(yè)。
學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本練習(xí)。(在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)放輕音樂(lè))
在輕松的音樂(lè)的伴隨下，學(xué)生學(xué)以致用，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、讀乘法算式。
難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義。
教具準(zhǔn)備：課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)準(zhǔn)備：
出示游樂(lè)場(chǎng)圖
師：小朋友們注意看圖，游樂(lè)場(chǎng)不少小朋友都去過(guò)，那里有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)一動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么？
學(xué)生觀察畫(huà)面，自由發(fā)言，提出問(wèn)題，教師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問(wèn)題
算一算，小火車(chē)上坐了多少人？過(guò)山車(chē)上坐了多少人？5個(gè)小吊車(chē)的車(chē)廂呢？
交流計(jì)算方法和結(jié)果。
4．師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。
新課
擺圖形游戲
要求：A用準(zhǔn)備好的小棒，擺出你所學(xué)過(guò)的圖形。（長(zhǎng)方形、正方形、三角形）
B擺好后，算一算一共用了多少根小棒。
C同桌交流，把算式寫(xiě)在紙上。
引入乘法
指名學(xué)生說(shuō)加數(shù)相同的算式，教師板演。
讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。
師：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法乘法。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)課題）
以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的.寫(xiě)法和讀法。
師：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
師：求6個(gè)3相加是多少可以用乘法計(jì)算。（教學(xué)乘號(hào)的寫(xiě)法）
師：按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫(xiě)加數(shù)3,寫(xiě)件36=18這個(gè)算式怎樣讀(板書(shū))
4..嘗試
請(qǐng)學(xué)生把黑板上其他的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
同桌交流,你是怎樣想的
指名回答,完整板書(shū)。
5.小結(jié)：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便..
三.練習(xí).
指導(dǎo)讀書(shū)P46上半部分，并質(zhì)疑。
書(shū)P46做一做
讓學(xué)生說(shuō)圖意，明確計(jì)算一共有多少個(gè)小朋友在蕩秋千
獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。
指名校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)算法及想法。
3練習(xí)九第1題
看清圖意，獨(dú)立完成。
組織交流。
4.練習(xí)九第4題.
觀察圖意，確定()里分別填幾。
獨(dú)立填寫(xiě)乘法算式及讀法。
指名校對(duì)。
5.乘法算式的讀法與寫(xiě)法
�。�1）45635224
33265543
開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀等形式。
�。�2）5乘42乘74乘89乘1
指名4人板演，其余寫(xiě)在紙上，并校對(duì)。
6．下面哪些算式可以直接改寫(xiě)成乘法算式？指它寫(xiě)出來(lái)。
4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2
四.小結(jié)。
1．這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2．師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。
五.作業(yè)
《隨堂練習(xí)》P31
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫(xiě)法和計(jì)算方法，并能正確的筆算．
2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力．
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確書(shū)寫(xiě)兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順序．
2、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順序．
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
出示課件《皮皮和汪汪》。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了二位老朋友，同學(xué)們看，是誰(shuí)呢？對(duì)啦，是皮皮和汪汪，瞧，它們正在干什么？
二、復(fù)習(xí)
1、課件出示皮皮和汪汪數(shù)椰子的圖。
(1)、皮皮數(shù)了多少個(gè)？
(2)、汪汪數(shù)了多少個(gè)？
(3)、它們今天一共摘了多少個(gè)椰子呢？
2、指導(dǎo)計(jì)算
(1)、皮皮數(shù)了37個(gè)，汪汪數(shù)了19個(gè)，一共有多少個(gè)？用數(shù)學(xué)知道怎么計(jì)算？
(2)、指導(dǎo)列出算式：19+37=
(3)、請(qǐng)一名學(xué)生上前板演。其于學(xué)生自己計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)。
3、集體訂正。
三、觀察思考，探究新知
師：皮皮和汪汪今天的收獲可真不少呀，共摘了56個(gè)椰子，它們可高興啦。瞧，它們正在吃著美味的椰子。皮皮要吃22個(gè)，那汪汪可以吃多少個(gè)呢？我們一起來(lái)幫它算一算，好不好？
1、指導(dǎo)列出算式：56－22＝
2、這道題怎么解答呢？口算怎樣算？
3、指名口算。
4、課件演示口算。
�。�1）圖示，使學(xué)生明確。
�。�2）十位上5個(gè)○表示5個(gè)十；個(gè)位上6個(gè)○表示6個(gè)一，讀作56。
（3）說(shuō)明：要從56里減22
�。�4）啟發(fā)學(xué)生思考：個(gè)位上的2表示什么？應(yīng)該從哪里去掉？
引導(dǎo)學(xué)生明確：2表示2個(gè)一。應(yīng)該從56里個(gè)位上“6個(gè)一里去掉2個(gè)一�！�
教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去2個(gè)。
那十位上的2又表示什么？應(yīng)該從哪里去掉？
在十位○中劃去2個(gè)。
5、還可以寫(xiě)成豎式，怎么用筆算？同學(xué)們自己做做？
6、做完后訂正。（課件演示）
（1）應(yīng)該怎么列豎式？列豎式時(shí)一定要注意數(shù)位要對(duì)齊。
56
�。�22
-----------
()
（1）啟發(fā)學(xué)生思考：先計(jì)算哪后算哪？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生明確：先計(jì)算個(gè)位上的6減2得4，就在個(gè)位上寫(xiě)4；再計(jì)算十位上的5減2得3，就在十位上寫(xiě)3；最后吧得數(shù)寫(xiě)到等號(hào)后面。
四、總結(jié)
1、想一想，筆算減法要注意什么？
(1)、相同數(shù)位要對(duì)齊；
(2)、從個(gè)位咸起。
五、課堂練習(xí)
1、出示課件（題目）
48-18=35-31=
2、指導(dǎo)做第一部份。
3、做完后集體訂正。（課件演示）
4、指導(dǎo)做第二部份。
4980567965
-27-20-36-8-40
------------------------------
()()()()()
5、做完后集體訂正。（課件演示）。
6、完成課堂練習(xí)課本第20頁(yè)第1至3題。
兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)教學(xué)說(shuō)明
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第19、20頁(yè)的內(nèi)容。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對(duì)低年級(jí)小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
a、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)減法的筆算方法。
b、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與合作學(xué)習(xí)能力。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)減法的筆算方法及兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，個(gè)位上的零和十位上的零的.區(qū)分與書(shū)寫(xiě)。
二、說(shuō)教法
為了給學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友好的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體直觀法：教師利用課件，創(chuàng)設(shè)多種情境，帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、自主、合作、探究法：早在半個(gè)世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主觀察畫(huà)面，先自己利用所學(xué)知識(shí)解決所遇到的問(wèn)題，再一步一步的深入到新的知識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。
2、使學(xué)生掌握正方形、長(zhǎng)方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形;會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形;知道周長(zhǎng)的含義，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)千米、噸
1、第做109頁(yè)的第7題。
教師提問(wèn)，學(xué)生口答：
(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?
(2)1千米是多少米?1噸是多少千克?
隨著回答，教師板書(shū)：1厘米=10毫米 1千米=1000米
1分米=10厘米 1噸=1000千克
2、做第109頁(yè)的第8題。
讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長(zhǎng)大約1分米。然后再用手勢(shì)比劃出1毫米、1分米有多長(zhǎng)。
3、做練習(xí)二十六的.第10題。
教師在黑板上板書(shū)：4千米=( )米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想。指名回答后，教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程：因?yàn)?千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。
接著，教師再板書(shū)出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過(guò)程。
然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程。
4、做練習(xí)二十六的第11題。
先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理。
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形
1、做第109頁(yè)的第9題。
教師先在黑板上畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書(shū)圖形的名稱(chēng)。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?
指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，把主要的寫(xiě)在黑板上。教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，如先說(shuō)邊的特點(diǎn)，再說(shuō)角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說(shuō)。最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系。
2、做練習(xí)二十六的第12題。
教師只說(shuō)明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫(huà)，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形。教師巡視，看學(xué)生畫(huà)的方法是否正確，學(xué)生畫(huà)完以后，要說(shuō)出是怎樣畫(huà)的對(duì)畫(huà)得又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。
3、做第109頁(yè)的第10、11題。
教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(zhǎng)?
讓學(xué)生做第10題。要求量的時(shí)候，精確到整厘米。每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(zhǎng)度。算完以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤。
4、做練習(xí)二十六的第13題。
教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長(zhǎng)15厘米的正方形紙。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是求哪幾條邊的和，有沒(méi)有不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
學(xué)目的：
1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以?xún)?nèi)的數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（ ）。
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是（ ）。
二、新授：
1、（1）利用直觀圖一百一百地?cái)?shù)：
五百里面有幾個(gè)一百？
一百一百地?cái)?shù)，九百后是多少？
一千里面有多少個(gè)百？（板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千）
師：這些數(shù)可以一、十、百、千來(lái)數(shù)數(shù)，一、十、百、千叫計(jì)數(shù)單位。（板書(shū)：一、十、百、千）
�。�2）反饋練習(xí)：十個(gè)一是多少？一百里面有幾個(gè)十？一千里面有幾個(gè)百？
（3）通過(guò)剛才的`數(shù)數(shù)你知道了什么？
2、教學(xué)例3：
�。�1）用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)：
從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一百一十五。數(shù)到一百零九。問(wèn)：再添一個(gè)是多少，該怎么數(shù)？
練：從三百九十六起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到四百零五。
（2）從一百起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一百八十；再接著一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到二百三十。（指名上臺(tái)數(shù)，數(shù)到一百九十問(wèn)：再怎么數(shù)？）
練：從六百七十起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到七百一十。
�。�3）從五百起，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。
�。�4）從數(shù)數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
3、小結(jié)：你今天知道了什么？
三、鞏固練習(xí)：
1、（1）從七百七十起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到八百四十。
�。�2）從九百九十起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。
�。ㄖ该麛�(shù)）
�。�3）從六百起，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。（同位互數(shù)）
2、書(shū)上第36頁(yè) 第2、3題。（獨(dú)立思考，同位交流，指名回答。）
3、搶答賽：
�。�1）3個(gè)百是多少？ 7個(gè)百呢？
�。�2）在一百九十八后面連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)；在二百零七后面連續(xù)數(shù)出四個(gè)數(shù)。
（3）四百七十七后面的第三個(gè)數(shù)是什么數(shù)？
四、作業(yè)：
十個(gè)一是（ ）；十個(gè)十是（ ）；十個(gè)百是（ ）。
一十里面有（ ）個(gè)一；一百里面有（ ）個(gè)十；一千里面有（ ）百。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：
P64~73
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上三種角。
2、通過(guò)比較、測(cè)量、歸納，使學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。
3、使學(xué)生能夠按要求在方格線上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。
4、結(jié)合生活情境，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。
5、欣賞基本圖形構(gòu)成的美麗圖案，會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形設(shè)計(jì)圖案。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察直角、銳角、鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上三種角。
2、使學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形之間的'關(guān)系，長(zhǎng)方形和平行四邊形的關(guān)系。
4、組織學(xué)生展開(kāi)操作活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生建立圖形之間的聯(lián)系。
四、教學(xué)課時(shí)：
6課時(shí)
五、教學(xué)進(jìn)度：
第12~13周
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容
課本第4—5頁(yè)中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算z
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。
難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
例3的教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、前題診測(cè)
1、提問(wèn)：不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?
2、計(jì)算：24+480÷6205÷5×8
432-23+5525×18-400
先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學(xué)例3。
出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
(1)理解圖意。
問(wèn)：從圖上你能知道了什么?
(2)引導(dǎo)解決問(wèn)題。
�、傧茸寣W(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問(wèn)題，組織全班交流，說(shuō)說(shuō)分步式中每一步求的是什么?
�、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決問(wèn)題，組織討論“213-78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號(hào)“()”來(lái)幫忙。
�、垡龑�(dǎo)歸納出：有小括號(hào)的.混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的“算一算”。
先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
提問(wèn)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
五、作業(yè)布置
練習(xí)一第7頁(yè)第4題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的減法知識(shí)，概括出減法的意義．
2、使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系，并會(huì)在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用．
3、通過(guò)學(xué)習(xí)減法意義及有關(guān)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
教學(xué)重點(diǎn)：
理解減法的意義，掌握加法、減法各部分之間的關(guān)系及其應(yīng)用．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“減法是加法的逆運(yùn)算”．
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片、小黑板（轉(zhuǎn)板）．
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊
1、口算：（投影出示）
45＋16 61－45 35＋20 55－30
73－50 23＋50 24＋19 43－24 43－19
2、加法的意義是什么？
二、探求新知
1、導(dǎo)入：小明遇到這樣一題，根據(jù)741－87=654要求用最快的方法說(shuō)出741－654=？小明想求助于同學(xué)們，老師知道你們很想幫助他，那好首先我們來(lái)學(xué)習(xí)減法的意義一起幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題。
2、教學(xué)減法意義：演示課件“減法的意義”
（1）出示第（1）題，啟發(fā)學(xué)生讀題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算（1人板演），解答后，提問(wèn)：
�、龠@道題為什么用加法計(jì)算？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)加法等式中各部分的名稱(chēng)．（板書(shū)；加數(shù)、加數(shù)、“和”）
�。�2）出示第（2）題，啟發(fā)學(xué)生列式解答，（指名板演）并說(shuō)一說(shuō)為什么用減法計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生明確：從全班人數(shù)里去掉男生人數(shù)就得女生人數(shù)，去掉女生人數(shù)就得男生人數(shù)．
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們觀察，比較一下，第（2）、（3）題與第（1）題有什么聯(lián)系，各用什么方法計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生明確：
第（1）題已知男生、女生人數(shù)，求全班人數(shù)；
第（2）題是已知全班人數(shù)和男生人數(shù)，求女生人數(shù)；
第（3）題是已知全班人數(shù)和女生人數(shù)，求男生人數(shù)．
啟發(fā)學(xué)生：
第（1）題是已知兩個(gè)加數(shù)，求它們的和，用加法；
第（2）、（3）題都是已知和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法。
（板書(shū)：“和”、“加數(shù)”、“另一個(gè)加數(shù)”）
想一想：減法是什么樣的運(yùn)算呢？
教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：減法是已知兩個(gè)數(shù)的`和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算．
�。�4）分組討論．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活舉出具體實(shí)例，再進(jìn)一步理解減法的意義．
�。�5）教學(xué)各部分名稱(chēng)
教師提問(wèn)：在減法等式中，已知的和叫什么？減去的已知加數(shù)叫做什么？求出的未知數(shù)叫什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：被減數(shù)、減數(shù)、差數(shù)各是哪些數(shù)。
教師提問(wèn)：減法與加法又有什么關(guān)系呢？
�。p法中的已知條件和問(wèn)題與加法中的已知條件和問(wèn)題正好是相反的，在加法中是已知的，在減法中就變成了未知，而加法中未知的，在減法中則變成了已知．因此說(shuō)減法中是加法的“逆運(yùn)算”．）
�。�6）完成第54頁(yè)上的“做一做”
根據(jù)2468+575=3043，直接寫(xiě)出下面兩道題的得數(shù)．
3043－2468= □ 3043－575=□
�。�7）教學(xué)0在減法計(jì)算中的特性：
教師提問(wèn)：舉例說(shuō)明0在加法計(jì)算中有幾種情況？那么有關(guān)0的減法又有哪幾種情況呢？（同桌討論）
教師舉例寫(xiě)出三種情況：
5－0＝5 5－5＝0 0－0＝0
教師強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)減0，還得原數(shù)；
被減數(shù)等于減數(shù)，差是0．
3、教學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系
�。�1）加法各部分間的關(guān)系：
教師：①加法各部分間最基本的關(guān)系是什么？
學(xué)生：和＝加數(shù)＋加數(shù) （板書(shū)）
教師：②如果知道和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)應(yīng)該利用哪一個(gè)關(guān)系式呢？
學(xué)生：加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)（板書(shū)）
（2）減法各部分間的關(guān)系：
減法中各部分間的最基本的關(guān)系是：差＝被減數(shù)－減數(shù)（板書(shū)）
如果知道被減數(shù)和差，求減數(shù)是：減數(shù)＝被減數(shù)－差（板書(shū)）
如果知道減數(shù)和差，求被減數(shù)是：被減數(shù)＝減數(shù)＋差（板書(shū)）
�。�3）反饋練習(xí)：
練習(xí)十二第2、3題，兩道題可根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說(shuō)明，也可用其意義說(shuō)明．
第2題；根據(jù)2100－695=1405寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式
第3題：根據(jù)3427－428=2999，直接說(shuō)出下面兩道題的得數(shù)．
4、加減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。
運(yùn)用加減法各部分間的關(guān)系還可以解決哪些問(wèn)題呢？
教師說(shuō)明：可以對(duì)加減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算．
�。�1）加法的驗(yàn)算：
出示1234+845，指2名學(xué)生板演
學(xué)生討論：用什么方法來(lái)驗(yàn)算？你的根據(jù)是什么？
教師提示：要注意，因?yàn)榧訑?shù)有兩個(gè)，驗(yàn)算時(shí)用和減去哪一個(gè)加數(shù)都可以，所以驗(yàn)算此題時(shí)出現(xiàn)兩種豎式解答，在以后的驗(yàn)其中，可任選一個(gè)加數(shù)作減數(shù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算．
�。�2）減法的驗(yàn)算：
出示1234－987，指名板演
教師提問(wèn)：加法可用減法來(lái)驗(yàn)算，那么減法可用什么方法來(lái)驗(yàn)算呢？你的根據(jù)是什么？
（3）教師小結(jié)：應(yīng)用加、減法各部分間的關(guān)系可以進(jìn)行驗(yàn)算，這樣可以檢查同學(xué)們?cè)谟?jì)算中出現(xiàn)的差錯(cuò)．
三、鞏固發(fā)展
1、填空：
（1）已知兩個(gè)數(shù)的（ ）與其中的一個(gè)（ ），求另一個(gè)（ ）的運(yùn)算叫減法．
�。�2）在120－90＝30算式中，被減數(shù)是（ ），90是（ ），30是（ ）．
�。�3）一個(gè)數(shù)減0還得（ ）．被減數(shù)與減數(shù)相等，差是（ ）．
�。�4）根據(jù)3600－784＝2816寫(xiě)成加法算式是（ ），另一個(gè)減法等式是（ ）．
2、判斷驗(yàn)算：對(duì)減法的驗(yàn)算有兩種方法：一是用差加減數(shù)看是否等于被減數(shù)，另一種是用被減數(shù)減去差。
3、教材第56頁(yè)練習(xí)十二第6題．
在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．
256－47－153=256－（□+□）
四、全課小結(jié)
減法的意義和加、減法各部分間的關(guān)系是什么？
五、布置作業(yè)
教材第56第3、4題．
第3題：根據(jù)3427－428=2999，直接說(shuō)出下面兩道題的得數(shù)．
（1）2999+428 �。�2）3427－2999
第4題：計(jì)算下面各題，并用兩種方法驗(yàn)算．
（1）2981+4569 �。�2）4058－739
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：
操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)看一看、找一找、做一做、比一比等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、故事導(dǎo)入
談話： 在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群可愛(ài)的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做游戲可開(kāi)心啦！其中就數(shù)角娃娃最調(diào)皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，角娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來(lái)了，你能把它找出來(lái)嗎？
2、揭示課題
今天，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)找角娃娃，并與角交朋友，好嗎？
�。劢虒W(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到生活與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。］
二、操作時(shí)間感知，自主建構(gòu)
1、抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)
（1） 從實(shí)物中感知角
�。ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來(lái)嗎？比比，誰(shuí)的眼睛最亮。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。
�。�2）抽象角
老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫(huà)了下來(lái)。指出：象這樣的圖形都是角。
�。劢虒W(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］
2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)
�。�1）請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺(jué)？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺(jué)？（直直的）
（2）那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的'線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書(shū)的第68頁(yè)里面，趕快去找一找吧。
�。�3）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察實(shí)物到抽象出角、認(rèn)識(shí)角的各部分，這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點(diǎn)，同時(shí)蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)從生活中來(lái)的大數(shù)學(xué)觀。］
�。�4）你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
3、判斷比較，深化表象
談話:聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些小客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角，誰(shuí)能來(lái)判斷一下。
（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？
（2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周?chē)�有哪些物體的表面也有角？
�。劢虒W(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過(guò)程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、制作角，感悟角有大小
（1） 嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)
談話:角在我們的生活中到處可見(jiàn)，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！
老師給你們準(zhǔn)備了一些材料（兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙），請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個(gè)角，比一比哪一組想出的方法的多。（小組合作，教師巡視）（2）成果展示以小組為單位，誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來(lái)。
（3）感知角有大小
師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢？你能使這個(gè)角變大些或者變小些嗎？（同桌用自己做的角互相演示一下）怎樣使角變大些？變小些？
�。�4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？因此，角的大小與什么有關(guān)系？
�。劢虒W(xué)設(shè)想：聽(tīng)過(guò)了,便忘記了,看過(guò)了,便記住了,做過(guò)了,真正掌握了，通過(guò)親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng)，在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的，初步體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性。］
5、比較角的大小
問(wèn):現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？
（1） 直接比較，引導(dǎo)觀察
這里有四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？
�。�2）自主探究，誘發(fā)思考
問(wèn):剩下的這兩個(gè)角誰(shuí)大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？
�。�3）和同桌的小朋友互相討論。
�。�4）你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎？
師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。
�。劢虒W(xué)設(shè)想：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生上臺(tái)交流自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且教師和同學(xué)的肯定，使自身獲得了成功的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀］
三、 綜合應(yīng)用， 鞏固深化
師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來(lái)嗎？
1、想想做做3題
�。�1）獨(dú)立完成，集體交流。
�。�2）引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？
2、 想想做做2
獨(dú)立完成，集體交流。
3、 出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？
四、 課堂總結(jié)，拓展延伸
1、 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？
2、 看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰(shuí)的剪法多，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]
1、注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在教學(xué)開(kāi)始，用低年級(jí)兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把問(wèn)題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂也充滿(mǎn)了活力。
2、注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成和比大小的方法，能熟練地讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法及連加、表內(nèi)乘除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)有關(guān)的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的方法
1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表
2、說(shuō)說(shuō)讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的.方法第1題
3、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)第2、3題
二、復(fù)習(xí)口算的方法
第5題做書(shū)上。
三、計(jì)算
第6題做書(shū)上第7題作業(yè)本上第8題從左到右按順序做。
四、文字題學(xué)生獨(dú)立完成。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
一、數(shù)與代數(shù)
1．結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3．結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千、一萬(wàn)”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)一內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)；了解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)；能用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)交流，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的'大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4．結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、空間與圖形
1、借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；給定一定方向，能辨別其余七個(gè)方向，能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描述物體所在位子；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
2、通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估側(cè)一些物體的長(zhǎng)度。
3、通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角，能認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角；通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
三、統(tǒng)計(jì)與概率
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示一個(gè)單位）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用；初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)初步比較角的大小。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)直觀感知抽象出角的幾何圖形并理解角的大小與什么有關(guān)。
教學(xué)具準(zhǔn)備
師：課件、三角尺、角、長(zhǎng)方形的教具等；
生：剪刀、小棒、各種形狀的紙、長(zhǎng)方形紙2張，直尺、三角尺
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
1、（板書(shū)）“角”，看到角，你想到了什么？
二、新授部分
1、今天，我們認(rèn)識(shí)的角是數(shù)學(xué)中的一種平面圖形，你能想象角的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生動(dòng)手、指名上臺(tái)）
2、到底什么樣的圖形是角，他們畫(huà)對(duì)了嗎？請(qǐng)大家看電腦，下面的圖形就是角。（課件）這三個(gè)角有什么共同的地方？小結(jié)定義：從一點(diǎn)引出兩條直直的線，組成的圖形就是角。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？
3、判斷：下圖中哪些圖形是角？（課件）
4、剛才我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在我們看看教室里哪些地方有角？
5、想一想，學(xué)過(guò)的圖形中能找到角嗎？（拿圖形驗(yàn)證）沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形中能找到角嗎？（課件）
6、真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們玩一個(gè)“超級(jí)變變變”的游戲，你們帶了學(xué)具，你能用手上的物品做一個(gè)角出來(lái)嗎？（折、拼、剪、手勢(shì)等）
7、用2根小棒擺一個(gè)角，試試看；用2根小棒是不是只能擺一個(gè)角呢？動(dòng)手試試看，看誰(shuí)擺得多呢？
8、想一想，角有沒(méi)有大�。磕闶窃趺粗赖腵呢？
（1）小組討論
�。�2）指名回答
�。�3）老師演示小結(jié)
9、這節(jié)課我們學(xué)了什么？你能動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角嗎？
�。�1）指名上臺(tái)
�。�2）小結(jié)方法
�。�3）再畫(huà)一個(gè)不同方向的角
10、老師也畫(huà)了5個(gè)角，仔細(xì)看，哪個(gè)角與眾不同？
�。�1）小結(jié)結(jié)論
（2）你能找生活中的直角嗎？
（3）用小棒擺直角：你能擺多少個(gè)呢？
三、鞏固練習(xí)：
1、（課件）下圖共有幾個(gè)角？
2、玩一玩，用一張長(zhǎng)方形的紙折角，看誰(shuí)折出的角多。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。
培養(yǎng)學(xué)生.觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。
解決策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，通過(guò)“擺一擺，數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
師：同學(xué)們，城市里的學(xué)生也要到農(nóng)村參加手拉手活動(dòng)了，今天就讓我們隨他們一起到學(xué)校里看看吧！師：你看到了什么？
學(xué)生看圖回答。
師：你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生看圖提問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，我們先解決“一萬(wàn)是多少呢？”的問(wèn)題好嗎？
一、擺學(xué)具認(rèn)識(shí)一萬(wàn)是多少。師：你認(rèn)為一萬(wàn)是多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：我們村有一萬(wàn)多人，一萬(wàn)就和我們村的人數(shù)差不多。
生2：一萬(wàn)就是10個(gè)一千。
生3：一萬(wàn)就是100個(gè)百。
生4：2個(gè)5000是一萬(wàn)，5個(gè)0也是一萬(wàn)。
生5：1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來(lái)是一萬(wàn)。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好！下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。
學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽(tīng)并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
通過(guò)上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬(wàn)”
二、教學(xué)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的組成。
師：剛才的問(wèn)題大家解決得非常好，我們?cè)賮?lái)解決另外一個(gè)同學(xué)提出的'問(wèn)題：（怎樣寫(xiě)一千二百五十六呢？）。
教師統(tǒng)一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，試著在老師發(fā)給你的練習(xí)紙上寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，誰(shuí)想在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)？
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)。
師：大家覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？
學(xué)生互相。利用學(xué)生互相激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫(xiě)呢？
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師：1256大家會(huì)寫(xiě)了，一千五百和三千零五十、六千零五會(huì)不會(huì)寫(xiě)？（板書(shū)）如果不能直接寫(xiě)出，可以先在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，然后再寫(xiě)。大家試著在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)黑板上寫(xiě)？
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。
師：同桌相互說(shuō)一說(shuō)3050和6005的組成。
學(xué)生回答
學(xué)生說(shuō)，教師傾聽(tīng)并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說(shuō)。
學(xué)生試撥，教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多動(dòng)口動(dòng)手。
作業(yè)設(shè)計(jì)：17、18頁(yè)課后練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千
課后：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：教材第84-85頁(yè)
知識(shí)與技能：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問(wèn)選擇信息，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識(shí)。
2、小兔安家的課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生 活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔的家里去看看（電腦出示小兔安家主題圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中有什么？
生1：圖中有大樹(shù)、房子、許多小兔。
生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂(lè)地做游戲。
生3：一共有四間房子。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。
問(wèn)題探究
同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，小白兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
教師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問(wèn)題）
小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的問(wèn)題，那么這些問(wèn)題該怎么解決，下面請(qǐng)同學(xué)們接著想辦法，你喜歡解決哪些問(wèn)題就解決哪些問(wèn)題，我們比一比，看哪一組解決的問(wèn)題最多？
教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？
生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？
學(xué)生以小組為單位解決問(wèn)題，并把算式寫(xiě)下來(lái)。
為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
體驗(yàn)感悟
好，下面哪小組來(lái)匯報(bào)一下你們都解決了哪些問(wèn)題，是怎 樣列式的？
隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書(shū)如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生爭(zhēng)著進(jìn)行回答。
各小組討論匯報(bào)：
每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會(huì)除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì)在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對(duì)的.。
實(shí)踐應(yīng)用
同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，我們看“填 一填 ”請(qǐng)根據(jù)我們剛才說(shuō)把這們表填 完整。
在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書(shū) 上，做完后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查下，全部做對(duì)的由小組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
教師巡回指導(dǎo)。
2、我們看第2題，請(qǐng)同學(xué)們把第2題做在書(shū)上，我們比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
好，下面誰(shuí)愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽(tīng)？
3、電腦出示第85頁(yè)第3題：
二（1）班有36人參加體操比賽，請(qǐng)你們幫他們?cè)O(shè)計(jì)一下，怎樣排隊(duì)，請(qǐng)畫(huà)出相應(yīng)的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌一組一問(wèn)一答。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。
學(xué)生完成在書(shū)上。
同學(xué)們小組合作，討論設(shè)計(jì)方案，并把圖畫(huà)下來(lái)，列出算式。
一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)反思
教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時(shí)對(duì)討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)上85頁(yè)，看第四題，誰(shuí)得第一。小組之間展開(kāi)比賽。
5、電腦出示第85頁(yè)的第5題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。
請(qǐng)同學(xué)們完成在書(shū)上，然后教師訂正。
教師小結(jié)。
學(xué)生說(shuō)圖意
板書(shū)設(shè)計(jì)： 小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
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