歷史知識的形象化圖片在歷史教學中的運用教育論文

　　文物是史實的實證,歷史圖片是史實某一瞬間的再現(xiàn)。前者以如山之鐵證,后者以具體形象,給學生形成歷史觀念,歷史概念提供豐富的可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)。并能激發(fā)學習興趣,增強記憶。歷史文物反映著我國悠久的歷史和燦爛的文化,在教學中運用歷史文物,能有力激發(fā)學生的愛國主義和民族自豪感,陶冶他們的情操,提高他們的工藝術修養(yǎng)。通過歷史圖片,有助于培養(yǎng)學生觀察、分析能力和藝術鑒賞能力。

　　1、幻燈教學

　　幻燈教學是當前普遍運用于歷史課的電教手段。教師可根據(jù)教學內(nèi)容的需要,選擇有關的文物圖片、歷史地圖或歷史圖表等在課堂上的放映,便于教師配合圖像進行講解。它的作用雖類似掛圖,但是,比掛圖更迅速、更準確、更逼真地反映歷史圖像。因此,教學效果遠遠超過演示掛圖。

　　2、錄音教學

　　近年來錄機已迅速普及,在歷史教學上應充分發(fā)揮它的作用,以加強歷史的生動性,活躍課堂氣氛,豐富教學內(nèi)容,其運用方式除上述放映幻燈時,用磁帶配上解說或音樂,以增強視聽效果外,還可收存與教學有關的聲響資料,以配合使用。

　　3、電視和錄相教學

　　電視和錄相教學是聲音和圖像的最佳結合,它能使歷史教學更生動、更形象、更直觀,它能以多種方式剌激學生的大腦,能把已逝去的歷史現(xiàn)象有血有,肉的復現(xiàn)出來,從而加深學生的印象,增強記憶的效果。當然,以上的一些教學手段現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢,不過這是一個正在探索的領域,也是我們在教學手段研究中的一個重點。

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