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樹立科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)高校人文社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化論文
摘要:樹立科學(xué)發(fā)展觀，提高人文社科成果轉(zhuǎn)化重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)提升高校人文社會(huì)科學(xué)研究成果質(zhì)量。健全機(jī)制，搭建平臺(tái)，暢通轉(zhuǎn)化渠道解決轉(zhuǎn)化難的問題。
關(guān)鍵詞:成果轉(zhuǎn)化；人文社會(huì)科學(xué)；科學(xué)發(fā)展觀
人文社會(huì)科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，即人文社會(huì)科學(xué)研究成果的具體運(yùn)用，就是社會(huì)主體為實(shí)現(xiàn)一定目的而自覺接受社會(huì)科學(xué)成果的影響或應(yīng)用社會(huì)科學(xué)成果的過程。目前，高校承擔(dān)的國家科技攻關(guān)項(xiàng)目占全國總數(shù)的1/4，承擔(dān)的國家“863”計(jì)劃項(xiàng)目占全國總數(shù)的1/3以上，獲得的國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目占全國總數(shù)的70％以上。據(jù)統(tǒng)計(jì),一所綜合性大學(xué)的人文社科類成果數(shù)約占學(xué)校成果總數(shù)的1/3。近年來,國家通過狠抓科技成果的轉(zhuǎn)化,高校許多自然科學(xué)類的科研成果已經(jīng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,有力地推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)的快速增長,而人文社科類的科研成果的轉(zhuǎn)化則存在明顯的不足,已逐漸引起了人們的關(guān)注。
一、高校人文社科類研究成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀
高校人文社會(huì)科學(xué)在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化以及學(xué)習(xí)和借鑒人類文明的優(yōu)秀成果等方面均取得重大成果，但是高校人文社會(huì)科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化在質(zhì)量、數(shù)量和效率等方面還存在不足。許多人文社會(huì)科學(xué)成果僅僅停留在發(fā)表的刊物上，即使有少量的成果進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，也存在轉(zhuǎn)化的層次偏低，影響力不夠，不成體系的狀況。由于構(gòu)建和諧社會(huì)對人文社會(huì)科學(xué)成果的需求日益迫切，人文社會(huì)科學(xué)成果的社會(huì)效用不斷凸顯。許多高校的人文社會(huì)科學(xué)研究還不能適應(yīng)這個(gè)新的形勢和新的要求，成果轉(zhuǎn)化的效益無法得到保證。
二、高校人文社科類研究成果轉(zhuǎn)化難的原因
（一）人文社科類研究成果自身特點(diǎn)決定
人文社會(huì)科學(xué)類研究成果對于社會(huì)進(jìn)步的作用方式和產(chǎn)生的影響與自然科學(xué)的研究成果大不相同。自然科學(xué)成果應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活中，可以像企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，從研發(fā)到投產(chǎn)，從生產(chǎn)到獲利，能夠比較精確地計(jì)算出成果轉(zhuǎn)化的效率。社科成果一般不直接作用于社會(huì)生產(chǎn)力，而是與自然科學(xué)成果結(jié)合起來共同發(fā)揮作用，因此它對于社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用一般是間接的、伴隨性的，這就增加了社科成果轉(zhuǎn)化的難度。
（二）高質(zhì)量應(yīng)用性人文社科成果較少
科研成果質(zhì)量是市場轉(zhuǎn)化的生命線。我國高校文科科研成果轉(zhuǎn)化少、轉(zhuǎn)化難的現(xiàn)實(shí)，與高質(zhì)量應(yīng)用性人文社科成果較少有著很強(qiáng)的相關(guān)性。人文社科類科研成果的表現(xiàn)形式是論文、論著和研究報(bào)告,一所綜合性大學(xué)每年發(fā)表的人文社科類論文有上千篇,其中不少發(fā)表在核心期刊和權(quán)威期刊上,但通過仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn),這些論文推廣和轉(zhuǎn)化的價(jià)值較低，真正對現(xiàn)實(shí)有指導(dǎo)意義的更少。究其原因一是高校里有一部分文科類的教師主動(dòng)與社會(huì)接觸少,對社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r了解不深、不透，難以有重點(diǎn)、有選擇性地開展針對性、前瞻性科研。如某一地方性本科學(xué)院，在申報(bào)當(dāng)年所在市下達(dá)的社科科研課題時(shí)，很少申報(bào)與當(dāng)?shù)厥∏椤⑹星榻Y(jié)合緊密的課題，80％以上的教師都熱衷于那些比較務(wù)虛的純理論課題。最終的成果能直接指導(dǎo)地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自然就少了。二是，高校文科科研中重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重科研、輕轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象比較突出。許多教師為了完成科研任務(wù)，不注重社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，閉門造車，主觀臆斷，直接影響科研成果的實(shí)用性和針對性。所謂的科研成果不僅與社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，而且難以進(jìn)行轉(zhuǎn)化，成為庸俗的文字游戲。
（三）對人文社科類成果轉(zhuǎn)化重要性認(rèn)識(shí)不夠
從上世紀(jì)九十年代開始,國家越來越重視科技成果轉(zhuǎn)化工作。但是，不管是主觀上還是客觀上看,談到成果轉(zhuǎn)化，各級(jí)政府部門、政府官員、企業(yè)管理人員首先考慮的就是進(jìn)行自然科學(xué)類科技成果的轉(zhuǎn)化推廣工作。國家設(shè)立的“成果轉(zhuǎn)化基金”、“產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目”等資助的全是自然科學(xué)類的項(xiàng)目。國家1996年頒布的《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》的第二條中注明:“本法所稱科技成果轉(zhuǎn)化,是指為提高生產(chǎn)力水平而對科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料,發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動(dòng)�！睂⑷宋纳缈祁惪蒲谐晒懦诳赊D(zhuǎn)化的成果之外�？梢娙宋纳缈祁惪蒲谐晒霓D(zhuǎn)化推廣工作還沒有引起全社會(huì)足夠的重視[1]。
三、促進(jìn)高校人文社科成果轉(zhuǎn)化的對策
（一）樹立科學(xué)發(fā)展觀，提高對人文社科成果轉(zhuǎn)化重要性的認(rèn)識(shí)。樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是解決人們對人文社會(huì)科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化重要性認(rèn)識(shí)不足的關(guān)鍵。社科成果一般不直接作用于社會(huì)生產(chǎn)力，而是經(jīng)過轉(zhuǎn)化作為精神動(dòng)力和智力支持武裝勞動(dòng)者。與自然科學(xué)類科研成果轉(zhuǎn)化相比，有著軟件性、滯后性、受眾不確定性、效果不確定性、轉(zhuǎn)化周期較長等特點(diǎn)。這就要求：一是各級(jí)政府和政府官員要樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確的政績觀，不能只顧任期內(nèi)短期的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)。而應(yīng)該高屋建瓴、具有前瞻性，如同重視自然科學(xué)類科技成果轉(zhuǎn)化工作一樣，重視人文社科類科研成果的轉(zhuǎn)化。二是高校的教師和科研工作者以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有“甘坐十年冷板凳的精神”，克服急功近利和浮躁的心態(tài)，潛心研究對社會(huì)發(fā)展有巨大推動(dòng)和指導(dǎo)作用精神產(chǎn)品。
�。ǘ┘訌�(qiáng)引導(dǎo)提升高校人文社會(huì)科學(xué)研究成果質(zhì)量。人文社科類科研成果的質(zhì)量是轉(zhuǎn)化的前提。社會(huì)需要大量的切合社會(huì)實(shí)際的、有轉(zhuǎn)化價(jià)值的精品科研成果,這類成果的產(chǎn)生,需要引導(dǎo)和激勵(lì),需要科學(xué)的、客觀的、適應(yīng)于人文社科類科研成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,需要與科研人員特點(diǎn)相適應(yīng)的激勵(lì)措施。中國政法大學(xué)為了鼓勵(lì)精品成果,制訂的《文科科研成果評(píng)價(jià)辦法》對在一定考核期內(nèi)有一個(gè)精品成果的教師、科研人員即可以豁免其他科研成果項(xiàng)數(shù)，鼓勵(lì)教師用足夠的時(shí)間準(zhǔn)備高水平的成果,起到了促進(jìn)科研、激勵(lì)精品的效果,有較高的借鑒價(jià)值。
省市科技、教育行政管理部門在主持社科類科研課題立項(xiàng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)與省情、市情緊密結(jié)合的課題，把純理論性的、“空對空”的課題量規(guī)定在合理的比例范圍內(nèi)。
（三）健全機(jī)制，搭建平臺(tái)，暢通高校人文社會(huì)科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化渠道。不斷改革舊的體制機(jī)制，建立適合高校人文社會(huì)科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化的新機(jī)制。一是要加強(qiáng)高校自身的科研機(jī)制和體制改革,要變革那種純學(xué)術(shù)、脫離實(shí)際的研究,而應(yīng)將純理論研究為主轉(zhuǎn)向綜合性、開發(fā)性、應(yīng)用性研究為主；研究方式從無償研究轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃斞芯浚恢挥袑?shí)現(xiàn)了科研導(dǎo)向、運(yùn)行環(huán)節(jié)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等方面機(jī)制的轉(zhuǎn)變,才能真正促進(jìn)高�？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。二是探索建立社會(huì)科學(xué)成果的產(chǎn)權(quán)認(rèn)定制度、價(jià)值評(píng)估制度和權(quán)益保護(hù)制度。三是要建立健全社科研究機(jī)構(gòu)與政府、黨政、企業(yè)等部門的信息溝通機(jī)制,加強(qiáng)社科研究的針對性、時(shí)效性,密切供求聯(lián)系[2]。
要搭建起一個(gè)平臺(tái),全面調(diào)整產(chǎn)方—賣方—買方的關(guān)系,使成果的轉(zhuǎn)化正規(guī)化、程序化。作為買方的決策人要用社會(huì)科學(xué)成果支持和檢驗(yàn)自己決策,作為賣方的社會(huì)科學(xué)成果管理機(jī)構(gòu)要承擔(dān)起監(jiān)督?jīng)Q策者的決策是否科學(xué)的職能,同時(shí)根據(jù)需求制定合理的科研成果生產(chǎn)計(jì)劃。作為產(chǎn)方的科研工作者和科研機(jī)構(gòu)要分析市場動(dòng)態(tài),使自己的成果能滿足市場需要。
隨著改革的深入，人們對社會(huì)科學(xué)研究成果的學(xué)術(shù)價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值、社會(huì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值和直接價(jià)值與間接價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解將不斷加深。人文社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展的新局面必將到來。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳啟運(yùn).高校人文社科類科研成果轉(zhuǎn)化的對策[J].教育探索2008，（2）81－82.
[2]殷志云.關(guān)于社會(huì)科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)2005，（1）：57－59.
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