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和諧教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用論文
摘要：
只有和諧才能產(chǎn)生美感。在體育教學(xué)中如何運(yùn)用和諧教育，激發(fā)學(xué)生的興趣與愛好，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生體驗(yàn)與情感。從而獲得心理上的滿足，產(chǎn)生成功和美的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化體育興趣，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
和諧教育 體育教學(xué) 自我教育
結(jié)果與討論：
一、注重教師與學(xué)生之間的和諧教育
教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是教學(xué)關(guān)鍵所在。這就要求在教學(xué)全過程中加強(qiáng)師生之間感情交流，即如何充分發(fā)揮“教”與“學(xué)”之間的和諧關(guān)聯(lián)，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，作為主導(dǎo)作用的體育教師就要尊重、愛護(hù)學(xué)生，從而達(dá)到學(xué)生尊重教師，接受教師指導(dǎo)，認(rèn)真積極的參加教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生的主體作用也就得到了發(fā)揮。只有在這種師生間的相互理解與尊重的和諧氣氛中進(jìn)行教學(xué)，才能獲得較好的教學(xué)效果。
二、注重學(xué)生與學(xué)生之間的和諧教育
校內(nèi)，除了師生之間的雙邊關(guān)系外，大量的是學(xué)生之間的頻繁接觸和交往，特別是體育課。那么，如何才能使學(xué)生之間友好相處，形成一個(gè)和諧愉快的課堂氣氛，從而順利完成任務(wù)呢？在學(xué)校這個(gè)特殊環(huán)境下處理學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)的關(guān)鍵。在體育教學(xué)中學(xué)生之間的接觸與交往的頻繁度遠(yuǎn)勝于其它學(xué)科。在教學(xué)中，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互關(guān)心，形成愉快的教學(xué)氣氛，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的品質(zhì)、順利完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、注重人體機(jī)能的和諧教育
體育鍛煉對(duì)人體的影響有三種：其一負(fù)荷量過小，心律的潛在機(jī)能得不到充分發(fā)揮，對(duì)人體作用不大。其二負(fù)荷量過大，心血管系統(tǒng)供應(yīng)不足，造成鍛煉缺血缺氧，對(duì)人體有害。其三負(fù)荷適量，使身體各組織得到充分的養(yǎng)料供應(yīng)，使人體處于受益狀態(tài)，即人體機(jī)能的和諧。就青少年而言，一般運(yùn)動(dòng)心率在 120 — 180 次 / 分之間為最佳運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，為了使學(xué)生機(jī)體處于最佳運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，始終能在合適的負(fù)荷下練習(xí)，就必須合理組織教學(xué)。一般來說，在體育教學(xué)中，由于各類項(xiàng)目不同，運(yùn)動(dòng)量也不一樣，這就要求教師掌握教材運(yùn)動(dòng)量大小，以保持適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。目前，很多體育課教學(xué)由于場(chǎng)地器材的限制，加上主教材特有性質(zhì)，練習(xí)時(shí)，學(xué)生的負(fù)荷達(dá)不到規(guī)定范圍，要使學(xué)生機(jī)體保持適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，教師必須在教法上多動(dòng)腦筋、想辦法�？傊�，用適量負(fù)荷控制教學(xué)，始終使學(xué)生生理機(jī)能處于和諧狀態(tài)，既使學(xué)生的身體得到了鍛煉，又提高了教學(xué)的科學(xué)性，從而收到了最佳教學(xué)效果。
四、注意場(chǎng)地器材的和諧教育
場(chǎng)地器材是體育教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的客觀條件，也是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的因素之一。為此，在場(chǎng)地器材的布置、布局上，不僅要注意實(shí)用性，而且要注意形成的和諧，也就是說將形式與實(shí)用高度統(tǒng)一，即必須突出中心，注意均衡、對(duì)稱、和諧，使其錯(cuò)落有致。場(chǎng)地器材的布置，能直接影響學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的情境，這就要求教師鉆研教材、標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中注重場(chǎng)地器材布局的形式美，使其分布合理，既不紊亂又不電的單調(diào)，既豐富又單純，既活潑又秩序，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美舒適，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活情境，引起學(xué)習(xí)情趣，為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)或開端，從而取得良好的效果。
五、注重體育課與其它學(xué)科的和諧
教育是由德育、智育、美育等共同組成的整體。古代教育家所倡導(dǎo)的禮、射、御、書、數(shù)、樂“六藝”教育，就是十分重視人的完善個(gè)性的培養(yǎng)與和諧。近代教育家在這方面也作了大量頗有見地的論述。所有這一切都說明人類社會(huì)實(shí)踐中體育與其它學(xué)科彼此緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)�？梢�，注重體育教學(xué)與其它學(xué)科和諧的聯(lián)系是教育改革對(duì)體育教師的光榮使命。
近年來，隨著教育改革的不斷深入，廣大體育教師愈來愈重視體育課堂教育與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。在體育教學(xué)中，時(shí)時(shí)、事事、處處都有思想教育的因素存在只要教師注重觀察和研究，善于啟發(fā)和誘導(dǎo)。使其增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)思想品質(zhì)、美育有機(jī)和諧結(jié)合，讓學(xué)生獲得道德意義上的升華。另外，要全面完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須發(fā)揮整體教育中各部分自身的功能，即相互間的和諧作用。將體育與美育、德育、智育結(jié)合，使受教育者得到全面和諧的發(fā)展，有利于體育任務(wù)的完成。所以在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)注重體育教學(xué)與其它學(xué)科有機(jī)、和諧的結(jié)合。
六、注重自我教育與集體教育的和諧
我們知道，一切體育活動(dòng)都是要以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，自我教育是體育教學(xué)的基本方法之一，主要是自學(xué)、自練、自我表現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)、自我完善。而這一切都離不開教師的教育和引導(dǎo)。但起決定作用的是靠學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、實(shí)踐。另一方面，體育運(yùn)動(dòng)很多都是離不開集體活動(dòng)的，為加強(qiáng)提高集體活動(dòng)的意識(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生樹立集體的共同目標(biāo)，確定集體的行為規(guī)范，培養(yǎng)集體的情感，形成集體觀念。更重要的是組織集體的體育實(shí)踐，把學(xué)生的意向行為與道德觀念緊緊連在一起，使自我教育與集體教育得到很好的和諧，從而獲得體育教學(xué)的最優(yōu)效益。
七、注重普及與提高的和諧教育
青少年由于遺傳、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、心理等因素影響，身體素質(zhì)個(gè)體差異很大，由于此種原因，便有的學(xué)生“吃不了”，而有的學(xué)生“吃不飽”，這樣影響了學(xué)生身體正常發(fā)育，給全面提高學(xué)生身體素質(zhì)帶來了不良影響。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該因材施教、個(gè)別對(duì)待、合理地運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)與健康實(shí)際情況針對(duì)性制定指導(dǎo)學(xué)生自身鍛煉身體的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生把上好體育課與自我鍛煉結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和主觀能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉入手，從而有效誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生快樂情緒，既有普及，又有提高，使普及與提高有機(jī)、和諧的結(jié)合。
八、注重心理素質(zhì)的和諧教育
體育運(yùn)動(dòng)是生理與心理活動(dòng)相結(jié)合的過程，即心理活動(dòng)支配生理活動(dòng)，大腦支配運(yùn)動(dòng)器官。如何提高學(xué)生心理狀態(tài)的穩(wěn)定性、心理的健康狀況與正常心理狀態(tài)，這是體育教學(xué)的目標(biāo)之一，在體育教學(xué)和各種課外體育活動(dòng)中有一定難度練習(xí)和競(jìng)賽的條件錯(cuò)綜復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、對(duì)抗性強(qiáng)，這一切均有利于培養(yǎng)學(xué)生建立良好的心理狀態(tài)。實(shí)踐證明，心理的變化直接影響體育教學(xué)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生心理變化進(jìn)行科學(xué)地、有效地調(diào)節(jié)，使之和諧，因此隨時(shí)調(diào)和學(xué)生心理發(fā)展中的矛盾，使之保持冷靜、保持積極情緒、保持自信、排除恐懼心理、注意培養(yǎng)與提高每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)促進(jìn)心理健康發(fā)展，使之符合體育教學(xué)所需要的心理和諧，達(dá)到與教學(xué)目標(biāo)暫時(shí)的平衡統(tǒng)一，使學(xué)生由受運(yùn)動(dòng)刺激所引起的心理特征、生理特征，遷移到社會(huì)刺激中表現(xiàn)出來，完成一個(gè)心理發(fā)展中質(zhì)的飛躍，進(jìn)入新的發(fā)展過程，有利于提高教學(xué)效果。
結(jié)束語(yǔ)：
總之，為使體育這門具有多種效益的學(xué)科能充分發(fā)揮其多種功能：身體素質(zhì)發(fā)展、技能培養(yǎng)、智力開發(fā)、思想教育、美育教育、娛樂與終身教育、社會(huì)行為、體育道德的培養(yǎng)、文化競(jìng)技能力的培養(yǎng)等。必須加強(qiáng)體育教學(xué)中的和諧教法的研究，以提高體育學(xué)科的整體效益。
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