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英語語感的培養(yǎng)（通用8篇）
英語語感簡單地說就是交談的時(shí)候或者遇到某種語境的時(shí)候, 非�？斓卣f出某個(gè)對應(yīng)的句子,思考過程很短或者就是一種習(xí)慣性地回答。以下是小編為大家收集的英語語感的培養(yǎng)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語語感的培養(yǎng) 篇1
我們冀教版的三年級起始版的教材中，每一個(gè)單元都有一個(gè)故事，很多老師往往忽略了故事，跳過這一環(huán)節(jié)，其實(shí)，這是不應(yīng)該的，故事教學(xué)是應(yīng)該進(jìn)行的，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的知識面，還可以通過一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
很多人都會(huì)有這樣的疑問，故事教學(xué)怎么培養(yǎng)學(xué)生的語感？其實(shí)在小學(xué)英語教學(xué)中，故事教學(xué)的目的是把英語的字、詞、句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，在聽故事的同時(shí)聽英語，在講故事的'同時(shí)學(xué)說英語，故事中動(dòng)人的情節(jié)吸引學(xué)生，同時(shí)也極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
我們在學(xué)習(xí)故事無論采取怎樣的教學(xué)模式，我們都要聽說讀寫兼顧的。
一、聽故事學(xué)英語完全是聲音的學(xué)習(xí)，模仿地道、準(zhǔn)確、流利、優(yōu)美、抑揚(yáng)頓挫的英語發(fā)音，以形成正確的聽覺表象，對學(xué)生語感的培養(yǎng)是非常重要的。
二、朗讀是訓(xùn)練和提高學(xué)生正確掌握語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的英語感悟能力的有效途徑。有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生朗讀是學(xué)生獲得語言感受的重要手段
三、表演故事是對學(xué)生學(xué)習(xí)故事、閱讀故事、理解故事后的一種藝術(shù)表演形式，也是學(xué)生運(yùn)用新語言進(jìn)行流利表達(dá)及表演才能的展示。任務(wù)型教學(xué)理論指出：要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺、什么都想體驗(yàn)、實(shí)踐。學(xué)生表演的故事越多，詞匯和句子的表達(dá)也就越豐富，語感是教師創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生扮演角色、進(jìn)行故事表演的最直接、最有效的形式。語感越好的學(xué)生運(yùn)用語言的能力也就越強(qiáng)。
因此，我們要好好利用故事教學(xué)，這可是一箭三雕哦。
英語語感的培養(yǎng) 篇2
學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交流，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們掌握用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，真正做到學(xué)以致用。 本學(xué)期我們研究的主要任務(wù)是：調(diào)查學(xué)生在家所用的音像資料，利用情況如何。
然后針對所調(diào)查的結(jié)果，改變原來一刀切的方式方法，有的放矢的進(jìn)行課堂口語操練 以及作業(yè)方面對口語的要求和安排。在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們又制定了詳細(xì)的計(jì)劃，并作了細(xì)致的分工。肖金葉老師負(fù)責(zé)調(diào)查表格的制定以及各年級調(diào)查 結(jié)果的匯總；楊坤老師做了期中的匯報(bào)總結(jié)；董小梅老師、郝清華老師全面負(fù)責(zé)英語節(jié)的音像資料的.匯總及編輯；董小梅老師執(zhí)教一節(jié)研究課，舒莎老師、肖金葉老 師作詳細(xì)的評課；李雪華老師進(jìn)行期末總結(jié)匯報(bào)。
一、課堂教學(xué)中教師的引領(lǐng)作用。
小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)、一言一語都會(huì)無聲息地輸入學(xué)生的頭腦，并能及時(shí)地被反饋出來。教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的一個(gè)微 笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深 刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的 學(xué)習(xí)境地。所以，要提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，教師首先要盡量用英語表達(dá)句子，善于用不同的句子來表達(dá)相同的意思。教師要用英語句子來組織課堂，學(xué)生應(yīng)該在 教師創(chuàng)設(shè)的語境中學(xué)單詞，說句子。例如，讓學(xué)生在聽一則有趣的故事時(shí)學(xué)會(huì)幾個(gè)生詞；讓學(xué)生做游戲時(shí)，教師用簡短、易懂的句子來表述游戲的規(guī)則和過程，而不 能只用手勢等動(dòng)作來替代言語。啟蒙階段學(xué)生掌握好語音是至關(guān)重要的。
實(shí)踐證明，一旦學(xué)生接受了錯(cuò)誤的語音，是極難糾正的，因此每個(gè)小學(xué)英語教師應(yīng)下苦功練就一口純正的英語語音，做到語感強(qiáng)，語言流暢，語速適中，語音語調(diào)標(biāo) 準(zhǔn)。所以，教師要以身作則，堅(jiān)持收聽英語節(jié)目，勤讀英語雜志、小說等，課后多用英語和學(xué)生進(jìn)行簡單的交流，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造氛圍。有了老師的正確引領(lǐng) 和示范， 學(xué)生們才可能不走彎路，感受英語口語的快樂氛圍。
二、 營造語言環(huán)境。
“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本目標(biāo)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)英語知識，并把學(xué)到的知識再運(yùn)用到生活中去，是鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。因此，通過開展第二課堂活動(dòng)，以創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境來促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)，達(dá)到課堂內(nèi)外相結(jié)合的雙重效果。
所以，英語教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法 ，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的 感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、口頭作業(yè)設(shè)計(jì)。
俗話說：“曲不離口，拳不離手”。在口頭作業(yè)方面，我們每天要求學(xué)生在家里讀十分鐘以上的英語，內(nèi)容可以是教科書上的，也可以是課外的，由學(xué)生自己定。這樣做的目的是希望學(xué)生能養(yǎng)成天天學(xué)英語的良好習(xí)慣以及鍛煉他們能夠持之以恒的毅力，并為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
低年級初始階段，我們可以每隔兩三天布置一個(gè)口頭錄音作業(yè)，學(xué)生既可以和父母進(jìn)行日常對話，也可以跟同學(xué)合作。內(nèi)容可涉及：問好、年齡、天氣、顏色和家庭成員等。雖然這個(gè)作業(yè)檢查起來老師很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但為了及時(shí)了解學(xué)生在家的作業(yè)質(zhì)量，我們必須堅(jiān)持。
中年級階段，我們可以布置五分鐘兩兩情境對話作業(yè)，內(nèi)容跟平時(shí)所學(xué)各類主題相關(guān)聯(lián)，比如：就餐、衣著、交通、通訊以及旅游等。
到了高年級，老師主要布置創(chuàng)設(shè)對話，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和編寫各類對話，可提供有關(guān)主題讓學(xué)生參考：節(jié)假日、文娛、情感、體育、衛(wèi)生、電腦、環(huán)保等等。
四、搭建展示平臺(tái)。
小學(xué)生英語口語能力的提高，很大程度上還取決于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，并樂于展示自己。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)，愿意學(xué)，并適時(shí)地給孩子們搭建展示才華的平臺(tái)，讓學(xué)生從中獲得成功的喜悅和豐收的快樂。
在英語課堂上，教師可以讓小學(xué)生猜謎語，講故事，唱歌曲，編短劇，參與者與角色互動(dòng)，體驗(yàn)不同角色賦予的情感，真正融入到故事和劇本所創(chuàng)造的語言氛圍中。 其中，打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等教學(xué)內(nèi)容由于貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求，他們的表演欲望非常強(qiáng)烈。當(dāng)孩子們成功地扮演 完角色，他們會(huì)喜形于色，興趣倍增、信心加強(qiáng)，受到很大激勵(lì)。
在我校，一些老師還實(shí)施了課前三分鐘演講的舉措。為了提高學(xué)生的學(xué)英語興趣，教師必須營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供英語表演的舞臺(tái)，挖掘?qū)W生的表現(xiàn)力和表演欲 望。所以，在每節(jié)英語課正式上課前，很多老師都會(huì)抽出兩三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生演講或?qū)υ挶硌�。演講和表演的內(nèi)容、形式全部由學(xué)生自己編寫、設(shè)計(jì)。到了上課時(shí) 間，這些學(xué)生都會(huì)自覺地上臺(tái)進(jìn)行演講和表演。在表演之后老師都會(huì)給他們一點(diǎn)建議，以便今后他們的對話質(zhì)量能有所提高。另外，我們的英語節(jié)也為他們提供了展示自己口語的舞臺(tái)，那些流暢的語言以及出色的表演，讓臺(tái)下的小觀眾們贊嘆不已，也大大激發(fā)了他們參與的意識。
這是本學(xué)期我們課題組成員所作的研究，我們具體的作了一些工作，但還未能上升到理論上，所以在以后的探究中，要注意理論和實(shí)踐結(jié)合起來，讓課題實(shí)實(shí)在在的搞下去。
英語語感的培養(yǎng) 篇3
葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語言的敏銳有感覺�！憋@然，語言教學(xué)的關(guān)鍵是促使語感的生成、發(fā)展和提高，也就是說，培養(yǎng)英語語感是英語教學(xué)的主要矛盾，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的核心與關(guān)鍵。
所謂語感，就是人們對語言的領(lǐng)悟感覺能力，是語言訓(xùn)練到熟能生成的表現(xiàn)，它是在長期的語言實(shí)踐中自然而然形成的。語感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，聽別人說話抓得住要領(lǐng)，語言表達(dá)流暢得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來就是外語學(xué)習(xí)的高效率。
那么，在英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感呢？下面談一下我的幾點(diǎn)嘗試：
一、堅(jiān)持朗讀背誦，培養(yǎng)英語語感
著名語言學(xué)家朱光潛說過：“我覺得初學(xué)外語者與其費(fèi)那么大勁去死背單詞，做那些支離破碎的語法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語感�！边@說明了朗讀背誦對語感培養(yǎng)的重要性，朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能最好地理解句子或文章的前提。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我特別重視學(xué)生的朗讀。上課時(shí)盡可能讓學(xué)生多讀多背，讀出句子的語調(diào)、意群、停頓和句子的情感來。課本上的對話、課文、詩歌都要求學(xué)生熟讀，并能做到詞不離句、句不離文。為了激發(fā)同學(xué)們的朗讀熱情，我定期在班里舉行朗讀比賽，評出結(jié)果，給予獎(jiǎng)勵(lì)，還把獲獎(jiǎng)?wù)叨樾⌒∮⒄Z老師，領(lǐng)讀學(xué)生英語。通過這樣的方法，使學(xué)生對朗讀產(chǎn)生了極大的興趣，也提高了語感。
二、優(yōu)化聽說環(huán)境，增強(qiáng)英語語感
學(xué)生英語語感的培養(yǎng)需要大量的英語語言材料和英語語言環(huán)境，而中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)所缺少的就是自然的英語環(huán)境。因此，要增強(qiáng)英語語感，必須為學(xué)生提供環(huán)境、創(chuàng)造環(huán)境、優(yōu)化環(huán)境，尤其是英語聽說環(huán)境，對學(xué)生來說尤其重要。
堅(jiān)持英語授課，提供英語環(huán)境，課堂上我堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，講授英語并輔以手勢、動(dòng)作和表情，幫助學(xué)生理解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生模仿老師，大膽使用英語相互交流、提問，扮演角色，使學(xué)生在課堂上完全沉浸在英語之中，促進(jìn)語感的生成與發(fā)展。
開展各種聽說活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，課堂上除了必要的英語對話以外，我還盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在英語的海洋中暢游，充分借助現(xiàn)代教學(xué)手段，開展師生雙邊活動(dòng)，運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀、多媒體教室等創(chuàng)設(shè)英語聽說情景，幽默地道的原聲錄音帶，生動(dòng)有趣的畫面，特別是多媒體教室的動(dòng)態(tài)畫面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的聽說欲望。通過看圖說話、復(fù)述課文、討論問題等多種形式，培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口的習(xí)慣，提高了口語能力。
開展課外活動(dòng)，優(yōu)化英語環(huán)境。要學(xué)好外語光靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了極大地調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)能力，我利用其他時(shí)間組織學(xué)生開展英語課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化更多的英語環(huán)境。為此，課間，同學(xué)之間、師生之間交談盡量用英語進(jìn)行，并開展了每周一個(gè)話題活動(dòng)。讓學(xué)生充分準(zhǔn)備后擇時(shí)在班內(nèi)演講，以鍛煉其膽量和培養(yǎng)其語感。
除此之外，還提倡他們收聽、收看廣播電視節(jié)目，接觸純正的地道英語，增強(qiáng)語感。
三、重視高效實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生語感
重視高效實(shí)踐，是指讓學(xué)生在讀熟、背誦課文的.基礎(chǔ)上舉一反三，高密度、高效率地進(jìn)行讀、聽、說、寫課堂實(shí)踐練習(xí)，即多閱讀、多讀、多聽、多寫。
多閱讀是學(xué)生增加接觸外語語言材料，接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感的好方法。只有通過閱讀，才能獲得足夠的信息量。在教學(xué)中，我努力做到以下兩點(diǎn)：一是堅(jiān)持課文整體教學(xué)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我不但培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，還提高了他們的語言感悟力。我讓學(xué)生速讀全文、仔細(xì)品讀全文、聽讀全文，復(fù)述大意這幾步驟，是整篇課文不斷在學(xué)生頭腦中復(fù)現(xiàn)，從而使學(xué)生由理解、掌握到運(yùn)用，最終提高閱讀能力；二是擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，我搜集了一些有關(guān)英美國家的背景知識的文章，讓學(xué)生通過閱讀來更多地了解英美國家的文化、生活習(xí)俗。除此之外，還讓學(xué)生堅(jiān)持每周看一篇內(nèi)容新穎的英語文章，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
多讀和多聽對語感的形成有極大幫助，要想使語感得到全面的發(fā)展還得多寫。在這提到的多寫，除聽寫外還有用英語進(jìn)行的寫作，即創(chuàng)造性的寫。這樣的寫作具有的好處就是對讀、聽、說進(jìn)行反饋。這種反饋是其他學(xué)習(xí)形式、其他練習(xí)所代替不了的。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，而寫作訓(xùn)練對于發(fā)展英語思維的能力極有好處。在培養(yǎng)寫作開始時(shí)，我采用寫簡單句、看圖寫話的方法要求同學(xué)們做到語法正確、句子通順，漸漸地發(fā)展到寫日記；除格式外，對內(nèi)容要求較簡單，能寫上四五句就行，以后逐漸增多。因?yàn)橹灰獔?jiān)持不懈、日積月累，終究會(huì)養(yǎng)成“用英語思維”的能力并得到提高。
綜上所述，培養(yǎng)語感在外語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)英語語感是學(xué)習(xí)英語和使用英語的核心，獲得英語語感是學(xué)通英語的標(biāo)志。只有通過各種有效途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對語言的感悟能力，才能使學(xué)生真正掌握英語這門語言并能靈活運(yùn)用，最終達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)效率，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
英語語感的培養(yǎng) 篇4
前段時(shí)間與同事討論，談到學(xué)生語音語調(diào)的問題，都感到孩子普遍缺乏英語語感，他們的聽說話動(dòng)中的語音的輕重緩急，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫幾乎沒有，由此在聽說內(nèi)容時(shí)不能很好的表現(xiàn)出相應(yīng)的情感，體驗(yàn)等。因?yàn)檎Z感是建立在聽說基礎(chǔ)上的，但語感又高于聽說活動(dòng)，因此鑒于語感是對語言內(nèi)涵的感受與體驗(yàn)的一種外在表現(xiàn)，所以在英語教學(xué)中我從以下幾方面著手，設(shè)法有意識地結(jié)合聽，說，讀，寫訓(xùn)練，不斷進(jìn)行學(xué)生的英語語感培養(yǎng)。
挖掘教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟語感。
語感是建立在一定語言內(nèi)容的基礎(chǔ)上的，英語的語感訓(xùn)練在語音，詞句，會(huì)話等教學(xué)活動(dòng)中自然有機(jī)地進(jìn)行。
1， 在語音教學(xué)中滲透語感
語音教學(xué)我覺得應(yīng)是小學(xué)啟蒙階段的重要任務(wù)。因此，我在語音教學(xué)時(shí)，通過把好語音關(guān)，從而滲透語感。如在字母和音標(biāo)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，讓學(xué)生注意音標(biāo)發(fā)音的細(xì)微差別，將近音字母編成繞口令，希望通過繞口令和諧的音調(diào)，明快的節(jié)奏給學(xué)生以美的感受，自然地滲透語感。
2， 在詞句教學(xué)中深化語感
在單詞教學(xué)中，我讓學(xué)生利用已學(xué)的音標(biāo)和拼讀方法，先試讀，在必要時(shí)給予糾正，來提高學(xué)生的拼讀能力。教詞時(shí)，將升，降調(diào)一起教給學(xué)生，遇到雙音節(jié)以上的單詞時(shí)，提醒學(xué)生注意重音，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，以便在讀語句或會(huì)話時(shí)，語調(diào)升，降比較自然流暢。
句子是能表達(dá)比較完整的意思的語言單位。人們在用句話表述一個(gè)意思的同時(shí)，會(huì)自然地融入自己的喜怒哀樂等情感，于是同一句話用不同的語氣，采用不同的表達(dá)方式，便產(chǎn)生不同的句意。所以在句子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是行之有效的。在句子教學(xué)中，不是單純強(qiáng)調(diào)句子語調(diào)的升降，句子重音，詞語的連續(xù)等語法邏輯處理，還要加入人的思想情感。如教學(xué)："How do you do "除了要求讀起來連貫，流暢并用降調(diào)外，還應(yīng)加入自己的感受，要表現(xiàn)出與他人第一次見面時(shí)的喜悅與興奮之情，從而深化語感。
3， 在會(huì)話教學(xué)中提高語感
語言是交際的工具，外語教學(xué)的目的.要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地，有目的地運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力。因此，我在自身教學(xué)時(shí)始終努力讓學(xué)生在"用中學(xué)"，傳遞給學(xué)生語言的交際的思想。交際功能是語言最本質(zhì)的社會(huì)功能，培養(yǎng)小學(xué)生用外語進(jìn)行簡單交際的能力，必須從理解內(nèi)容和提高學(xué)生語感入手，會(huì)話教學(xué)是最直接，最有效的形式。在會(huì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各種情景讓學(xué)生充分地說，盡情地表現(xiàn)。并且，每單元都流出表演時(shí)間，讓學(xué)生自社情景，加入動(dòng)作，表情和實(shí)物，進(jìn)行充分交談，以求增加會(huì)話容量，提高學(xué)生的語感。
我想以上只是培養(yǎng)學(xué)生語感的一些方法，在教學(xué)中我要繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求更多途徑強(qiáng)化學(xué)生的語感。
英語語感的培養(yǎng) 篇5
英語語感是人們對英語語言的感覺，包括對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。在英語教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，加速學(xué)生語感的早日形成。語感的培養(yǎng)一般可以用以下幾種方法：使用英語，培養(yǎng)語感;加強(qiáng)閱讀，體會(huì)語感;背誦課文，深化語感;精泛結(jié)合，培養(yǎng)語感以及創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，在合適的語言環(huán)境和氛圍中培養(yǎng)語感。
英語語感對英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用。它是人們對英語語言的感覺，包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，會(huì)加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢？通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以采用以下幾種具體方法：使用英語教英語，培養(yǎng)語感;加強(qiáng)英語閱讀，體會(huì)語感;背誦英語課文，深化語感;精泛結(jié)合，培養(yǎng)語感以及創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，用合適的語言環(huán)境和氛圍培養(yǎng)語感等。
一、使用英語，培養(yǎng)語感
在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則。教師的教和學(xué)生的'學(xué)都盡量不用母語，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延，有助于英語語感的形成。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越糊涂的現(xiàn)象。在這種情況下，教師給出一些包含該詞、句的英語片斷或句子的材料或錄音，讓學(xué)生在具體的語境中反復(fù)聽、讀和理解。這樣既可以培養(yǎng)語感，也會(huì)給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解、掌握詞、句的目的，又能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。
二、加強(qiáng)閱讀，體會(huì)語感
教學(xué)實(shí)踐證明，加強(qiáng)閱讀，可以體會(huì)語感，而且讀的文章越多，即閱讀量越大，越能增強(qiáng)語感，也越能體會(huì)到思想內(nèi)容并受感染。因此，英語教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中逐步體會(huì)語感。閱讀的形式很多，可以在課上，也可以在課下;可以單人讀，也可以以小組形式讀。
在這一過程中教師要注意教給學(xué)生閱讀的方法，只有學(xué)生掌握了正確的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的，如學(xué)生的泛讀應(yīng)運(yùn)用默讀和朗讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在泛讀時(shí)要兼顧速度和理解的程度。
朗讀對培養(yǎng)學(xué)生的語感很有作用，朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘�！庇⒄Z語言的學(xué)習(xí)也遵循此規(guī)律。
三、背誦課文，深化語感
背誦課文是培養(yǎng)語感的重要方法。背書時(shí)輸入的‘語言形式’和已有的各種知識融匯，共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強(qiáng)了，語言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來就是學(xué)習(xí)外語的高效率。
有關(guān)研究還表明，隱性語言知識（指那些內(nèi)化了的語言知識），它們存在于學(xué)習(xí)者的潛意識層里，學(xué)習(xí)者不一定能清晰地表達(dá)出來，但能不加思索而流利地使用語言，這便是我們說的語感。背誦文章由于加強(qiáng)了對學(xué)生語言知識的積累和鞏固，因而能將原本是顯性的語言知識轉(zhuǎn)化為隱性的語言知識，學(xué)生的語感也就因此形成了，這勢必促成了其語言習(xí)得。隨著背誦的不斷輸入，學(xué)生對所學(xué)的這門語言的敏感度也就會(huì)不斷增加，隱性語言知識不斷擴(kuò)展，語言能力也就隨之不斷提高。
四、精泛結(jié)合，培養(yǎng)語感
精泛結(jié)合在這里是指教學(xué)中的精細(xì)和粗略。事實(shí)證明，不僅閱讀教學(xué)有精泛之分，聽、說、寫教學(xué)與訓(xùn)練也應(yīng)有精泛之分�！熬钡慕虒W(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實(shí)踐能力。“泛”的教學(xué)有助于學(xué)生更加寬泛地學(xué)習(xí)英語知識，更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識，為以后的語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。在“泛”的語言實(shí)踐中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”相結(jié)合的實(shí)踐讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識錯(cuò)誤，逐漸改正錯(cuò)誤，形成英語語感。
此外還應(yīng)創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，用合適的語言環(huán)境和氛圍培養(yǎng)語感。
正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì)母語，能分辨詞的輕重，語調(diào)的高低，這有力地說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍。多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如學(xué)�；蚪淌业臉�(biāo)語可用英漢兩種語言書寫，在班里可辦英語墻報(bào)、英語角等，盡可能多地舉辦一些英語娛樂活動(dòng)或競賽等，讓學(xué)生全方位地感受英語。
總之，語感是一種難以名狀但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對語言的感覺，對英語學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。因此，教師不能忽視對學(xué)生語感的培養(yǎng)。搞好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提，除此之外英語教師還應(yīng)在符合教學(xué)目標(biāo)的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，適當(dāng)選用課外讀物、影視材料等有關(guān)的社會(huì)資源，掌握良好的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。
英語語感的培養(yǎng) 篇6
培養(yǎng)綜合語言能力
有一位在溫哥華的中國媽媽，英語很好。說起和女兒在閱讀上的差距，她說：單個(gè)詞的發(fā)音不是問題，但是那種韻律和節(jié)奏的感覺與女兒就是不一樣。后來參加了安妮學(xué)校的讀書活動(dòng)，才知道：加拿大孩子閱讀不僅要求閱讀速度，還要求有感情地流利閱讀，并根據(jù)閱讀能力分級。而他們對閱讀理解的要求和我們理解的也不一樣。
語感啟蒙從韻律和節(jié)奏開始
我?guī)氃诩幽么髤⒓恿艘恍┰缃袒顒?dòng)后，發(fā)現(xiàn)里面很重要的一項(xiàng)是語感訓(xùn)練。不管是社區(qū)圖書館還是早教項(xiàng)目，兒歌、童謠以及韻律節(jié)奏非常好的童書都是重點(diǎn)內(nèi)容。小寶的老師還把自己錄制的兒歌和童謠刻錄成光盤，免費(fèi)提供給家長。
我最初知道加拿大重視孩子的語感訓(xùn)練，尤其是對母語為非英語的孩子的語感訓(xùn)練，是從帶小寶參加各種早教活動(dòng)開始的。
首先是圖書館、書店等機(jī)構(gòu)的各種公益活動(dòng)。對于不能自主閱讀的低齡孩子，加拿大通過各種免費(fèi)的讀書活動(dòng)、玩具、親子歌謠等方式把小朋友和家長吸引過來。有專門的老師來組織這種活動(dòng)，每周一次或者幾次。除了讀一些內(nèi)容簡單、韻律節(jié)奏非常明顯的書，更多的是和小朋友們玩互動(dòng)游戲，兒歌、童謠、動(dòng)作歌謠是其中的重要內(nèi)容。
大約從三歲半開始，小寶上了一個(gè)名為StrongStart的早教項(xiàng)目。該項(xiàng)目在公立小學(xué)設(shè)立早教中心，學(xué)校提供半天的教室，教育局指派一名具備專業(yè)幼師資格的老師，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些活動(dòng)和游戲。
因?yàn)楫?dāng)時(shí)這家中心的孩子整體都比較小(兩歲左右的居多)，所以老師安排的活動(dòng)和游戲中，朗朗上口的兒歌和童謠是永遠(yuǎn)的主角。比如：老師戴著手偶，教一個(gè)大鱷魚吃小動(dòng)物的兒歌，連唱帶做。連續(xù)多天，孩子們還是要求看。再比如：一個(gè)講JennyMouse的兒歌，配上老師自制的道具，朗朗上口，還有對顏色、高矮等概念的認(rèn)知內(nèi)容。
而這其中最珍貴的，是老師把常用的兒歌都打印了出來，并且有些還制成了光盤，發(fā)給家長。像右面這首歌，就是老師每次邊唱邊做極其搞笑的動(dòng)作，引得孩子們競相模仿，每次都是哄笑不止，好不熱鬧。
此外，為了加強(qiáng)中國孩子的英語學(xué)習(xí)，當(dāng)?shù)氐膬S辦還組織了一個(gè)名為MotherGoose的活動(dòng)，每周一次，也是和大家一起唱兒歌、講故事。
我們還發(fā)現(xiàn)，美國各網(wǎng)站有大量的音視頻資源，兒歌的動(dòng)畫、flash等，都是他們非常重視的內(nèi)容(資源鏈接附在本書最后的資源匯總中，博客置頂帖子中也有)。在各種早教資源中，韻律節(jié)奏的朗朗上口幾乎成為這些資源的`共同特點(diǎn)。我們國內(nèi)最近幾年引進(jìn)的一些獲獎(jiǎng)書籍，比如《BrownBearBrownBear,WhatDoYouSee》，也具有類似特點(diǎn)�？梢哉f，低齡孩子的韻律節(jié)奏訓(xùn)練是英語國家語感訓(xùn)練的最重要一環(huán)。
小寶在加拿大上幼兒園以后，我發(fā)現(xiàn)他所在的蒙氏園同樣重視以上類型的韻律節(jié)奏訓(xùn)練。而我了解最多的，其實(shí)是加拿大的小學(xué)。正是從那里，我深刻地感受到，原來北美英語教育對語感的訓(xùn)練竟然如此重視。
安妮上學(xué)前班后，從26個(gè)字母開始引入Phonics，而Phonics的學(xué)習(xí)方式，也是讓孩子們連唱帶跳地表演。前幾天無意中翻到了學(xué)前班的材料，發(fā)現(xiàn)其中一本就是詩歌。
從一年級開始，學(xué)校每周給孩子們發(fā)放幾頁紙，上面主要是兒歌、童謠、動(dòng)作歌謠。比如下面這篇，就是孩子在學(xué)校手工做了一個(gè)陀螺，并且瘋玩了一陣后，帶回來的關(guān)于陀螺的兒歌：
安妮一年級學(xué)習(xí)期間，類似的內(nèi)容有120篇之多。每周末，老師都要求家長給孩子讀，而我們一般都是孩子給家長朗讀、表演——他們的很多朗讀都是帶動(dòng)作的，就是所謂的動(dòng)作歌謠，孩子們非常喜歡。
在加拿大，孩子們在閱讀之前先是聽各種兒歌童謠，然后在上學(xué)以后開始學(xué)習(xí)Phonics，這種學(xué)習(xí)也是和兒歌童謠結(jié)合起來學(xué)的，或者說是把韻律節(jié)奏唱出來。到一年級的時(shí)候，孩子們開始學(xué)習(xí)自主閱讀了，老師就把韻律節(jié)奏的訓(xùn)練素材融入到孩子讀的材料中去。韻律節(jié)奏訓(xùn)練一直貫穿于孩子們聽、說、讀的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
寫到這里，我想起安妮兩歲左右時(shí)，我曾經(jīng)在北京買過一套配光盤的書，是北大英語系一位著名的教授編寫的，書中收錄的就是這些押韻的兒歌。書中說，這是北大英語系學(xué)生辨音訓(xùn)練的教材。遺憾的是，當(dāng)時(shí)對這類素材認(rèn)識不足。今年，翻舊書的時(shí)候無意中看到它，真是心生感慨：對于兒童英語啟蒙如此有價(jià)值的東西，我們?yōu)槭裁丛趩⒚善诓蛔�，卻要到了大學(xué)專業(yè)學(xué)英語的時(shí)候才能接觸到呢?令人欣喜的是，我們現(xiàn)在再次回國后，發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)教材中已經(jīng)加入了部分這方面的內(nèi)容，雖然唱的兒歌還是以句型訓(xùn)練為主，但不管怎樣這都是一種進(jìn)步!
英語語感的培養(yǎng) 篇7
英語語感的提高方法
經(jīng)常遇到做題正確率很高的同學(xué)，一探秘訣，得知他卻是憑感覺做出來的，這種感覺聽起來玄而又玄，其實(shí)就是語感。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言，使人們在實(shí)踐過程中能輕松地運(yùn)用語言。正如游泳運(yùn)動(dòng)員要在游泳運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)良好的話就必須熟悉水性;搞藝術(shù)的人要能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品就必須具備靈感，同樣要學(xué)好、用好英語就應(yīng)該具備良好的語感。語感是一種無形的能力，擁有良好的英語語感，能夠讓英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)的過程中輕松地學(xué)習(xí)這門語言。對于考研英語，語感也發(fā)揮著重要的作用，不僅提高我們做題的正確率，而且使我們能在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)帶來的無限的樂趣。因此在英語的學(xué)習(xí)過程中，一定堅(jiān)定信心，執(zhí)之以恒的注重語感的培養(yǎng)和提高，提高靈活的語言應(yīng)用能力。我們英語教研室孟巍巍老師認(rèn)為，具體培養(yǎng)途徑可從以下幾方面做起：
一，加強(qiáng)聽說，培養(yǎng)語感。
語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，增強(qiáng)語感，必須多創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造學(xué)英語的氛圍，尤其是英語視聽說環(huán)境，使自己時(shí)沉浸在英語的海洋中。所以我們在考研復(fù)習(xí)基礎(chǔ)階段，要拿出“磨刀不誤砍柴工”的精神，充分借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介，平時(shí)注重多聽、多說，多模仿。例如在觀看美劇或英文電影時(shí)，我們就可以充分調(diào)動(dòng)我們的聽說功能，模仿真實(shí)情景中人物的對話，既練習(xí)了聽說能力，同時(shí)還帶領(lǐng)我們進(jìn)行英語思維。可謂培養(yǎng)英語能力的良方。此外，在我們精讀一篇考研閱讀篇章以后，還可以通過復(fù)述課文的形式，增強(qiáng)我們的邏輯思維能力，同時(shí)鍛煉了表達(dá)能力，最終形成較好的英語語感。
二，閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)語感
現(xiàn)代語言學(xué)理論告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，多閱讀是增加接觸外語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感的好方法。在閱讀練習(xí)中應(yīng)重視兩點(diǎn)：
1、關(guān)注中英思維差異，重視英式思維的培養(yǎng)
由于文化上的差異，中國人與西方人在思維方式上自然有所差異，這種差異經(jīng)常體現(xiàn)在語言上。例如中國人說喝水又快又多會(huì)說牛飲，而英語里卻是"drink like a fish"中國人以左為上說“左右”，而英語里正相反說“right and left”是右左。有時(shí)英語里的一些說法還讓我們難以理解，例如英語里用“cats and dogs”表示雨下的大，這樣的例子還有很多，英語習(xí)語有著深厚的歷史和文化淵源，有的反映本民族的風(fēng)俗習(xí)慣，有的包含有趣的歷史史實(shí)或傳說故事。如“apple of discord”禍根，不和與爭斗之源，源于希臘神話中的一個(gè)傳說，珀琉斯和西蒂斯舉行婚禮時(shí)，邀請奧林匹斯山上的眾神參加婚宴，卻忘了邀請專司爭吵的女神厄里斯。厄里斯就把一只上面刻著“屬于最美者”字樣的金蘋果，偷偷放在婚禮的宴會(huì)上。這就引起了天后赫拉、智慧女神雅典娜和愛與美女神阿芙羅狄蒂的爭奪。她們都想把它據(jù)為己有，后來，特洛伊王子帕里斯出來評判，把蘋果判給了阿芙羅狄蒂，從此赫拉和雅典娜就對帕里斯和特洛伊人懷恨在心，導(dǎo)致了歷時(shí)十年的特洛伊戰(zhàn)爭，最終以特洛伊城的陷落而結(jié)束。在平時(shí)生活中就要多與英語接觸，可以多看英語原聲電影，多聽英文歌，看一些跟英語學(xué)習(xí)有關(guān)的報(bào)紙雜志和電視節(jié)目。這樣可以訓(xùn)練你的聽說能力，還可以培養(yǎng)你對英語的興趣，其實(shí)在無形中你的`英語思維便會(huì)慢慢的形成。
2、養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣
在我們的閱讀課程中我們會(huì)加強(qiáng)跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧的指導(dǎo);重視語篇的整體輸入，重視材料的主旨、意義、內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對段落大意和文章中心思想的理解能力和邏輯思維能力，加強(qiáng)他們的語篇意識;這樣就能有效提高語言感悟能力。同學(xué)們在自學(xué)的過程中要有意識培養(yǎng)自己的語篇意識，形成正確的閱讀習(xí)慣。
三、背誦經(jīng)典，脫口而出
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟�！薄皶x百遍，其義自見�！边@是學(xué)習(xí)漢語的方法，但對于學(xué)好外語，也同樣是適合的。著名的語言學(xué)家朱光潛說過：“我覺得初學(xué)外語者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語感�！笨梢�，朗讀背誦是培養(yǎng)語感的重要方法，也是提高聽說能力的前提。只有讀得多，讀得好，才能體會(huì)到句子、文章的內(nèi)容，并受到感染。所以提高考研英語分?jǐn)?shù)的一大秘訣，我們都推薦背誦真題的方法，當(dāng)讀到滾瓜爛熟時(shí)，文章的短語、句子表達(dá)方法就會(huì)被消化吸收。
現(xiàn)在考研題目考察學(xué)生的往往是對整篇文章謀篇布局的理解和把握，僅僅依靠背誦詞匯和語法那種對知識再現(xiàn)的辨認(rèn)、識別題已經(jīng)很少見了，但是只要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，再加上強(qiáng)大的語感，做英語題目就如魚得水了。
英語語感的培養(yǎng) 篇8
英語語感對英語教學(xué)和英語運(yùn)用起著重要的作用，但英語語感的培養(yǎng)不能一蹴而就，它是一個(gè)長期積累的過程，教師必須認(rèn)識并重視這一點(diǎn)。在日常教學(xué)中，教師要采取有效的措施去有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，這樣才能使學(xué)生形成良好的語感。在教學(xué)中，我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的語感的：
一、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍。
1、課堂上，堅(jiān)持用英語授課，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聽英語的語言環(huán)境。
2、把一些常見、常用的英語單詞和句子用小紙條寫下來，貼在教室的各個(gè)角落，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)看英語的環(huán)境。
3、課堂上和課外引導(dǎo)學(xué)生用簡單的口語交流，生活中也經(jīng)常與學(xué)生用英語問候、交談，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)說英語的環(huán)境。這樣一步步堅(jiān)持下來，學(xué)生慢慢地就會(huì)敢于開口，并真正愛上英語。
二、大量閱讀，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿。
1、為學(xué)生提供大量適合他們的英語閱讀材料，并和學(xué)生一起閱讀。閱讀材料的選擇是否合適將直接影響學(xué)生對英語閱讀的興趣。閱讀材料的選擇要注意趣味性以及避免成人化，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，難易要適中，內(nèi)容多樣，而且要注意閱讀的量，因?yàn)闆]有大量的語言輸入，是學(xué)不好英語的。學(xué)生對于適合他們的閱讀材料很感興趣，他們愿意去讀，這樣一來，他們就會(huì)慢慢愛上英語閱讀，并逐漸形成良好的語感。
2、重視、加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。好的英語是“讀”出來的，“讀”出來的'英語是地道的，自然的。朗讀、背誦是培養(yǎng)語感的最基本方法。教學(xué)中要好好利用教材中節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌、小詩、繞口令以及情景性強(qiáng)的課文對話等，讓學(xué)生多讀，鼓勵(lì)學(xué)生把這些材料背誦下來。只有多讀、多背誦才能更好地理解句子或的意思，才能真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語感。在課上盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語音語調(diào)、意群停頓，讀出英語的韻味和美感味。
3、大膽模仿。英語語感的形成離不開聽和模仿，借助多媒體讓學(xué)生多聽標(biāo)準(zhǔn)的語言材料，并鼓勵(lì)他們大膽模仿，這是培養(yǎng)的良好語感的重要方法。習(xí)正確語音的最好方法是跟讀英美人的錄音，為了克服學(xué)生模仿時(shí)容易疲勞、走神現(xiàn)象，可以讓學(xué)生分角色模仿，看誰模仿得最象。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的、拓展性的模仿和表演，激發(fā)學(xué)生模仿跟讀的積極性。
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