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數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化探討
數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化探討1
從初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀看,學(xué)生成績分化十分明顯,有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,會有"開始不適應(yīng)--一蹶不振--放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)"這樣一個過程.這對大面積提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績造成很大困難.究其原因,就學(xué)生方面分析,主要有三點:一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,二是智能上存在差異,三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué).筆者認(rèn)為,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開悟.
數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化探討2
摘要：初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人從數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。初中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，對學(xué)生的各方面能力的要求也逐步提高。但是，每位學(xué)生的先天因素不同，表現(xiàn)出的心理狀態(tài)也不同。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，其原因是很復(fù)雜的，但不外乎是客觀和主觀兩方面的原因。這些原因造成了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的差異，也就不可避免地產(chǎn)生了所謂的“后進(jìn)生”。而作為教師，對數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就成為我們面臨的主要任務(wù)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；策略
數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點是科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性。對大多數(shù)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是比較難學(xué)的，因而也產(chǎn)生了很多數(shù)學(xué)后進(jìn)生�？勺鳛橐幻處�，應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。人們常說教育是心靈的藝術(shù)，我們要以關(guān)愛之心來觸動學(xué)生的心靈。用愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，從而達(dá)到教書育人的目的。下面本人根據(jù)多年的經(jīng)驗，談一下關(guān)于轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點滴看法。
一、深入了解，分析原因
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人們常說，家庭是孩子的第一課堂。但是有的孩子的第一堂課就沒上好！家庭教育的方法不當(dāng)，直接造成了對孩子的不良影響。有的家長綜合素質(zhì)較差，成天忙于賭博、酗酒，甚至無所事事；有的家長性格極端，對孩子不是簡單粗暴，就是不聞不問；有的家長文化水平低下，沒有正確的人生觀、世界觀，不足以正確地引導(dǎo)孩子；有的家庭是單親家庭，家長對孩子的關(guān)心不夠；有的孩子是留守兒童，孩子長期由爺爺奶奶照顧，他們對孩子寵愛有加，而教育不足等等�？梢哉f每個孩子的家庭情況都不盡相同。教師只有深入了解才能掌握第一手材料。
�。ǘ⿲W(xué)校方面的原因
后進(jìn)生的形成是一個漫長的過程，是由各種因素造成的�！氨鶅鋈�，非一日之寒”，后進(jìn)生的出現(xiàn)雖和家庭教育密切相關(guān)，但學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，也是一個不可忽視的原因。有的教師對后進(jìn)生不是冷嘲熱諷，就是變相體罰，這種做法不一定是教師的自覺行為，但卻嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，從而導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)的厭倦。
（三）社會方面的原因
在現(xiàn)代社會中，隨著科技的發(fā)展，生活水平的提高，社會上形形色色的娛樂項目也對學(xué)生也起著潛移默化的影響，特別是手機、電腦、游戲廳等對學(xué)生的誘惑特別大，許多學(xué)生沉迷于此，它吞噬著學(xué)生純潔的心靈，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，注意力渙散等不良后果。
二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的具體方法
�。ㄒ唬┻M(jìn)行心靈溝通，調(diào)動積極因素
大多數(shù)人眼里的后進(jìn)生，就是學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差，不講文明，不服管教的代名詞，可對于他們而言，平常聽到的更多的就是同學(xué)的諷刺，教師的批評和家長的訓(xùn)斥，由于他們經(jīng)常得不到尊重，也體驗不到成功的樂趣，對學(xué)習(xí)逐漸失去了信心，從而就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)小捌乒拮悠扑ぁ钡南敕�，�?yán)重影響學(xué)生今后的發(fā)展。可是如果你走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，就會發(fā)現(xiàn)，其實他們也是非�？释M(jìn)步和提高的。因此，作為一名教師，應(yīng)該與后進(jìn)生真誠相待，關(guān)心他們的情感，信任他們的承諾，用真情走進(jìn)他們的內(nèi)心，讓他們感受到心靈的碰撞。其實有時也很簡單，往往教師一個鼓勵的眼神，一個善意的微笑，一句真誠的問候，一次友愛的'輕撫，都能起到意想不到的效果。
�。ǘ┎蹲介W光點，充分發(fā)揮特長
自尊心是學(xué)生積極向上的內(nèi)部動力之一，所以教師應(yīng)公平、公正地對待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要尊重他們的人格，關(guān)心他們的內(nèi)心，聽取他們的意見，做到“揚人之長、容人之短、諒人之過、念人之功”。要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的哪怕很小的閃光點，并加以放大，幫他們逐漸樹立起自尊心和自信心，能夠達(dá)到以點帶全的神奇效果。
�。ㄈ┓謱咏虒W(xué)，體驗成功感覺
成功能使人心情愉悅，并產(chǎn)生自信，具有很強的激勵作用。要想轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的厭學(xué)情緒，就要讓他們體驗到成功的喜悅，進(jìn)而樹立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。后進(jìn)生一般知識基礎(chǔ)薄弱，對他們應(yīng)降低要求，循序漸進(jìn)，成績的提高不能急于一時。教師在課堂上應(yīng)該給他們創(chuàng)造答對問題的機會，并及時加以表揚鼓勵。在課下更要對后進(jìn)生有所“偏愛”，要讓他們在完成作業(yè)的同時也能獲得成功的體驗，就必須采取分層次作業(yè)的策略，可以分為必答題作業(yè)、選答題作業(yè)、興趣思考題作業(yè)。必答題主要是一些基礎(chǔ)簡單作業(yè)，目的是對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，這些作業(yè)是每一位學(xué)生必須完成的；選答題主要是一些啟發(fā)式作業(yè)，是對課堂內(nèi)容的進(jìn)一步深化和擴(kuò)展，題目稍難，后進(jìn)生可根據(jù)自己的情況選擇答題；興趣思考題難度加大，目的是訓(xùn)練優(yōu)等生的解題能力，后進(jìn)生可以不必完成。作業(yè)層次化加深了學(xué)生之間的競爭力，能激勵每一位學(xué)生努力完成更高層次的作業(yè)，使他們在不知不覺中提高了解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)習(xí)成績逐步提高。
（四）家校共建，形成教育合力
在對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，家庭教育也是不可或缺的重要一環(huán)。教師對待學(xué)生要耐心說服，曉之以理、動之以情，切忌簡單粗暴和放任自流，用各種辦法解決他們出現(xiàn)的問題�？墒牵瑢W(xué)生在校時間畢竟有限，教師不能時時跟隨，所以放學(xué)以后，就要依賴家長的工作了。為了讓家長配合工作，教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家中的各種情況，并對家長開展說服工作，要求家長以身作則，創(chuàng)造民主和睦的家庭氛圍，對孩子既不溺愛也不苛求，要與教師達(dá)成共識，互相配合，相輔相成，幫助他們樹立正確的人生觀，使他們對未來充滿希望，共同培養(yǎng)出一個積極向上、熱愛生活的好孩子。當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個長期的、復(fù)雜的過程，不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化方法上也不是千篇一律的，要因人而異，對癥下藥，才能藥到病除！讓我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在關(guān)愛之中，我們就一定會收獲一個燦爛的明天。
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