談英語讀后階段的語言產出性訓練

文章對大學英語精讀課存在的教學問題進行了分析,指出當前大學英語學習中學生的接受能力(receptive skill)普遍高于產出能力(producovc skill).文章明確了精讀課教學各階段的主要任務,強調了在讀后階段,教師應加強對學生進行語言產出性訓練,井進一步討論了有關的教學方法,包括:1.如何指導學生進行寫摘要的訓練,2.如何提高學生的文化意識;3.如何提高學生的詞決(lexical chunks)意識;4.如何幫助學生在讀后階段的寫作訓練,這對全面提高學生的戶出能力具有重要的指導意義.

作 者： 陳偉平 辛銅川   作者單位： 廣州醫(yī)學院基礎學院,廣東,廣州,510182  刊 名： 湖北經濟學院學報  英文刊名： JOURNAL OF HUBEI UNIVERSITY OF ECONOMICS  年，卷(期)： 2008 5(5)  分類號： H3  關鍵詞： 精讀課   讀后階段   產出性訓練  

【談英語讀后階段的語言產出性訓練】相關文章：

階段性訓練總結03-24

談語言訓練題及答案03-25

初中英語寫作訓練探究》階段性總結11-11

英語聽力訓練：聽力訓練的四個階段05-04

試談職教英語的閱讀理解訓練04-27

考研英語沖刺階段訓練遣詞造句04-28

高考階段訓練計劃09-05

大學英語階段性任務化教學模式的構建04-27

課題階段性總結04-02

課題階段性總結11-21