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淺談提高職業(yè)技術教育實踐教學效益的思考論文

時間:2021-09-09 10:47:45 教育教學論文 我要投稿

淺談提高職業(yè)技術教育實踐教學效益的思考論文

  摘要:實踐教學是相對于理論教學而言的,是將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)目標的關鍵。本文從六個方面淺述了如何提高職業(yè)技術教育實踐教學效益。

淺談提高職業(yè)技術教育實踐教學效益的思考論文

  關鍵詞:實踐教學 教學效益

  實踐教學是職業(yè)技術類院校培養(yǎng)“技能型”、“應用型”人才的必要手段。它的形式主要包括實驗操作、技能訓練、參觀見學、社會調(diào)查、實習鍛煉等。開展實踐教學活動,能彌補理論教學的不足,有利于開闊學生視野、激發(fā)創(chuàng)新熱情、培育團隊精神、提高崗位任職能力。

  一、明確實踐教學目標

  實踐教學目標是組織實踐教學的重要依據(jù)。它分為分目標和總目標,分目標依據(jù)單個具體的實踐科目、實踐教學環(huán)節(jié)制定;總目標是指通過對各個實踐教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、實施方式及其相互關系進行整合,建立符合職業(yè)技術教育“特色+精品”理念的專業(yè)人才培養(yǎng)目標,是分目標的集合體。制定職業(yè)技術教育實踐教學目標時,應以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊,突出學生的主體性、新理論的應用性及崗位任職的針對性,考慮實施的科學性和可行性,能在實踐教學活動中發(fā)揮導向作用。

  二、優(yōu)化實踐教學內(nèi)容

  實踐教學內(nèi)容是實踐教學目標任務的具體化。一是構建科學的實踐教學課程體系。隨著職業(yè)技術類院校培訓規(guī)模的擴大、培訓類別的增多,構建不同專業(yè)、班次的實踐課程體系十分重要。在著眼急需、突出重點、消枝強干的思想指導下,按實踐教學規(guī)律,優(yōu)化實踐科目,調(diào)整學時分配,合理配置實踐教學環(huán)節(jié),循序漸進地安排實踐教學內(nèi)容,實現(xiàn)課程設置與人才培養(yǎng)目標的全面銜接。二是編制規(guī)范的實驗(訓)指導書。實驗(訓)指導書是開展實踐教學的重要指南,一份規(guī)范實用的實驗(訓)指導書對教師和學生都具有重要意義。實驗(訓)指導書應明確規(guī)定實踐教學的項目、目標、要求、內(nèi)容、操作步驟、注意事項及考核標準等各項內(nèi)容。同時,要強調(diào)實踐教學的過程管理和效果評估,建立技能測試題庫。

  三、創(chuàng)新實踐教學模式

  科學的實踐教學模式是提升實踐教學效益的重要途徑。隨著教學改革的逐步深入,傳統(tǒng)的實踐教學模式已不能完全適應新時期“技能型”人才培訓的需要,需要廣泛開展教學、學法創(chuàng)新活動,建立靈活多樣、富有實踐教學特色的方法手段。如:開放式實踐教學、模塊式實踐教學等。開放式實踐教學是指管理開放、時間開放、設備開放、實驗內(nèi)容開放等等,目的是為學生提供一個“想練就練”的實踐教學環(huán)境,不受時間、空間限制,激發(fā)學習的積極性、主動性、創(chuàng)新性。模塊式實踐教學,是以學生為主體,以能力為本位,在深入分析每個工種和技能的基礎上,按照工作標準(崗位規(guī)范),將實踐教學項目開發(fā)成不同的培訓模塊,形成類似積木組合式的教學方式。每個模塊的課程設置和實踐內(nèi)容,以掌握必要的技能為目的,以勝任本職業(yè)的能力要求為目標,按需施教,學以致用,干什么實踐什么,盡量精簡不必要的知識。

  四、完善實踐教學條件

  實踐教學條件是開展實踐教學的重要物質(zhì)基礎,主要是指各實驗(習)場所及其實驗設備(器材)建設。一是加強實驗室建設。實驗室是從事實踐性教學和科研的實體,在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研創(chuàng)新中的作用日益突出。實驗室建設應突出針對性,根據(jù)實踐教學需要,為學員提供一個逼真的教學場境,增強教學時效性,實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍,變“會操作”為“精操作”。二是加強校內(nèi)實習場所建設。職業(yè)技術教育的特色之一就是體現(xiàn)在動手能力上,教學基礎設施較好的'院校,應根據(jù)崗位的需要建設配套的專業(yè)實習場所,滿足校內(nèi)實習的需要。建設時應突出“實用性、針對性、規(guī)范性”特點,與實踐教學大綱、課程標準及專業(yè)特色相適應,發(fā)揮教學、示范、科研等功能。三是加強校外實踐基地建設。利用駐地企業(yè)與教學相關的設施資源,建立相對固定的社會實踐基地,拓寬實踐教學渠道。同時,還應建立校際間聯(lián)系,實現(xiàn)資源共享。

  五、培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍

  師資隊伍是實踐教學的組織者和指導者,是實施實踐教學的基本保證。一是加強實踐教學師資隊伍培訓。承擔實踐教學任務的教師,不僅應具備“講師”的教學素養(yǎng),即良好的儀態(tài),豐富的理論知識,較強的板書、口語表達、多媒體運用和教學管理能力;還應具備“技師”的專業(yè)技能,即會操作維修實驗設備、會講解示范、會指導學生開展實踐性教學活動。因此,要制定實踐教學師資隊伍培養(yǎng)計劃,采取短期培訓、崗位練兵、送學進修、攻讀學位等多種途經(jīng)和措施,提高其綜合素質(zhì)。二是加大專業(yè)人才引進力度。充分考慮高學歷、高素質(zhì)專業(yè)人才的引進,給予優(yōu)惠條件,注重從源頭上改善隊伍結構。三是制定有效的崗位考評制度和激勵制度。加強對實踐教學師資隊伍的督查、考核,鼓勵和引導他們積極開展研究,不斷提高其綜合能力。在職稱評定時應給予一定的政策傾斜,單獨評審。

  六、規(guī)范實踐教學管理

  規(guī)范管理是提高實踐教學效益的有效手段,是開展實踐性教學活動的行為準繩。一是完善規(guī)章制度。實踐教學工作涉及面寬,要保證組織管理工作到位、教學環(huán)節(jié)合理銜接,必須建立與之配套的規(guī)章制度,做到有章可循、有法可依。如建立健全實驗設備(器材)、信息、環(huán)境、安全、人員管理及實踐教學評估、獎懲等制度。二是加強實踐教學過程管理。教學過程是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的主要途徑,而科學的管理是實踐教學成功的保障。院校應成立實踐教學管理機構,負責全校實踐教學的計劃組織、管理協(xié)調(diào)、資源的優(yōu)化配置和合理利用、質(zhì)量監(jiān)控與考評等工作,并定期對各項制度執(zhí)行情況進行檢查,實現(xiàn)管理的科學化、規(guī)范化、制度化,提升實踐教學管理水平和投資效益。

  參考文獻:

 。1]劉艷平,模塊式教學在高職教育中應用的思考和探討[J],衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院2008年高職教育優(yōu)秀論文集,2008.6

  [2]顧衛(wèi)平,高職院校實踐教學體系構建研究[J],中國高教研究,2005.11

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