形成性評價在大學(xué)英語教學(xué)中的實施

大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,綜合語言應(yīng)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上的.因此,作為教師,注重過程評價,完善評價體系,實行"形成性評價"與"終結(jié)性評價"相結(jié)合,在評價中體現(xiàn)激勵功能,讓學(xué)生成為各類評價活動的積極參與者和合作者,將學(xué)生自評、互評、小組評價、教師評價等各種手段有機結(jié)合起來,實現(xiàn)課堂評價主體的多元化,從多個角度來評價、觀察和激勵學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗成功和進(jìn)步,將有利于學(xué)生認(rèn)識自我,有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程.

作 者： 張帆   作者單位： 華北電力大學(xué)外國語學(xué)院,北京,102206  刊 名： 中國電力教育  英文刊名： CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION  年，卷(期)： 2007 ""(10)  分類號： H3  關(guān)鍵詞： 形成性評價   自評   互評   自主學(xué)習(xí)  

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