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體育教師如何在教學(xué)中做到因材施教教育論文
課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本形式，隨著課程改革的深入，體育教學(xué)模式發(fā)生了很大改變，教師的觀念也產(chǎn)生新的變化。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦的時(shí)代也將成為過(guò)去。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)的快慢因材施教，因人而宜。要盡量照顧到每一位學(xué)生，滿足學(xué)生的需求。
作為從教多年的農(nóng)村中學(xué)體育教師，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況，如何做到因材施，因人而宜，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
一、教師要精心備課，教學(xué)內(nèi)容要力爭(zhēng)滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
現(xiàn)在教師備課不僅是備教材，選教材，其實(shí)最主要的是備學(xué)生。對(duì)于自己所教的班級(jí)學(xué)生哪些是學(xué)困生，哪些是中等生，哪些是優(yōu)等生，分別安排什么樣的練習(xí)內(nèi)容，設(shè)置什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能滿足他們的需求，都值得提前考慮周到。作為新世紀(jì)的體育教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要有新的評(píng)價(jià)信念，課堂教學(xué)要求的不僅僅是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)的高低，而是出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)新思維的綜合表現(xiàn)。所以，教師必須注重練習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在自己喜歡的項(xiàng)目活動(dòng)中，力所能及的內(nèi)容中，發(fā)展身心、培養(yǎng)興趣，分享成功帶來(lái)的喜悅。比如，我在上八年級(jí)跨越式跳高課考評(píng)時(shí)，把學(xué)生男女生各分三個(gè)等級(jí)，高度各分三種，這樣考評(píng)時(shí)，每個(gè)人都達(dá)到自己的滿意度，學(xué)生也都積極參與，課堂氣氛也很和諧、活躍。
二、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都積極參與，有所提高與發(fā)展
以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是課程改革的需要與要求。因此，在中小學(xué)體育教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上都能得到最大程度的發(fā)展，從而提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)。
1.教師要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。首先，我們相信每個(gè)學(xué)生都是喜歡上體育課的。對(duì)此在教學(xué)中教師要樹(shù)立起讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好技能的信心，這是課堂教學(xué)的根本保證。其次，要做到分層次、分能力的個(gè)別差異教學(xué)。由于學(xué)生個(gè)體的先天性素質(zhì)和后天影響，學(xué)生在事實(shí)上存在著一定差異，這種差別的結(jié)果必然反映為學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個(gè)別差異。對(duì)此，尤其是農(nóng)村中學(xué)的體育教師要因人而宜，因材施教，有人選材，有針對(duì)性地完成我們的教學(xué)與課余訓(xùn)練工作。
2.要正確處理教學(xué)統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，其實(shí)學(xué)生存在的個(gè)體差異在客觀上制約著課堂教學(xué)的實(shí)施，而在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教育的根本目的又必須按照因材施教的原則，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)及綜合能力，對(duì)此，體育教師在教學(xué)中要正確處理教學(xué)統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系，通過(guò)因材施教來(lái)實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生最大可能的發(fā)展。
三、課堂教學(xué)時(shí)要盡量關(guān)注每一位學(xué)生的活動(dòng)狀況，讓學(xué)生在同一片綠茵場(chǎng)上享受同一片陽(yáng)光——平等對(duì)待學(xué)生
今天的教育要充分尊重學(xué)生的人格自尊，教師對(duì)學(xué)生要一視同仁。使每個(gè)學(xué)生能夠在各個(gè)方面得到與其他人一樣的利益，平等的享受教育的權(quán)利。為此，體育課堂上充分考慮學(xué)生的身體條件、興趣愛(ài)好、體能和運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，創(chuàng)造使每個(gè)學(xué)生都有可能受到同等尊重和關(guān)注的和諧氛圍，不應(yīng)出現(xiàn)因個(gè)體某一方面的不足或欠缺而受到與他人不平等的對(duì)待，甚至冷落。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生可以使他們享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)師生的合作互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。 課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)置有效的練習(xí)方法，如男女分組、分層次等可以更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，具體實(shí)施要注意：
1.嚴(yán)格按照教學(xué)要求教學(xué)，使全體學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的要求，轉(zhuǎn)化有效評(píng)價(jià)機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量的改善。
2.切實(shí)做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生。因材施教的關(guān)鍵問(wèn)題是解決好學(xué)困生問(wèn)題。首先，要關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)困生，幫助學(xué)困生客服自卑心理，建立技能學(xué)習(xí)的自信心。其次，多采取一些有效措施輔導(dǎo)學(xué)困生，幫助他們認(rèn)識(shí)到不足與缺漏并想方設(shè)法彌補(bǔ)。逐步培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。再者，在教學(xué)中，暫時(shí)采取降低高要求來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，先只要求他們完成課程所規(guī)定的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們親自感受到成功的喜悅，樹(shù)立起自信心，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.因材施教要要鼓勵(lì)優(yōu)等生盡可能達(dá)到更高的水平。對(duì)于優(yōu)等生一要防止驕傲自滿，要求他們始終保持強(qiáng)烈的求知欲；二要適當(dāng)給他們提出較高要求。讓他們?nèi)L試，去挑戰(zhàn)。
因材施教就是要求教師在體育教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的教育方式，做到面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有所提高。我們的體育課堂必然在追求教育和諧的基礎(chǔ)上，建立師生之間民主、平等、尊重、信任、理解、合作、真誠(chéng)的互動(dòng)關(guān)系，師生的教、學(xué)行為是和諧的互動(dòng)，學(xué)生不在是教學(xué)過(guò)程中的接受者、模仿者，是課堂的主體，教師不應(yīng)是傳授者、命令者，而是課堂中的主導(dǎo)者、是生產(chǎn)者、服務(wù)者，教師不應(yīng)凌駕于學(xué)生之上。只有這樣，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)環(huán)境的溫馨，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造性才能充分體現(xiàn)出來(lái)。課堂教學(xué)才能在心理健康、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、社會(huì)適應(yīng)等方面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生個(gè)體在思想、知識(shí)、身體、品質(zhì)等方面得到應(yīng)有的發(fā)展。
因材施教即是教學(xué)方法又是教學(xué)原則，是教育永恒的話題，是愛(ài)護(hù)學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和興趣的有力措施。
參考文獻(xiàn)：
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