淺談體育自助餐教學法試驗教育論文

　　幾乎所有的學校體育教學都是以班級的形式，分配給一個體育教師幾個班級，按課程表以教學大綱為依據(jù)進行授課，這種授形式雖然便于操作，但存在很多不合理的地方，參差不齊的學生也感到索然無味。

　　我們學校以自助餐的形式進行授課，收到了良好的效果。所謂"自助餐教學法"就是指以一個年級或整個學校的學生為對象，打亂班級，按照授課體育教師的專業(yè)劃分成幾個固定的項目，按照固定的時間、地點，學生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長自行選擇場地、項目、教師進行上課學習。

　　一、自助餐形式教學法的實施方法

　　1、要確定有幾個體育自助餐。我們體育組有五位老師，分別設(shè)立武術(shù)、乒乓球、足球、籃球、游戲五道菜，五個教學點。

　　2、每個學期開設(shè)的自助餐的內(nèi)容、考試標準、教學進度等要在上一個學期就及時的向?qū)W生公布，以便讓學生做到心中有數(shù)，下一學期進行合理的安排學習計劃。

　　3、五位老師的課統(tǒng)一規(guī)劃，以年級或?qū)W校的五個班為一單元劃分成若干單元，每個單元五位老師同時上課，固定時間、地點、授課老師，排好課程表。

　　4、學生上課時可以根據(jù)自己的意愿自行選擇場地、項目、教師進行學習，但不得在本單元的課中自由換項。

　　二、自助餐形式授課的優(yōu)勢

　　1、有利于學生根據(jù)自己的興趣愛好自由的選擇項目進行學習，提高學習效果�？梢赃x擇自己喜愛、擅長的，也可以是自己喜愛但不擅長的項目。學生有了自己自由選擇的機會，可以自由發(fā)揮自己的特長，以極高的熱情投入到其中來，學習過程中就會更多的體會到成功的快樂，真正的做到了"要我學"為"我要學"，充分發(fā)揮了學生的主體作用。因而他們的積極性也會得到進一步的提高，學習效果是不言而喻的。

　　2、學生的體育知識、技能得到全面的提高。學生在選擇上課項目上有了自主權(quán)，他們可以根據(jù)自身的需要，進行自由選擇，有的是自己擅長的內(nèi)容，也有的是自己不擅長的內(nèi)容。這樣在一個學期中，他們會接觸更多的運動項目，掌握到更全面的體育知識、技術(shù)、技能。身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

　　3、各個餐點的內(nèi)容、學習的深度都會明顯增加。教師對自己專業(yè)熟悉，一個學期甚至一個學年教師教同一項目，這種自助餐形式就會給學生帶來了足夠的學習時間，學習的容量就會比大綱上規(guī)定的內(nèi)容有較大幅度的提高，學生在一段時間內(nèi)學同一項目，學習的深度也會只能增加。

　　4、授課教師根據(jù)自己的專業(yè)設(shè)餐，能充分發(fā)揮自己的特長，上課時也會游刃有余。每個教師都有自己的特長或?qū)ｍ�，教師以自己的專業(yè)為餐點，教起課來可以很容易的掌握學生的特點，了解學生的不同層次和基礎(chǔ)，老師會根據(jù)學生的實際情況進行備課、上課，設(shè)計出更適合學生的教法。這樣上起課來就會顯得游刃有余。

　　5、學生自選考核項目進行考試。學生的在學習過程中就會發(fā)現(xiàn)自己的特長，考試時根據(jù)自己的體育知識、技術(shù)、技能水平進行選擇考試項目。雖然考試的標準較高，但學生的掌握程度也是很高的，這樣，優(yōu)秀率和及格率也會相應(yīng)的提高。成績的較為理想，學生老師都會感到比較滿意。

　　三、自助餐形式授課應(yīng)注意的事項

　　1、這種授課形式學生的活動范圍大，給考勤帶來了很大的困難，為防止個別學生的曠課行為出現(xiàn)，可以讓學生持卡上課，老師簽字，下課后學生將卡交給本班班主任進行登記。有條件的學校，授課體育教師可以網(wǎng)上給學生注冊，每個班的班主任通過網(wǎng)上查詢，就會很容易的查出本班的出勤情況。

　　2、這種授課形式必然會出現(xiàn)每個餐點的學生人數(shù)不均衡，增減幅度較大，導致教學器材的應(yīng)用增減。老師在安排場地、器材上有很大的靈活性，要盡量滿足學生學習的需要。

　　3、學生的流動性較大，這就要求教師在教學時教學內(nèi)容的安排上也要適應(yīng)大多數(shù)學生的需要。

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