以人為本體育教育教學(xué)論文

　　1、高校體育教育改革必須貫徹“以人為本”教育理念的必要性

　　高校教學(xué)承擔(dān)著為國家和社會(huì)發(fā)展輸送人才的重任，在我國特色社會(huì)主義道路的進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。而高校體育教育則是直接面向?qū)W生、以促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展為主要教學(xué)目的，因此高校體育教育必須要貫徹“以人為本”的教育理念，將實(shí)現(xiàn)人本主義作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。將“以人為本”的教育理念運(yùn)用到高校體育教學(xué)中，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，還能有效引導(dǎo)學(xué)生，形成積極樂觀的人生態(tài)度，更有甚至，在體育活動(dòng)中能幫助學(xué)生樹立高度的責(zé)任心和使命感，并懂得感恩社會(huì)、主動(dòng)幫助他人。學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)時(shí)代的是作為成人的他們享有比較充分的自由，教師一般不會(huì)像對(duì)待小學(xué)生一樣對(duì)他們有太多的拘束，但僅如此還是不夠的，教師更應(yīng)該注重的是對(duì)他們主體性的尊重。在”以人為本“教育理念下，高校體育不再只注重對(duì)學(xué)生體能的塑造，轉(zhuǎn)而對(duì)他們進(jìn)行良好品德和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，將一些是非標(biāo)準(zhǔn)融入到日常的體育教學(xué)活動(dòng)中。

　　2、將“以人為本”教育理念貫徹到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中

　　2.1、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接關(guān)系著教學(xué)任務(wù)是否能夠如期完成，所以在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要慎重。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須切合實(shí)際，而且要科學(xué)合理。要保證教學(xué)目標(biāo)的合理性就必須首先堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的多層性。每個(gè)學(xué)生各有其特點(diǎn)，所以教學(xué)目標(biāo)要能兼顧多數(shù)學(xué)生的差異性，充分尊重其個(gè)性，將學(xué)生作為發(fā)展的首要目標(biāo)。其次，還要保證教學(xué)目標(biāo)的全面性。畢竟高校承擔(dān)著社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的重任，教學(xué)不僅是要讓學(xué)生鍛煉出強(qiáng)健的體魄，還有有良好的涵養(yǎng)和明確的人生價(jià)值觀，這些方面的內(nèi)容都要在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)。

　　2.2、教學(xué)課程設(shè)計(jì)

　　在”以人為本“教育理念下，教師要拋棄那種片面、落后的教學(xué)設(shè)計(jì)，而應(yīng)該立足于學(xué)生發(fā)展要求，充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中逐漸認(rèn)識(shí)自我、完善自我，提升自我。所以，在新的教學(xué)設(shè)計(jì)上就要打破那種以教師為教學(xué)主體的常規(guī)現(xiàn)象，應(yīng)從充分發(fā)掘?qū)W生潛力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性等方面來設(shè)計(jì)教學(xué)，合理安排課程。在“以人為本”教育理念下，決不允許出現(xiàn)“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)，必須保證教學(xué)的人格化、多樣化，充分保證學(xué)生的教學(xué)主體性和個(gè)性。

　　2.3、教學(xué)內(nèi)容安排

　　“以人為本”的教育理念要求以學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，所以在高校體育教學(xué)內(nèi)容的安排上有諸多需要注意的地方。首先，要保證內(nèi)容的多樣化，最起碼要能滿足大多數(shù)學(xué)生的需要，而且，在滿足內(nèi)容多樣化的同時(shí)，還要保證內(nèi)容選取的可接受性。并且，在教授學(xué)生體育項(xiàng)目的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們一些知識(shí)和緊急處理的方法的培養(yǎng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇體育項(xiàng)目，體育項(xiàng)目也要從最基本的保健類和戶外類逐漸擴(kuò)展為包括藝術(shù)類、經(jīng)濟(jì)類等在內(nèi)的多種類別，以供學(xué)生自由選擇。

　　2.4、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)內(nèi)容的重要方面，但有些教師卻忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用。教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生向教師進(jìn)行教學(xué)反饋，使教師及時(shí)了解學(xué)生不同階段的需求，也幫助教師認(rèn)清自己教學(xué)中存在的問題與不足，以便使教師能及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)做出合理化的調(diào)整，這是符合“以人為本”教育理念要求的，更能有效提高教學(xué)效率。

　　3、實(shí)現(xiàn)“以人為本”教育理念下的高校體育教學(xué)改革的有效措施

　　3.1、體育的健身價(jià)值和人文價(jià)值并重發(fā)展

　　雖然經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，但人們對(duì)體育健身價(jià)值的關(guān)注總是多于對(duì)其人文價(jià)值的重視，這是不利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，也是不利于體育教育本身的進(jìn)步。我們既然提出要將“以人為本”的教育理念貫徹到高校的體育教學(xué)中，就必須要挖掘出體育所蘊(yùn)含的人文價(jià)值，并利用其來對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面你素質(zhì)的提升。因此，在“以人為本”教育理念的指導(dǎo)下，體育的健身價(jià)值和人文價(jià)值都要在學(xué)生身上有所體現(xiàn)。

　　3.2、運(yùn)用和諧的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的興趣

　　由于處于應(yīng)試教育的機(jī)制下，我國學(xué)生往往處于緊張、壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境下，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是極大不利的，而且容易使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以，為了有效提高學(xué)習(xí)效率，也為了響應(yīng)”以人為本“的教育理念的要求，教師應(yīng)該注重營造輕松、愉快的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到自身提升的目的。

　　3.3、正確把握教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位

　　對(duì)于我國的教學(xué)模式，很多教師都存在著一個(gè)誤區(qū)，他們總是把自己當(dāng)作教學(xué)的主體而在課堂上滔滔不絕，但是根據(jù)”以人為本“的教育理念我們能清楚地了解到學(xué)生才是教學(xué)中的主體。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，合理發(fā)揮自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，并給予學(xué)生足夠的尊重，滿足其個(gè)性發(fā)展得到需要，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　4、結(jié)束語

　　改革是為了革除現(xiàn)在存在的不夠完善的地方，從而促進(jìn)更好地發(fā)展，高校體育教育改革也是如此。特別是在”以人為本“教育理念的要求下，高校體育教育改革更是承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展的重任，因此必須嚴(yán)肅對(duì)待高校體育教育改革。在高校體育教育改革過程中，必須要堅(jiān)持貫徹”以人為本“的教育理念，并將”以人為本“的教育理念真切落實(shí)到高校體育教育改革的要求中，在實(shí)現(xiàn)體育健身價(jià)值和人文價(jià)值的前提下促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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