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大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)1
寫(xiě)作教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的'主要途徑之一,特別是學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力,也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分,大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)講授寫(xiě)作基本理論,改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)方法,努力提高學(xué)生語(yǔ)言能力和實(shí)際寫(xiě)作能力.
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)2
論文關(guān)鍵詞:英語(yǔ)寫(xiě)作 性別差異 教學(xué) 對(duì)策
論文摘要: 在二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中,有很多因素會(huì)影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果,其中性別差異就是一個(gè)重要的因素。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。文章將通過(guò)分析大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的性別差異,提出相應(yīng)的策略,來(lái)改善大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效果,促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,英語(yǔ)教師普遍有這樣一種感覺(jué),女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中往往比男生興趣更濃厚,學(xué)習(xí)能力更強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)也更優(yōu)秀。在二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中,很多個(gè)體的差異會(huì)影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果。近年來(lái),有很多研究者針對(duì)學(xué)習(xí)者的態(tài)度、年齡、性別、性格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略等作了研究,指出這些都會(huì)影響到二語(yǔ)習(xí)得。其中,性別差異是一個(gè)非常重要的變量。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面的能力,其中寫(xiě)作水平的提高既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。個(gè)體的差異自然會(huì)影響到學(xué)生的寫(xiě)作能力。由于性別的不同,學(xué)習(xí)者的.學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略等都會(huì)不同,因此對(duì)學(xué)習(xí)的效果和過(guò)程會(huì)造成很大的影響。所以,在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的性別差異決不能忽視。
一、大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中性別差異的具體體現(xiàn)
除了在大腦的生理功能、智力之外,男、女生在學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣與對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等方面都存在差異,這些都會(huì)使他們?cè)诖髮W(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中有不同的表現(xiàn),也會(huì)使他們?nèi)〉貌煌膶W(xué)習(xí)效果。
(一)學(xué)習(xí)態(tài)度的不同
大部分女生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極,并有較強(qiáng)的忍耐力,在相對(duì)單調(diào)、乏味的情況下能夠堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí),而且女生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍就比男生要好。因此,在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的課堂上,女生更容易集中精神,認(rèn)真聽(tīng)老師講課,課后也能比較認(rèn)真地完成教師所留的作業(yè),并能將課堂上所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去,遵照老師所講一點(diǎn)點(diǎn)修改自己所撰寫(xiě)的文章,逐漸提高寫(xiě)作能力。
(二)對(duì)寫(xiě)作主題及文體的偏好差異
男生的知識(shí)面較廣,并且獨(dú)立思考的能力較強(qiáng),因而在寫(xiě)各種主題的說(shuō)明文或議論文時(shí),都能寫(xiě)得比較順暢,能比較完整地表達(dá)自己的思想。而大部分女生的知識(shí)面相對(duì)狹小,她們往往比較關(guān)注與生活密切相關(guān)的話題或娛樂(lè)方面的信息,而且獨(dú)立思考的能力也較差。因此在被要求圍繞她們不熟悉的主題撰寫(xiě)議論文或說(shuō)明文時(shí),她們往往感覺(jué)到無(wú)話可說(shuō),或者寫(xiě)了一大堆沒(méi)有意義的空話,或是完全偏離了主題。而在寫(xiě)記敘或描寫(xiě)文時(shí),女生則比男生更具有優(yōu)勢(shì)。女生擅長(zhǎng)形象思維,感情豐富,觀察細(xì)膩,而且語(yǔ)言的表達(dá)也更具感染力。雖然在文章的組織結(jié)構(gòu)上往往還有所欠缺,但女生寫(xiě)的記敘文或描寫(xiě)文通常都更能吸引和感染讀者。
(三)在寫(xiě)作語(yǔ)言表達(dá)能力上的差異
大部分女生的英語(yǔ)基本功扎實(shí),明顯優(yōu)于男生。通常女生所寫(xiě)的作文語(yǔ)法錯(cuò)誤較男生少,句式上也更復(fù)雜,更多樣化,用詞也更恰當(dāng),更優(yōu)美。而在整篇文章的謀篇布局和思想的表達(dá)上,男生則更具有優(yōu)勢(shì)。男生的邏輯思維較為縝密,獨(dú)立思考問(wèn)題的能力也比女生要強(qiáng)。面對(duì)同樣的主題,男生能想到的支撐點(diǎn)往往比女生更全面,組織結(jié)構(gòu)上也更合理。換而言之,男生在寫(xiě)作上更能把握好大局,而女生在寫(xiě)作的細(xì)節(jié)方面則更擅長(zhǎng)。
二、針對(duì)性別差異的應(yīng)對(duì)措施
在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該將男女性別差異考慮進(jìn)來(lái)。在課堂教學(xué)中,教師在很多問(wèn)題上要對(duì)男、女生區(qū)別對(duì)待,采取科學(xué)的教學(xué)方式,促使他們各自優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和劣勢(shì)的彌補(bǔ)。只有這樣,才能使學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)更有信心,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題,并能逐漸改正,最終穩(wěn)步提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
(一)幫助男生端正學(xué)習(xí)態(tài)度
作為教師,應(yīng)正視男、女生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心智差異,鼓勵(lì)男生,發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點(diǎn),多褒獎(jiǎng)他們,幫助他們樹(shù)立起能學(xué)好英語(yǔ)寫(xiě)作的信心,讓他們充分體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感,培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣。另一方面,教師對(duì)男生也要嚴(yán)格要求,不能聽(tīng)之任之,對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的男生尤其要多加以引導(dǎo),這樣才能幫助男生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能幫助男生達(dá)到提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的目的。
(二)督促女生增加閱讀量,培養(yǎng)她們的邏輯思維能力
作為教師,首先要鼓勵(lì)女生多讀書(shū)、看報(bào)、了解時(shí)事,通過(guò)大量的閱讀來(lái)擴(kuò)大知識(shí)面;其次則要鼓勵(lì)女生多思考問(wèn)題,敢于從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題,并勇于發(fā)表自己的想法;然后要幫助女生培養(yǎng)邏輯思維的能力,即如何條理清晰、層次分明地將自己的想法表述出來(lái)。
(三)鼓勵(lì)男女生共同學(xué)習(xí)
男、女生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)上各有優(yōu)劣勢(shì),因此教師應(yīng)鼓勵(lì)男女生組成團(tuán)隊(duì),共同學(xué)習(xí),在相互合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。女生可以幫助男生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,修改男生作文中語(yǔ)言表達(dá)方面的錯(cuò)誤,而男生則可以幫助女生提高邏輯思維的能力,從而達(dá)到一個(gè)揚(yáng)長(zhǎng)避短的效果,有助于男女生在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
三、結(jié)語(yǔ)
在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的性別差異將影響到他們的學(xué)習(xí)效果。作為教師,不僅要了解男、女生性別差異對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的影響,而且要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整。一方面要幫助男生改變他們一直以來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)習(xí)態(tài)度,另一方面也要引導(dǎo)女生擴(kuò)大知識(shí)量,多思考問(wèn)題,提高她們的邏輯思維能力。只有在教學(xué)過(guò)程中將性別差異考慮進(jìn)來(lái),才能改善大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效果,促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。
參考文獻(xiàn):
[1]李燕垣.英語(yǔ)中性別差異與英語(yǔ)教學(xué)[D].外交學(xué)院,20xx.
[2]錢(qián)進(jìn).語(yǔ)言性別差異研究綜述[J].甘肅社會(huì)科學(xué),20xx(6)
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