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淺談初中思想品德教學(xué)中的創(chuàng)新教育論文
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育下中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)面臨的共同任務(wù)。在初中思想品德課教學(xué)中，如何貫徹創(chuàng)新教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？下面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，激發(fā)創(chuàng)造欲望
在教學(xué)的情境中，認(rèn)知和情意的行為與啟發(fā)創(chuàng)造潛能有著重大的關(guān)系。事實(shí)上，情意的行為與認(rèn)知的行為是不可分的，一個(gè)和諧和充滿活力的良好環(huán)境是創(chuàng)造的前提。要給學(xué)生一個(gè)好的創(chuàng)造環(huán)境，我認(rèn)為應(yīng)主要做到以下幾點(diǎn)：
1.培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是成功的前提，在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。思想品德課的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，抽象知識(shí)多，因而學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味，這更要求教師要善于用具體的事件來(lái)說(shuō)明抽象的理論，以此啟發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。在“減員”的教育形勢(shì)下，教師要充分利用課外活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，并注意參加活動(dòng)時(shí)盡可能發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。
2.教師態(tài)度要溫和、寬容，讓學(xué)生在情緒上放松，在心理上感到安全。在緊張的課堂氣氛中，別說(shuō)創(chuàng)造，就連接受知識(shí)的信息也有困難，相反，教師的態(tài)度溫和，行為寬容，就算學(xué)生回答錯(cuò)問(wèn)題，也不會(huì)受到嘲笑和指責(zé)。實(shí)踐證明，中小學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的引發(fā)，主要來(lái)自于好奇心、表現(xiàn)欲等，教師的平易近人，與學(xué)生心理溝通，心理相容，更容易使學(xué)生激發(fā)好奇心，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。
3.鼓勵(lì)求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。中小學(xué)生的天性是好奇和求異，凡事喜歡問(wèn)個(gè)究竟，喜歡另辟鼷徑。對(duì)此，教師不能壓抑，應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)�？茖W(xué)發(fā)展史表明，思維的求異往往是創(chuàng)造的開始，因此，教師要不斷解放學(xué)生的思想，創(chuàng)造開放式學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽想象，敢于求新立異，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的精神。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生懂得，不滿足現(xiàn)成的答案和傳統(tǒng)方法，鼓勵(lì)他們?nèi)岩桑ニ伎�，這樣就拓寬了學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)了學(xué)生求異的創(chuàng)新精神。
二、改革教學(xué)方法，提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)
傳統(tǒng)教學(xué)的主要弊病在于把知識(shí)硬塞給學(xué)生，靠死記硬背致使學(xué)生的學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，思維極少創(chuàng)造性，常常是一些程序的盲目重復(fù)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生智力的發(fā)展。教育家提醒我們：學(xué)習(xí)過(guò)程是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程。改革教學(xué)方法，提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是當(dāng)務(wù)之急。
1.減少機(jī)械記憶。
學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中機(jī)械記憶的時(shí)間少了，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的時(shí)間就多了。在《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)中，對(duì)知識(shí)一欄的總共4條6項(xiàng)要求中，有4項(xiàng)要求了解，有1項(xiàng)要求“認(rèn)識(shí)”，只有1項(xiàng)是要求“知道”的目標(biāo)（知道基本的法律常識(shí)）。因此，除了《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要求“知道”的知識(shí)需要牢固記憶外，其他知識(shí)是屬于靈活理解和運(yùn)用的，政治老師千萬(wàn)不可強(qiáng)找知識(shí)點(diǎn)和概念，以免偏離思想政治課的思想教育品德熏染、行為規(guī)范、“文化陶冶”的正確軌道。 2.巧設(shè)疑、多引思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有不斷提出問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以，教師課前要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，課堂巧妙提出問(wèn)題，使學(xué)生們真正體會(huì)成功的喜悅，他們的創(chuàng)造性思維能力才能得到培養(yǎng)。如在講我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度和基本分配制度時(shí)，我采用了多角度多層次的提問(wèn)討論方式進(jìn)行授課：兩個(gè)主體是什么？?jī)蓚�(gè)“多種”是什么？各起什么作用？現(xiàn)階段我國(guó)為什么實(shí)行兩種制度？這些體現(xiàn)了前言中的哪條規(guī)律？這樣學(xué)生自然在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系，保證了學(xué)生思維的連續(xù)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)新思維的能力。
3.教學(xué)組織形式要多變。如果思想政治課教師在課堂教學(xué)中一味地以講解為主，不論你講得多么生動(dòng)形象，時(shí)間一長(zhǎng)，都會(huì)引起學(xué)生的反感。同樣，如果每節(jié)課都采用“提供一個(gè)話題——分組討論——總結(jié)歸納”的方式，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)使學(xué)生感覺膩煩，這與日常生活中人們的“看風(fēng)景心理”是一樣的。任何風(fēng)景，只要時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)變得單調(diào)、乏味，不管是黃土高原，還是藍(lán)天海灘。因此，為教之計(jì)是不斷變換教學(xué)形式和方法，以使學(xué)生對(duì)思想品德課始終充滿新鮮感和希望，這是保持思想品德課長(zhǎng)盛不衰生命力的法寶之一�？梢越惶媸褂玫慕虒W(xué)組織形式有很多，比如教師講解、案例診斷、話題聊天、模擬法庭、觀點(diǎn)辯論、情景表演、分組編題、知識(shí)競(jìng)賽、小老師講課、挑戰(zhàn)主持人、課堂撰寫小論文、師生互動(dòng)問(wèn)難答疑、專題研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐等。
三、賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)造成果
每一個(gè)學(xué)生都渴望自己的創(chuàng)造得到別人的認(rèn)可，教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成果的教學(xué)氛圍。實(shí)行鼓勵(lì)政策，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的回答都給予恰如其分的評(píng)價(jià)，都給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，“你說(shuō)的真好！掌聲表?yè)P(yáng)！”“你的想象力真豐富！”“你真聰明！”一句賞識(shí)的話，一個(gè)滿意的微笑，一個(gè)肯定的眼神，都有無(wú)窮的力量。學(xué)生看到自己的創(chuàng)造成果，聽到老師、同學(xué)的贊許聲、鼓勵(lì)聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上蘊(yùn)藏著一種巨大的力量，從而產(chǎn)生成功的喜悅，得到自我實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)，便會(huì)以更大的熱情主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更加有力地促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)揮。
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