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淺談聲樂教學(xué)論文（精選15篇）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編整理的淺談聲樂教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺談聲樂教學(xué)論文 篇1
摘要：百色學(xué)院作為地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的地方高校，近年來為了適應(yīng)學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，在聲樂科目教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)理念，以培養(yǎng)出更多在新時代背景下適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型合格人才。本文將以百色學(xué)院聲樂教學(xué)為例，分別從教學(xué)現(xiàn)狀、觀念、模式及內(nèi)容等幾個方面淺談應(yīng)用型本科高校的聲樂課教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;高校;聲樂教學(xué);模式;改革
一、聲樂教學(xué)現(xiàn)狀
聲樂課是音樂表演專業(yè)學(xué)生的必修課，聲樂教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分。聲樂教學(xué)的目的就是使學(xué)生掌握正確的歌唱發(fā)聲方法，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣，能夠精準(zhǔn)闡釋歌曲的美，從而為其未來的歌唱之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在百色學(xué)院，每年大一開學(xué)第一周，聲樂教研室都會進(jìn)行一次新生水平測試，根據(jù)測試結(jié)果制定每個學(xué)生的教學(xué)方案。聲樂學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生的整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)時間安排上每個學(xué)生每周一個學(xué)時，形式上對大一、大二實(shí)行一對一的教學(xué)方式，大三、大四以小組課、個別課相結(jié)合的方式。在各個年級段期末結(jié)業(yè)考試時，學(xué)生也能夠很好地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分學(xué)生都取得了很好的成績。但是在大四階段從很多學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)單位反饋來看，學(xué)生們很難與實(shí)習(xí)單位的要求相適應(yīng)。出現(xiàn)以上情況的主要原因就是聲樂教學(xué)缺乏對社會發(fā)展的關(guān)注，教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評價比較單一，為了適應(yīng)這種就業(yè)的變化，聲樂教學(xué)改革勢在必行。
二、聲樂教學(xué)觀念的改革
�。ㄒ唬┬滦偷霓k學(xué)定位。學(xué)校的辦學(xué)定位就是創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)，我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既需要大量的學(xué)術(shù)型高端人才，也需要大批從事技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的應(yīng)用型人才。在這種背景下，必須明確一個原則來培養(yǎng)人才。百色學(xué)院音樂表演專業(yè)的學(xué)生大部分畢業(yè)之后去了廣西當(dāng)?shù)刂行W(xué)從事教師工作，也就是說聲樂教學(xué)要從以前的聲樂表演型向師資型人才傾斜。從學(xué)生的角度出發(fā)，聲樂的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)會如何唱歌，而且還要學(xué)會教別人如何唱歌，不僅要具備良好的舞臺實(shí)踐能力，還要具備說課、做示范的能力。從學(xué)校的角度出發(fā)，培養(yǎng)的音樂表演學(xué)生必須適應(yīng)社會的需要，在辦學(xué)思想和辦學(xué)定位上要突出自己的特色，使學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)即能用，培養(yǎng)以為社會音樂文化服務(wù)為宗旨，集理論、表演、教學(xué)、演唱于一身的應(yīng)用型人才。
（二）教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換。以往的聲樂教學(xué)和別的其他科目教學(xué)過程一樣，教師和學(xué)生是傳授知識和被傳授知識的關(guān)系，教學(xué)的中心是教師，學(xué)生唯師是從，學(xué)生很難主動參與到教學(xué)當(dāng)中。還有的教師十幾年不換教材，聲樂教學(xué)曲目和時代脫節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的曲目難以滿足社會需要，教學(xué)效率、效果大打折扣。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，教師必須制定新的教學(xué)方案，不斷改變灌輸式教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，去經(jīng)歷、去探究、去比較、去感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師以協(xié)助者的身份只在關(guān)鍵性步驟上略加指引，鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自我意識和創(chuàng)新意識，正確面對實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)效果大大提升。
三、聲樂教學(xué)模式的改革
�。ㄒ唬┬〗M課與個別課的改革。個別課就是教師與學(xué)生一對一的教學(xué)模式，這種模式非常適合因材施教，教師會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)方案，非常具有針對性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的歌唱天賦，而且還能夠最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，這也是我國聲樂教學(xué)過程中自始至終延續(xù)過來的教學(xué)模式，幾乎存在于所有音樂院校。隨著教學(xué)的深入，小組課也有它的弊端，特別是在知識的信息量上了解偏少，無法使學(xué)生系統(tǒng)性、完整性地了解聲樂教學(xué)規(guī)律。另外一方面一對一的教學(xué)對基礎(chǔ)較差的學(xué)生并不適用，無法使他們對所學(xué)知識及時消化，還會加劇他們的疲勞，這時就需要小組課的加入，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生們在談?wù)摫容^中逐漸掌握聲樂學(xué)習(xí)技巧，提高聲樂表演技能，然后教師逐步對他們進(jìn)行一對一指導(dǎo)。
�。ǘ┓帜昙壗虒W(xué)模式安排。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，聲樂教研室將教師四個學(xué)年教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了重新規(guī)劃，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法方面。一年級新生主要是聲樂基本技能的'訓(xùn)練，每個月三次“一對一”的個別課，教師主要講解呼吸、發(fā)聲、咬字吐字及共鳴等方面的知識；一次小組觀摩課，讓學(xué)生們彼此評價，分辨正確的發(fā)聲、呼吸方式。二年級主要是培養(yǎng)學(xué)生對作品的情感處理，主要是以個別課和小組課交叉結(jié)合為主，教師結(jié)合音樂作品本身進(jìn)行詳盡講解，同時進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)。三年級以聲樂實(shí)踐訓(xùn)練為主，模式上主要以小組課、集體課、合班課為主，同時帶領(lǐng)學(xué)生到聲樂實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)地演出訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舞臺表演綜合能力。四年級是實(shí)習(xí)訓(xùn)練階段，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的實(shí)際演唱能力和水平，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)基地，為學(xué)生赴社會實(shí)習(xí)保駕護(hù)航。
�。ㄈ﹩l(fā)式教學(xué)的反饋。啟發(fā)式教學(xué)就是教師在教學(xué)中以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，以問題設(shè)置來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的一種教學(xué)方式。在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)多開一些小組課、集體課、合班課，教師以講座式的教學(xué)方法根據(jù)課程內(nèi)容的不同設(shè)置一定量具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性的問題留給學(xué)生在課下自己解決，在下次回課的時候教師就不同學(xué)生所回答之問題進(jìn)行深入剖析、點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生多思考、勤實(shí)踐，自我創(chuàng)造、更新，從自身出發(fā)去學(xué)習(xí)和掌握聲樂技能，在相互了解中提高學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力，更近一步的提高了學(xué)生的實(shí)際演唱水平和舞臺實(shí)踐能力。
四、聲樂教學(xué)內(nèi)容的改革
�。ㄒ唬┱n程內(nèi)容的多元化。在以往的聲樂教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容上主要是以教師的口傳心授、模仿、范唱為主，專業(yè)課的學(xué)習(xí)只讓學(xué)生在演唱技能上得到了提高，關(guān)于聲樂基礎(chǔ)理論方面的知識就相形見絀了。所以在學(xué)生大一、大二兩學(xué)年，學(xué)校就將學(xué)生的主專業(yè)課改叫聲樂基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)除了小組課、個別課之外還涉及聲樂演唱發(fā)聲的原理與方法、歌曲藝術(shù)風(fēng)格處理、嗓音保護(hù)、鋼琴伴奏與演唱聲部的配合等相關(guān)理論內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠更好地使學(xué)生對聲樂專業(yè)術(shù)語進(jìn)行掌握，了解演唱審美，明確聲樂演唱基本方向，為學(xué)生以后從事聲樂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
�。ǘ┩怀龅胤教厣�。眾所周知，廣西是山歌的海洋。教師在教學(xué)過程中，布置適量的山歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)是必要的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)壯族山歌的藝術(shù)美，定期帶領(lǐng)學(xué)生到民間采風(fēng)，向當(dāng)?shù)氐母柰�、山歌傳承人請教，設(shè)置相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去戶外舉行山歌對唱，或者是晚會、歌圩等。這種不拘泥于課堂的交叉教學(xué)方式不僅豐富了聲樂教學(xué)內(nèi)容，而且還使學(xué)生掌握了不同的演唱技能。
（三）歌唱語音的訓(xùn)練。歌唱語音在聲樂教學(xué)中占據(jù)重要位置，是聲樂教學(xué)內(nèi)容中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。一般來說，歌唱語音訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中分為嗓音歌唱發(fā)聲訓(xùn)練和聲樂作品訓(xùn)練兩個部分，在百色學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，臺詞正音這門課也在一定程度上起歌唱語音訓(xùn)練的任務(wù)。為了集中解決學(xué)生在歌唱語音知識和語音發(fā)聲訓(xùn)練中遇到的問題，學(xué)校必須開設(shè)包含歌唱語言學(xué)、歌唱語音學(xué)、普通話語音、意大利語音等專門的歌唱語音訓(xùn)練課程。當(dāng)然在條件允許的情況下，為了應(yīng)對一些英文、德文、法文、俄文歌曲的唱歌要求，還可以開設(shè)這些不同語言的訓(xùn)練課程，這是因?yàn)閷W(xué)生不可能只學(xué)習(xí)一種語言的歌曲，世界上有幾百個國家，語言種類更是成百上千種。所以唱未經(jīng)改編的歌曲是最能領(lǐng)會作曲者的創(chuàng)作內(nèi)涵了，只有這樣才能提高學(xué)習(xí)者對歌曲風(fēng)格的把握，進(jìn)而完美詮釋歌曲內(nèi)涵。通過語音課程的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠了解語言學(xué)、語音學(xué)和歌唱語音發(fā)聲技巧，而且還能幫助學(xué)生控制語音發(fā)聲能力，改正不正確的發(fā)聲習(xí)慣，進(jìn)而提高語音歌唱控制技術(shù)，最終達(dá)到吐字、咬字符合歌唱發(fā)聲要求，完美詮演繹唱語言內(nèi)涵。
五、結(jié)語
聲樂教學(xué)作為音樂教學(xué)的重要組成部分，必須緊跟社會的發(fā)展步伐，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力,使其能夠使用今后的社會發(fā)展。作為一名應(yīng)用型本科高校聲樂教師，在教學(xué)中要不斷更新聲樂教學(xué)觀念、變通教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入聲樂作品的本體，挖掘與聲樂作品相聯(lián)系的音樂知識，帶動學(xué)生全面素質(zhì)的提高，只有這樣才能培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的綜合型、適用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]林雯.多元文化背景下的高校聲樂教學(xué)改革[J].藝術(shù)百家,
[2]張春陽.高校聲樂教學(xué)改革芻議[J].藝術(shù)研究,
[3]李首明.關(guān)于構(gòu)建科學(xué)、合理的聲樂教學(xué)模式的探討，高校聲樂教學(xué)改革的一些設(shè)想[J].
淺談聲樂教學(xué)論文 篇2
摘要：美聲和民族唱法在當(dāng)下聲樂教學(xué)中占據(jù)著重要地位，在聲樂教學(xué)中逐漸將兩種唱法相互借鑒與融合，這樣的歌聲將具有美聲和民族聲樂的特色，彌補(bǔ)了各自單一歌唱中的不足。本文簡單探討聲樂教學(xué)中美聲唱法與民族唱法的差異對比及融合的措施，希望能夠給聲樂教學(xué)一點(diǎn)新的啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；美聲唱法；民族唱法；融合
聲樂即人聲演唱，聲樂教學(xué)包括美聲和民族唱法。美聲唱法，按字面意思即優(yōu)美的聲音，即唱法本身就涵蓋了優(yōu)美的特點(diǎn)。民族唱法，是我國各民族在長期的勞動過程中積累起來的，根植與本土的民族文化和地域特點(diǎn)，產(chǎn)生的具有濃郁民族風(fēng)情和地域風(fēng)格的歌唱形式；由于我國民族眾多，涵蓋的民歌也是多種多樣，因此民族唱法更具有多樣性。聲樂發(fā)展至今美聲唱法和民族唱法是中國現(xiàn)代聲樂的兩大重要標(biāo)志，同時兩種唱法本質(zhì)區(qū)別較大，教學(xué)如果能將兩種唱法有機(jī)融合，將會帶來意想不到的教學(xué)成效。
一、美聲唱法與民族唱法的對比差異
1、氣息運(yùn)行的異同
聲樂，是由人聲來演唱表達(dá)情感的音樂形式。聲樂教學(xué)不管是美聲還是民族唱法都需氣息的運(yùn)用。中國唐代音樂文獻(xiàn)《樂府雜錄》中說：“善于歌者必先調(diào)其氣”，可見氣息的運(yùn)用是非常重要的，也是兩種唱法中共同需要嚴(yán)格練習(xí)的。民族唱法，氣息運(yùn)用講究從中腹部（丹田）醞釀，胸腔而發(fā)。美聲唱法，氣息卻是由胸腔和腹部共同呼出。教學(xué)中有專業(yè)三點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，即印堂、橫膈膜、下腹部這三點(diǎn)，就是歌唱中氣息運(yùn)行呼出的關(guān)鍵。實(shí)際演唱中，民族唱法教學(xué)強(qiáng)調(diào)唱出細(xì)致清晰的單線型聲音，即重視氣息和聲音的一致性，而美聲唱法則重視氣息的保留和存儲，強(qiáng)調(diào)盡量能用最少的聲息發(fā)出最動聽的聲音，演唱中關(guān)鍵在于氣息的呼出，配合協(xié)調(diào)聲門，讓氣息平緩而舒暢。所以說，美聲唱法和民族唱法都強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)行與呼出，強(qiáng)調(diào)腹腔對于氣息的把握與控制，只是在實(shí)際聲門呼出，最后形成的聲音效果上存在很大差異。
民族唱法重視聲音的線性流出，強(qiáng)調(diào)聲音的強(qiáng)度與清晰度，氣息運(yùn)行期望達(dá)到的效果是歌唱情感、歌詞、音樂的交匯，展現(xiàn)出民族獨(dú)具特色的唱法音調(diào)。美聲唱法始終重視聲音發(fā)出后的優(yōu)美度和動聽度，所以在運(yùn)氣方面大多予以保留，并不在意聲音是否清晰，是否具有線性凝聚力，只要?dú)庀⒛軌蝽槙车脑诼暻恢辛鲃�，讓氣息運(yùn)行下的唱詞展現(xiàn)出優(yōu)美的表現(xiàn)形式即可。所以從最終聲音效果上看，美聲唱法的氣息較深厚，聲音柔美、飽滿且稍顯松散，重視共鳴，善于將唱詞與氣息運(yùn)行交匯合成，通過氣息運(yùn)行表現(xiàn)唱法的整體共鳴之美。而比較民族唱法，聲音鏗鏘有力，氣息強(qiáng)且淺，聲音明朗且沖擊力度大，聲音效果亮、薄，真聲頻繁，氣息運(yùn)行抒發(fā)快且相對徹底，帶來的是直接而透徹的聽覺體驗(yàn)。此外，民族唱法和美聲唱法在語氣上也有很大差別。民族唱法語氣相對多變，不拘泥于一種固定音調(diào)，氣息運(yùn)行多變，有提氣、歇?dú)�、換氣等。美聲唱法要求唱詞不允許被語氣打破，基本就是按照曲調(diào)轉(zhuǎn)變，樂句的分句來換氣。
2、嗓音運(yùn)用的異同
嗓音運(yùn)用是整體聲樂教學(xué)中的一個關(guān)鍵因素，其重點(diǎn)在于嗓音的運(yùn)動方式，強(qiáng)調(diào)嗓音的運(yùn)用技巧。不論民族方法和美聲唱法，聲音都是由人體的咽喉器官流出，只是流出方式上兩者還是有著顯著差異的。民族唱法具有悠遠(yuǎn)的歷史，形成過程中受地域文化、生活習(xí)俗等，特別是受民間戲曲和說唱藝術(shù)的影響非常之深；所以不同地域在唱法風(fēng)格上有著顯著差異。但是這種差異又在固定范圍內(nèi)，都有著單純、直接、鏗鏘有力的特色，彰顯我國整體民族共同的文化信仰。民族唱法共鳴教窄，聲音單純，一般唱詞明朗，情感鮮明而直接，歌唱特色亮、脆，歌唱效果、柔，嗓音流出真聲較多。美聲唱法重視嗓音流出的技巧，一般嗓音力度稍弱，氣息有所保留，配合嗓音部分的氣息都是對應(yīng)合理劃分的，以便能夠在完美的氣息配合下發(fā)出最為動聽的聲音。美聲唱法為確保嗓音發(fā)出較為清晰、圓潤、松弛，一般會將喉頭位置放低，強(qiáng)調(diào)聲音流出靠近口腔上方，實(shí)現(xiàn)寬廣、統(tǒng)一的音域開拓，歌唱情感表達(dá)是貫穿、連續(xù)的。另外，在嗓音的運(yùn)用上民族唱法有一個有別與于美聲唱法的特色之處。民族唱法具有“潤腔”的獨(dú)特技巧，潤腔過程一般帶有演唱者的表情傳達(dá)，體現(xiàn)出演唱者的主觀刻意技巧添加，是民族唱法情感表達(dá)的直接性的鮮明特色。潤腔技巧的表現(xiàn)過程一般帶有顫抖、連滑，伴隨假唱，在各種民族歌曲中隨處可見，若缺少潤腔技巧，即會失去民族唱法的靈魂特征。潤腔是民族唱法有別與美聲唱法的獨(dú)特之處。
3、共鳴展現(xiàn)的異同
美聲唱法的共鳴之處在于整體統(tǒng)一，整體統(tǒng)一的共鳴效果能夠最大化的將聲音傳達(dá)，提高演唱者的嗓音的穿透力，最大提高美聲唱法的表現(xiàn)效果。聲樂教學(xué)中對于美聲唱法的共鳴訓(xùn)練尤為重視，通過口腔的打開，最大化提高共鳴展現(xiàn)空間，因此對于咽喉部的運(yùn)動要求非常細(xì)致。頭腔共鳴是美聲唱法展現(xiàn)共鳴效果的最基本方式，頭腔共鳴能夠?qū)⑸ひ艟奂呶恢卯a(chǎn)生面罩共鳴，使得整體嗓音具有高度的穿透力和悠遠(yuǎn)的.傳播距離，聲音效果更加飽滿、圓潤。民族唱法的共鳴主要是其民族音樂文化和音樂審美決定的，因此每種民族唱法的共鳴效果都有其特定性。大體上民族唱法共鳴多表現(xiàn)在局部，展現(xiàn)方式大多是口腔共鳴和鼻咽腔共鳴，有別于美聲唱法的胸腔共鳴。民族唱法的局部共鳴特色使得整體的民族歌曲演唱各部分間會有鮮明的對比效果，強(qiáng)化了歌曲藝術(shù)的跌宕起伏感，提高了演唱情感的表達(dá)張力。民族唱法發(fā)聲嗓音很多出力與鼻咽腔，使得嗓音流出前傾，表現(xiàn)出的嗓音明朗、敞亮，柔和而嫵媚，唱詞隨曲調(diào)自由切換，不刻意追求氣息與嗓音的配合度，而側(cè)重在嗓音流出的張力，使得嗓音共鳴展現(xiàn)方式富有戲劇性感染力。民族唱法與美聲唱法的共鳴在表現(xiàn)方式和唱法技巧上雖有明顯不同，但是兩者追求的共鳴意義和共鳴效果卻是共通的。兩者共鳴展現(xiàn)技巧、共鳴匯集位置在認(rèn)識上具有共通性，同時表現(xiàn)共鳴效果的嗓音流出技巧方面也有很多理論相通性。
二、美聲唱法與民族唱法的融合方式
1、從聲樂觀念上融合美聲和民族唱法
聲樂教學(xué)不只局限于演唱技巧和演唱能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的舞臺演唱表演能力。聲樂舞臺表演能力不僅是舞臺演唱過程中演唱能力和演唱技巧的表達(dá)，同時需要學(xué)生具有足夠的舞臺表演組織和演唱排練組織能力。這些能力的獲得都是需要具體的聲樂課堂給予足夠的教學(xué)培養(yǎng)，教學(xué)培養(yǎng)的指導(dǎo)理念便是樹立學(xué)生正確的聲樂觀。聲樂觀念是所有學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的人必須有的對于聲樂藝術(shù)的基本價值觀念，它的本質(zhì)是個人對于聲樂藝術(shù)的愛好，表現(xiàn)個人對于聲樂藝術(shù)的探索精神和目標(biāo)追求。目前聲樂教學(xué)普遍存在兩種極端現(xiàn)象，即喜愛民族唱法的學(xué)生對于美聲唱法毫無借鑒，更沒有融合意識，只是單純局限在民族唱法教學(xué)本身的規(guī)范要求上，反復(fù)練唱那幾種固定形式和技巧，封死了民族聲樂的發(fā)展空間，使得學(xué)習(xí)單調(diào)而枯燥。另外喜愛美聲唱法的學(xué)生同樣有這種現(xiàn)象，學(xué)生使用始終輾轉(zhuǎn)在美聲唱法的嗓音技巧和共鳴表現(xiàn)上，很少涉獵民族唱法領(lǐng)域，美聲唱法也固封在領(lǐng)域，得不到發(fā)展和革新。這種現(xiàn)象使得聲樂教學(xué)想要將兩種唱法順利的融合必須從培養(yǎng)學(xué)生的聲樂觀念入手，教導(dǎo)學(xué)生理性辯證看待每種唱法，認(rèn)識到每種唱法都有其不可忽視的優(yōu)勢和不可避免的缺陷，從而進(jìn)一步認(rèn)識唱法融合帶來的聲樂綜合演唱效果的提升。所以聲樂教學(xué)必須要求學(xué)生同時具備民族唱法和美聲唱法的技巧和能力。
2、從技巧借鑒上融合美聲和民族唱法
聲樂教學(xué)屬于音樂文化傳播范疇，所以教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)上存在地域文化差異。美聲唱法源自于歐美，唱法的靈魂就是表現(xiàn)美感，因此對歌唱效果的動聽度要求極高，演唱效果追求靈動曼妙，極富藝術(shù)性，往往有華而不實(shí)的空洞。我國民族唱法體現(xiàn)的是各個民族在悠久的歷史文化影響下結(jié)合生活勞作，表達(dá)出一種最直接真摯感情，所以唱法表現(xiàn)的直接生動，追求給聽眾最真切直白的情感傳達(dá)，要求歌唱效果必須明朗透徹、生活氣息濃厚，不過往往有膚淺的世俗之嫌。兩種唱法的融合將會各自彌補(bǔ)單一唱法的單薄寡淡，給聲樂注入不一樣的靈魂和活力，因此融合教學(xué)應(yīng)從兩種唱法的技巧上相互借鑒，深入開發(fā)融入應(yīng)用領(lǐng)域，這種教學(xué)理念可以作為各大高校聲樂教學(xué)的一個主要教學(xué)方向。美聲唱法畢竟和民族唱法雖有諸多差異，但是融合教學(xué)只要摸清其中的有效切入點(diǎn)，找出具體融合方式，就可以更好的實(shí)施。目前各大高校已經(jīng)給出了具體的聲樂教學(xué)改革方向，要求美聲唱法的必須加強(qiáng)民族風(fēng)格的投入，而民族唱法必須重視聲樂美感的提升，所以這樣的改革方向也給聲樂教學(xué)關(guān)于兩種唱法的融合帶來明確的教學(xué)方法指導(dǎo)，便于實(shí)施兩種唱法技巧上的相互借鑒，實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)。
三、結(jié)束語
美聲唱法和民族唱法各有利弊，高校提出兩種唱法融合的教學(xué)模式確實(shí)從源頭解決了各自唱法單一的缺陷。不過兩種唱法作為整體聲樂教學(xué)的主要內(nèi)容，只有完全教會學(xué)生各自唱法的基本理論和技巧，才有機(jī)會進(jìn)一步融合貫通。
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作者:向章元 單位:湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院
淺談聲樂教學(xué)論文 篇3
【摘要】傳統(tǒng)音樂是民族文化的重要組成部分，它對社會的許多方面產(chǎn)生著積極的影響，這也是高校聲樂教學(xué)必然融入傳統(tǒng)音樂的緣由，本文就對高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的策略進(jìn)行分析和探討。
【關(guān)鍵詞】高校;聲樂教學(xué);傳統(tǒng)音樂文化;融入策略
當(dāng)前教育事業(yè)呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的態(tài)勢，高校教育的發(fā)展速度越來越快，許多高校教師開始意識到聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的重要性。這就需要聲樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中，積極創(chuàng)新教育理念與教學(xué)方法，將傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，普及學(xué)生傳統(tǒng)音樂文化知識。這樣才能激發(fā)學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，推動民族音樂文化的傳承及發(fā)展。
一、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的意義
傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的意義主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是推動聲樂教學(xué)的發(fā)展。部分高校聲樂教師缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)理念落后，過于重視音樂技能與理論知識的講解，而對傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)加以忽視，影響教學(xué)效果。我國作為歷史悠久的大國，擁有豐富的民族音樂文化資源，這就需要教師將傳統(tǒng)音樂文化的作用加以充分發(fā)揮，構(gòu)建具有特色的音樂教育體系，加強(qiáng)聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化的融合，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的良好發(fā)展。二是傳承與弘揚(yáng)民族文化。音樂作為民族文化中的重要內(nèi)容，是一個民族文學(xué)、地理、宗教和歷史等傳承的有效路徑。只有了解一個國家的音樂史，才能了解其歷史發(fā)展脈絡(luò)、民俗民風(fēng)、地理風(fēng)情、傳統(tǒng)文化等[1]。當(dāng)前音樂在我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中占據(jù)了很大的比重，代表著民族的文化傳統(tǒng)和文化特色，能夠利用欣賞與傳唱的方式來加以傳遞，易讓人們接受和認(rèn)同。因此發(fā)展音樂文化有利于發(fā)揚(yáng)民族精神，傳承與發(fā)展民族文化。三是提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要把握音樂知識和發(fā)聲技巧，還需要掌握好歷史的精髓，詳細(xì)了解中華民族的文化歷史，創(chuàng)造更為完整的音樂，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才�？梢哉f，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，能夠提高自身的審美情趣與鑒賞能力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，實(shí)現(xiàn)自身的自由全面發(fā)展。
二、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的策略
�。ㄒ唬┻\(yùn)用感知能力
學(xué)生在興趣愛好等方面存在較大的差異性，對民族音樂的感知也有所不同，呈現(xiàn)多樣性的感知，這些都是對美的體驗(yàn)與享受。對于民族音樂而言，其沒有對美的限制，學(xué)生可以結(jié)合自身的需要，對民族音樂之美加以體會與感知。當(dāng)學(xué)生欣賞民族音樂之后，可以自身的感悟?yàn)橐罁?jù)提出問題，如民族音樂的文化背景、感情體驗(yàn)和唱法等，然后進(jìn)行討論與演唱，在感知和實(shí)踐中強(qiáng)化自身的能力與知識[2]。此外，教師在掌握歌曲的氣韻和意境之后，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)要素，如調(diào)式、調(diào)性、力度、速度、音色、節(jié)奏和音高等，使其更加深入理解音樂的含義，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。
�。ǘ┻\(yùn)用先進(jìn)的'教學(xué)手段
隨著科技的發(fā)展，教育教學(xué)手段越來越豐富與先進(jìn)，多媒體技術(shù)在教育事業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是高校聲樂教學(xué)，為其提供了原唱資料。在高校聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生欣賞原汁原味的音樂，對聲樂作品中的情感與內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，提高學(xué)生的鑒賞能力與審美水平。以《山路十八彎》為例，教師利用多媒體技術(shù)播放原唱，設(shè)置相應(yīng)地音樂背景，讓學(xué)生欣賞音樂，感受彎彎的山路，體會歌曲中對家鄉(xiāng)的熱愛及對山路的贊美之情。另外，教師在聲樂教學(xué)中可借助多媒體技術(shù)的視頻、錄音和圖片等功能，將傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行展示，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的歌唱技巧與傳統(tǒng)音樂文化水平。
（三）重視情感的融入
音樂是人們宣泄情感的重要方式，情感作為音樂文化中的核心內(nèi)容，其傳遞是音樂發(fā)展的重點(diǎn)。教師在開展聲樂教學(xué)活動時，需要對音樂文化中蘊(yùn)含的情感加以重視。引導(dǎo)學(xué)生了解聲樂作品的歷史文化與創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠從整體上把握作品的情感變化情況，全面了解作品的情感歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)和感悟作品的情感，感受音樂的魅力，促進(jìn)聲樂教學(xué)效果的提升[3]。如民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》，教師可先介紹該首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對其音樂背景和生活背景具有一定的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)；然后教師可講述民族音樂的唱法，讓學(xué)生結(jié)合自身的嗓音來進(jìn)行訓(xùn)練，演唱出具有自身風(fēng)格的歌曲，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
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淺談聲樂教學(xué)論文 篇4
摘要：信息技術(shù)的創(chuàng)新與突破促進(jìn)了我國教育水平的提升。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用體現(xiàn)了教學(xué)手段的變革，反映了我國教育現(xiàn)代化水平的提高。多媒體技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)媒介在聲樂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聲樂教學(xué)不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率；也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。本文通過分析聲樂教學(xué)特點(diǎn)、現(xiàn)狀和多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的作用，提出幾點(diǎn)多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用策略。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);聲樂教學(xué);運(yùn)用策略
隨著信息技術(shù)發(fā)展水平的不斷提高，多媒體技術(shù)也得以日益完善。多媒體技術(shù)的發(fā)展對提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)手段變革有關(guān)鍵性作用。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，聲樂教師能夠提高課堂教學(xué)有效性；學(xué)生也能夠樂在其中，享受聲樂課堂，提高學(xué)習(xí)效率�？梢哉f，多媒體技術(shù)對促進(jìn)聲樂課堂教學(xué)形式改革有重要作用，對聲樂教學(xué)影響深遠(yuǎn)。在聲樂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，研究其應(yīng)用策略，是聲樂教師提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式的有效途徑。
一、聲樂教學(xué)特點(diǎn)分析
聲樂是一門表現(xiàn)性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科。它是一門以歌唱的方式把音樂、文學(xué)、舞蹈乃至戲劇等多種藝術(shù)元素表現(xiàn)出來的綜合性藝術(shù)表達(dá)形式。由此可見，聲樂并非指單純地把歌唱好，而是要具有優(yōu)越的生理?xiàng)l件，熟練的演唱技巧，豐富的聲樂知識和優(yōu)秀的文藝素養(yǎng)。聲樂教學(xué)主要是指教師通過講解豐富的樂理知識，欣賞風(fēng)格迥異的樂曲給人們帶來的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌技巧，從而使學(xué)生體驗(yàn)聲樂的魅力，感悟聲樂對生活的影響。聲樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走入音樂世界的基石。聲樂是語言與音樂交融展示的過程，因此聲樂教學(xué)不僅要教會學(xué)生唱歌，更要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素質(zhì)與人文情懷。
二、聲樂教學(xué)現(xiàn)狀
聲樂教學(xué)綜合性較強(qiáng)，它不是簡單培養(yǎng)學(xué)生唱歌技巧與能力的過程，而是要結(jié)合社會需要，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和音樂素養(yǎng)的過程。隨著生活水平的日益提高，人們對精神領(lǐng)域的要求越來越高。音樂作為活躍生活，調(diào)節(jié)情緒的大眾化表現(xiàn)形式越來越受歡迎。人們對音樂的高標(biāo)準(zhǔn)，高要求無疑對聲樂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。
（一）課程設(shè)置不平衡，缺乏文化教育
聲樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)。因此大部分課程的設(shè)置都是圍繞專業(yè)展開。在聲樂教學(xué)中，教師一味重視樂理知識的講解，歌唱技巧與方法的傳授，而忽視了學(xué)生文化素質(zhì)的提高。以至于學(xué)生對聲樂知識理解不深入，大部分學(xué)生空有技巧而缺乏對聲樂內(nèi)涵的認(rèn)識。當(dāng)今社會需要的是高素質(zhì)的綜合型人才，聲樂教學(xué)只有把握社會發(fā)展趨勢，培養(yǎng)社會所需的全面人才才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┞晿方虒W(xué)特色不突出
聲樂教學(xué)應(yīng)突出聲樂特點(diǎn)，注重教學(xué)方式，才能突出聲樂教學(xué)特色，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。但傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)手段過于保守，不利于學(xué)生專業(yè)水平的發(fā)展與綜合能力的提高。一方面，重理論，忽視學(xué)生理解程度。教師對樂理知識的講解過多，但樂理知識往往包含大量的專業(yè)性術(shù)語，大部分學(xué)生對所學(xué)的理論知識并沒有理解透徹，也就無法突破自我，提高唱功。另一方面，缺乏專業(yè)訓(xùn)練。大部分教師還停留在單獨(dú)講授的階段，沒有給學(xué)生留有理解消化的空間。而聲樂學(xué)習(xí)離不開真實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生只有通過親身體驗(yàn)才能掌握不同音符的特點(diǎn)，不同節(jié)奏的韻律。
�。ㄈ┞晿方虒W(xué)方式單一
我國聲樂教學(xué)仍處于發(fā)展階段，聲樂教學(xué)方法不夠新穎，跟不上時代發(fā)展潮流是不爭的事實(shí)。聲樂教師缺少研究性教學(xué)，墨守陳規(guī)，在教學(xué)過程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的思想被教師單一的方法禁錮，缺少創(chuàng)新意識。這嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，成績無法提高。
二、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的作用
傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)存在多種弊端，聲樂教師要根據(jù)聲樂教育發(fā)展形式不斷更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段。多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用就是有效的方法之一。因此，多媒體技術(shù)對聲樂教學(xué)的重要性顯而易見。
�。ㄒ唬┰鎏碚n堂趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)的`聲樂教學(xué)模式單一枯燥，缺乏激發(fā)學(xué)生興趣的動因。對媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。一方面，多媒體技術(shù)能將圖像、聲音、文字與圖像有機(jī)融合，為學(xué)生提供生動的畫面感。另一方面，多媒體技術(shù)內(nèi)容豐富，形式多樣，有利于幫助學(xué)生改變對以往課程的認(rèn)識。通過多媒體技術(shù)的幫助，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)意識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂。教師則能夠設(shè)計(jì)趣味性展示環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生理解
聲樂教學(xué)難度大主要體現(xiàn)在對樂理知識的講解與文化滲透的結(jié)合方面。而理論性知識的講解又是聲樂教學(xué)中難度最大的一部分。在以往的教學(xué)中聲樂教師對理論知識的講解以口述為主，學(xué)生則是靠聽來理解。這對學(xué)生而言是十分枯燥無味的過程，學(xué)習(xí)效率也大打折扣。多媒體教學(xué)把理論知識通過圖片，錄像等手段展示出來，學(xué)生通過聽、看、說等多種形式學(xué)習(xí)，自然對所學(xué)知識有更深入地理解，同時也能為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生課堂習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量
很多學(xué)生缺少正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為聲樂教學(xué)中典型問題。隨著聲樂專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生的聲樂程度參差不齊的現(xiàn)象逐漸顯露。學(xué)生起點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)能力不同，這對聲樂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生課堂習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于教師在短時間內(nèi)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，促進(jìn)課堂進(jìn)程。學(xué)生樂于走進(jìn)聲樂課堂，自然愿意端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用策略
�。ㄒ唬┩怀鼋虒W(xué)特色，豐富形式
聲樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歌唱技巧的學(xué)科。在聲樂教學(xué)中突出這一學(xué)科的教學(xué)特色，豐富課堂形式是多媒體技術(shù)運(yùn)用的主要目標(biāo)。聲樂教學(xué)離不開音符，節(jié)奏等專業(yè)問題的講解。通過利用多媒體技術(shù)，教師能夠把琴鍵，節(jié)奏韻律等課程內(nèi)容通過生動直觀的圖片，動畫等形式展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體教學(xué)技術(shù)既豐富了聲樂教學(xué)形式，又體現(xiàn)了學(xué)科特色，對聲樂教學(xué)意義深遠(yuǎn)。
�。ǘ┳⒅馗星橥度耄ぐl(fā)情感
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大。選擇多媒體技術(shù)作為聲樂教學(xué)的主要手段是促進(jìn)教學(xué)有效性提高的重要方式。目前，針對于多媒體技術(shù)的種種優(yōu)勢，在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已成為普遍現(xiàn)象。但是沒有情感投入的教學(xué)是沒有價值的，技術(shù)畢竟是輔助教學(xué)的手段，不能成為主宰課堂的中心方向。聲樂是情感的表達(dá)，學(xué)生只有體會其中蘊(yùn)含的真情實(shí)感，才能理解聲樂的價值與意義。因此，在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)要考慮激發(fā)學(xué)生的感情，不能忽視情感投入。
�。ㄈ﹥�(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出功能
歸根結(jié)底，教學(xué)是集教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)流程，教學(xué)理念為一體的過程，聲樂教學(xué)必須考慮到其中每個環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用主要起到的是輔助作用，聲樂教師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教學(xué)準(zhǔn)備，才能通過借助多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而突出多媒體的作用與功能，使其更好地服務(wù)于聲樂教學(xué)。
四、結(jié)語
多媒體技術(shù)的應(yīng)用是聲樂教學(xué)發(fā)展的有效推動劑。多媒體技術(shù)能夠通過圖、文、聲、像的完美結(jié)合促進(jìn)教師整合教材內(nèi)容，豐富課堂形式。教師不斷研究多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用能夠使學(xué)生最大化地掌握樂理知識，提高歌唱技巧，提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)是幫助學(xué)生理解音樂，展現(xiàn)音樂，創(chuàng)新音樂的重要手段。探索多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用策略是聲樂教師提高課堂效率的主要方式，相信在廣大一線教師的共同努力下，聲樂教學(xué)一定會蓬勃發(fā)展，取得長足進(jìn)步。
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淺談聲樂教學(xué)論文 篇5
摘要：在中職學(xué)校的音樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)占有非常重要的地位。中職學(xué)校一直沿用的聲樂教學(xué)模式是較為單一、刻板的，一些教學(xué)方法忽視了中職學(xué)校學(xué)生的自身特點(diǎn)，沒能做到因材施教。這樣的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會的變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要了。因此，我認(rèn)為在現(xiàn)在的形勢下，中職學(xué)校聲樂教學(xué)體系中要有新的構(gòu)建和突破，從而促進(jìn)中職學(xué)校聲樂教學(xué)的快速發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)生特點(diǎn)；發(fā)展
聲樂被稱為藝術(shù)歌唱，它是一門技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。在中職學(xué)校的聲樂課中，教學(xué)目的不是培養(yǎng)歌唱家，而是想通過全面的系統(tǒng)教育培養(yǎng)出諸多適應(yīng)新世紀(jì)要求的實(shí)用型和復(fù)合型人才。因此，在當(dāng)下，中職學(xué)校必須通過拓寬專業(yè)知識途徑、更新教學(xué)觀念、開拓多元化的音樂課程、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，使中職學(xué)校的聲樂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展。
一、聲樂教學(xué)內(nèi)容
中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，行為自制力也比較差，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的思想，對知識的深層理論理解能力還比較欠缺。針對這樣的學(xué)生，作為中職學(xué)校聲樂教學(xué)應(yīng)從這樣的學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)際情況出發(fā)，遵循學(xué)生身心成長的自然規(guī)律，通過構(gòu)建多元化的聲樂授課體系來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教學(xué)形式的改革
中職學(xué)校聲樂課程的開設(shè)形式不要像以前那樣的死板，一個老師面對一個班的學(xué)生進(jìn)行授課，或是對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而是采取小組課的教學(xué)方式，這樣有利于讓學(xué)生觀察老師對其他同學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生要在這其中去體會老師是怎么提出其他同學(xué)身上的不足點(diǎn)，和老師怎么去幫這些同學(xué)改進(jìn)他們的缺點(diǎn)。通過這樣長時間的潛移默化的直接教育或間接觀察，學(xué)生可以大大提高自己的綜合聲樂素質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢
建立正確的歌唱狀態(tài)是與歌唱姿勢、科學(xué)的發(fā)聲方法的協(xié)調(diào)統(tǒng)一密不可分的。掌握正確良好的姿勢是學(xué)習(xí)歌唱的第一步，是練習(xí)好發(fā)聲和歌唱的重要課題之一。歌唱時，身體自然直立，精神飽滿；雙腳稍分開，重心站穩(wěn)；頭眼平視，雙肩略向后，小腹微收；臉部自然，根據(jù)歌曲內(nèi)容而做出相應(yīng)的表情；演唱時，要處于精神振奮狀態(tài)。如果姿勢不正確就會使演唱者的形象、音質(zhì)、音量、音色受到影響等，所以只有養(yǎng)成良好的歌唱姿勢，才能更好地歌唱。
3.正確的科學(xué)發(fā)聲方法
掌握科學(xué)的發(fā)聲方法聲樂藝術(shù)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，僅憑理論知識和文學(xué)資料去進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常困難的，它主要是通過正確的發(fā)聲訓(xùn)練和不斷的歌曲演唱來逐步完成的。那么什么是科學(xué)的發(fā)聲方法呢？聲樂家管林曾定義：“所謂科學(xué)，就是合乎事物發(fā)展的客觀規(guī)律。對于一種唱法，有兩個方面的要求：一是能適應(yīng)一定的作品，能充分地表現(xiàn)出來；二是能適應(yīng)一定演員的聲音條件。如果這兩方面都得到滿足，那么這種方法就是科學(xué)的�！�
4.加強(qiáng)歌唱中“字與聲”的結(jié)合
聲樂是一門語言與音樂相結(jié)合的藝術(shù)，是文學(xué)語言與音樂語言有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，它通過藝術(shù)的咬字，吐字，歸韻，收聲和旋律的完美結(jié)合，深刻、細(xì)致、形象地表達(dá)出歌曲的內(nèi)容和情感。然而，中國名族聲樂的傳統(tǒng)建立在“以言為本”的基礎(chǔ)上，字正腔圓為其重要的審美原則。字的發(fā)音直接影響著歌唱者的聲音走向。只有“字與聲”有機(jī)結(jié)合并融為一體，才能使歌聲富于藝術(shù)感染力，音樂的主題思想和形象才能表現(xiàn)出來。因此，教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生“字與聲”的協(xié)調(diào)練習(xí)是聲樂教學(xué)的'重要內(nèi)容。
5.強(qiáng)調(diào)歌唱的處理和表現(xiàn)――“聲情并茂”
“聲情并茂的演唱”是聲樂教學(xué)者與學(xué)習(xí)者所追求的終極目標(biāo)。演唱作為音樂的表演門類之一，有著它獨(dú)特的藝術(shù)魅力，它帶給觀眾的感受是最直接、最真實(shí)、最有力的。好的演唱者通過塑造真摯、生動、深刻的感情形象去撥動人們的心弦，讓人隨著音樂的旋律律動，感受著歌者飽滿的激情�；蛳矏倸g愉，或悲傷愁苦，或平靜深沉，或跳躍激昂。它給人的教導(dǎo)與啟迪也是潛移默化的，能引起觀眾的共鳴的。重中之重，莫過于一個“情”宇，對歌曲情感的真實(shí)感受讓演唱者充滿激情，演唱時真情的自然流露感染著觀眾；觀眾強(qiáng)烈的情感共鳴反過來又影響著表演者，從而達(dá)到演唱藝術(shù)的最高境界。然而，一些中職學(xué)校聲樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，但是對系統(tǒng)的聲樂理論知識的教學(xué)卻經(jīng)常忽視。作為聲樂教師應(yīng)通過了解學(xué)生的實(shí)際情況，建立起完整科學(xué)的，并且有層次感的系統(tǒng)的聲樂理論知識體系來指導(dǎo)學(xué)生的聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)，把基本的聲樂基礎(chǔ)理論課和聲樂藝術(shù)實(shí)踐表演課融合，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲、聲情并茂。
二、遵循因材施教的原則，采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
應(yīng)對中職學(xué)校的學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)做到因材施教。要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的、科學(xué)的和正確的訓(xùn)練，逐步提高中職學(xué)生的聲樂專業(yè)水平。聲樂演唱藝術(shù)是一種復(fù)雜的而又富有創(chuàng)造性的思維活動，要求演唱者積極熱情地投入，所以，教師要努力激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的興趣。我們可以通過以下幾個方面來改善：
�。�1）善于運(yùn)用信息技術(shù)多媒體來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
（2）通過引導(dǎo)學(xué)生多讀音樂書籍提高自身的文化修養(yǎng)；
�。�3）要改革聲樂教學(xué)方法，讓學(xué)生都能積極地參與到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中來，以便能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。
三、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，進(jìn)行作品二度創(chuàng)作
二度創(chuàng)作在我們接過我們一份從未見過的樂譜的時候，就意味著開始了。我們可以看出通過反復(fù)地朗讀歌詞，以達(dá)到弄清歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容是非常重要的途徑。中職學(xué)生還處于入門時期，他們對自己往往不是很了解，在這方面，老師要根據(jù)每個學(xué)生的聲音條件和學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行選擇適當(dāng)?shù)母枨M(jìn)行教學(xué)，然后根據(jù)這類的聲樂歌曲，要求學(xué)生還沒有進(jìn)入演唱前要朗讀歌詞，分析主題和歌曲結(jié)構(gòu)，從而發(fā)揮自己潛能的演唱。
四、聲樂教學(xué)必須要和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生從實(shí)踐的成敗得失中調(diào)整和提高自己
聲樂教學(xué)不經(jīng)過藝術(shù)實(shí)踐的檢驗(yàn)就不是成功的教學(xué)，可以說藝術(shù)實(shí)踐是聲樂課堂教學(xué)的擴(kuò)展和外延，藝術(shù)實(shí)踐和課程教學(xué)兩者之間彼此補(bǔ)充、彼此促進(jìn)。學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐是他們在聲樂課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)理論和基本技巧的再現(xiàn)。藝術(shù)實(shí)踐活動不僅能促進(jìn)和提高學(xué)生的專業(yè)水平，而且可以起到對學(xué)生進(jìn)行思想教育的作用，可以凈化學(xué)生心靈和升華學(xué)生的思想。通過實(shí)踐教學(xué)還可以不斷開拓學(xué)生的視野，提高他們適應(yīng)社會的能力，幫他們樹立起正確的藝術(shù)觀和世界觀。
參考文獻(xiàn)
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淺談聲樂教學(xué)論文 篇6
【摘要】提高音樂教學(xué)的有效性，在較少的課時之內(nèi)，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)獲得更明顯的進(jìn)步，這是每一位音樂教師都用心探究的重要課題。在提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的問題上，小學(xué)音樂教師要立足學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開展教學(xué)改革活動，同時要不斷提高自身的教育專業(yè)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;有效性;因材施教
作為音樂教師，要清楚地認(rèn)識到，有效性的不斷提升，也是提高音樂教學(xué)學(xué)科地位的重要途徑。同時，更重要的是從素質(zhì)教育的角度來看，音樂素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)當(dāng)中不可或缺的重要方面。要提高音樂課堂教學(xué)的有效性，實(shí)際上也是為了給學(xué)生減負(fù)，給學(xué)生未來人生的發(fā)展提供更多可以選擇的機(jī)會。因此，如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性呢，筆者認(rèn)為，主要可以從以下幾個方面來開展。
一、教師要重視備課工作，將備課環(huán)節(jié)做扎實(shí)，做牢固
通過在小學(xué)音樂備課環(huán)節(jié)，投入更多的精力，教師就可以將教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)滲透到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生可以通過教師的精心設(shè)計(jì)和安排，在有限的時間內(nèi)，得到更多音樂素養(yǎng)的熏陶。音樂這門學(xué)科與人們的日常生活聯(lián)系非常密切，所以在備課的過程中，要注重聯(lián)系生活實(shí)際。同時，在備課環(huán)節(jié)中要注意把對音樂教材的研究心得跟課堂教學(xué)具體的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，嚴(yán)格按照分層教學(xué)與分類指導(dǎo)等相關(guān)教學(xué)原則，結(jié)合不同的學(xué)生之間存在的不同的知識經(jīng)驗(yàn)以及不同的個性，在備課的時候，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容將課程的設(shè)計(jì)做到科學(xué)化條理化。教材是備課的主要依據(jù)，所以，教師一定要吃透教材，充分理解教材的基本思想，在教材的提示下進(jìn)行教學(xué)改革。備課的過程中，也要參考以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將以前教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)，融入到新的課程當(dāng)中，也要避免以往出現(xiàn)的問題。
二、小學(xué)音樂教學(xué)要充分聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開展分層的因材施教
學(xué)生的音樂素養(yǎng)是不同的，為了真正照顧到所有的學(xué)生，讓學(xué)生們在音樂課堂上都能學(xué)有所獲，教師要注重開展分層次的教學(xué)活動。小學(xué)生由于家庭的成長環(huán)境各不相同，有不少學(xué)生家庭比較重視學(xué)生的音樂培養(yǎng)，經(jīng)常給學(xué)生一定的輔導(dǎo)，有的從小就已經(jīng)在家買了鋼琴，并請專業(yè)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，有的對音樂從小就有天賦，在幼兒園就有了一定的基礎(chǔ)。另外，還有很多的學(xué)生在音樂方面沒有什么基礎(chǔ)，他們接受能力比較弱，基本的樂理知識也非常缺乏，在音樂的課堂上，他們的信心也相對不足，所以在這樣學(xué)生水平層次不齊的情況下，教師既要照顧到全體，又要照顧到個人。例如，學(xué)習(xí)舒伯特的《搖籃曲》，對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，讓學(xué)生聽音樂的旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂美感；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們可能早就練習(xí)過這首音樂，就可以引導(dǎo)他們根據(jù)自己的理解分析這首音樂的主題，培養(yǎng)他們的審美能力，從中培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，也幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生盡快追趕上來。
三、優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指導(dǎo)下，高效開展課堂教學(xué)活動
教學(xué)目標(biāo)是對整個教學(xué)活動的具體指導(dǎo)，所以目標(biāo)一定要明確，而且要考慮到學(xué)生的接受能力做到目標(biāo)明確，可行性強(qiáng)。在以往的教學(xué)中，音樂教師經(jīng)常會感到，教學(xué)目標(biāo)，如果處理的不夠清晰，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，就容易因完不成目標(biāo)而感到慌亂，也容易出現(xiàn)目標(biāo)早已達(dá)成，而課堂時間還有很多冗余的情況。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是以知識傳授為中心，以解決若干個知識點(diǎn)為教學(xué)的具體目標(biāo)，然而這樣的教學(xué)目標(biāo)忽視了學(xué)生的自身感受，這樣的傳統(tǒng)目標(biāo)設(shè)定，讓學(xué)生處在被動接受的地位他們甚至?xí)䦟σ魳氛n堂的興趣逐漸降低，所以，音樂教學(xué)目標(biāo)要真正從學(xué)生的`實(shí)際處罰給學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對音樂課堂保持持久的興趣，讓他們主動的進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。
四、在應(yīng)用課堂上，要采用生動有趣的語言與學(xué)生進(jìn)行交流，提高課堂教學(xué)的有效性
教師在課堂上要通過語言和表情動作等與學(xué)生進(jìn)行交流，如果提前能夠精心設(shè)計(jì)自己的語言，用更加豐富，生動有趣的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生在課堂上就會感到更加快樂，他們對這門學(xué)科的興趣自然也會提高。語言的趣味化生動化，是可以通過訓(xùn)練獲得的，最主要的是教師要在平時多下功夫。要幫助學(xué)生用更加通俗的語言去理解音樂的基礎(chǔ)樂理知識。要從學(xué)生的用語習(xí)慣角度，多用一些學(xué)生經(jīng)常使用的習(xí)慣用語，拉近與學(xué)生的距離。要通過語言的暗示作用，提高學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中的信心。也要通過語言的幽默化特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂課堂上受到更多人文智慧的熏陶。在音樂教學(xué)中，經(jīng)常需要學(xué)生自主練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要注意去了解學(xué)生練習(xí)的情況，主動與他們交流。對學(xué)生的情況了解越多，就越能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)更加有效的課堂。
總之，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要提高其有效性，就要重視備課環(huán)節(jié)，也要重視課上與學(xué)生進(jìn)行互動交流的環(huán)節(jié)，要從多個角度進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)理念和目標(biāo)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與熱情。
參考文獻(xiàn)：
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淺談聲樂教學(xué)論文 篇7
摘要：本文通過查閱文獻(xiàn)資料等研究方法，對我國普通高校音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和提高問題進(jìn)行了分析探討。素質(zhì)教育是國家培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展人才的需要，是高校教育的主要目標(biāo)。在高校音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂素質(zhì)的提高主要是通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂鑒賞能力來實(shí)現(xiàn)的。
音樂是通過歌唱、演奏等獨(dú)特的表現(xiàn)方式反映生活與大自然的方式和手段。它是一種通過鮮明的節(jié)奏、歡快的樂曲、優(yōu)美的歌聲和豐富的情感，去感染、教育、啟迪人的特殊藝術(shù)形式。在音樂教學(xué)過程中，它通過特殊的表現(xiàn)形式賦予教學(xué)獨(dú)特的魅力，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)有直接的作用和功能。
關(guān)鍵詞：普通高校音樂教學(xué)音樂素質(zhì)
1.提高學(xué)習(xí)積極性
在普通高校音樂教學(xué)中，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，音樂課成了最受大學(xué)生歡迎的課程。近年來音樂課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多可喜的新現(xiàn)象，音樂課堂生機(jī)盎然，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，個性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異常活躍，課堂氣氛熱鬧非凡。很多音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中都在努力探索如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣和樂趣，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的目的。
2.提高學(xué)生的音樂欣賞水平
音樂欣賞活動在音樂實(shí)踐活動中具有特別重要的地位。有人認(rèn)為“欣賞是音樂活動的中心”，音樂的創(chuàng)作、演唱、演奏，最終都是為了聽，所以在音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)具有十分重要的地位和作用［１］。
音樂是善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的，它的最大特點(diǎn)是感染人。音樂欣賞的過程是感情體驗(yàn)的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，又是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程［2］。音樂欣賞具有普遍性，無論是音樂專業(yè)學(xué)習(xí)者還是非音樂專業(yè)學(xué)習(xí)者，在欣賞音樂的過程中，都能有所體驗(yàn)，只是感情體驗(yàn)的深度與廣度不同而已，由于每個人的個性差異，所欣賞的角度不同，欣賞深度也就不相同。在音樂教學(xué)中，提高大學(xué)生的音樂素質(zhì)是最好的方法和手段。
3.提高學(xué)生的審美意識
音樂教育的本質(zhì)是審美教育。在音樂教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美習(xí)慣時，要幫助學(xué)生樹立對音樂正確的音樂審美觀念。只有建立正確的音樂審美觀，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和激情，逐漸地培養(yǎng)音樂素質(zhì)［3］。
普通高校音樂教育是現(xiàn)階段我國高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是建設(shè)我國社會主義精神文明、建設(shè)高校健康文明的校園文化生活的重要組成部分。普通高校音樂教育的目的是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與音樂的興趣，使學(xué)生掌握必要的音樂知識與技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生感受、體驗(yàn)和鑒賞音樂的能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣，樹立正確的審美觀念和審美意識，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生身心和諧與健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和審美意識是提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的重要手段。要具備良好的音樂審美能力，學(xué)生就必須在教學(xué)過程中學(xué)會感受音樂、體會音樂，感受音樂作品豐富的情感，體會音樂作品中美的.境界。這樣有利于學(xué)生陶冶情操、增進(jìn)身心健康、提高文化修養(yǎng)，為提高音樂素質(zhì)做好鋪墊。
4.因材施教，區(qū)別對待
每一個人都是不同的，由于前期受教育程度和個人自身?xiàng)l件不同，以及各地區(qū)教育發(fā)展不均衡，普通高校大學(xué)生音樂素質(zhì)是存在差異的，普遍的問題就是音樂素質(zhì)往往不高，而音樂教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的整體音樂素質(zhì)。高校音樂教育的目的是面向全體大學(xué)生的，每一位大學(xué)生都可以接受音樂教育，每一位音樂教師的最終目的都是把每一位受教育者的音樂潛能挖掘出來，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到普遍提高，最終喜歡音樂，終身受益。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)及課本的不斷改革和深化，我們要使學(xué)生形成基本的音樂素養(yǎng)。高校音樂老師要明確學(xué)生間的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，選擇合適的教學(xué)方法，為不同程度的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的音樂素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到提高，在音樂中享受快樂。音樂教師應(yīng)該不斷開發(fā)音樂課程，完善音樂課程體系，推動學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展，在培養(yǎng)全面音樂素質(zhì)人才方面發(fā)揮更大的作用。
5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
在普通高校音樂教育中，我們要致力于挖掘?qū)W生的音樂潛能，培養(yǎng)創(chuàng)作精神和創(chuàng)造能力，激發(fā)音樂創(chuàng)造力，為以后學(xué)生的音樂發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅可以激發(fā)他們對音樂的興趣，更可以最大限度地開發(fā)他們的音樂潛能。
6.結(jié)語
總之，在普通高校音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的全面成才與發(fā)展。廣大音樂教育工作者要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和音樂理論，在音樂教育過程中全面實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生今后步入社會，適應(yīng)、滿足社會需求，打下一個良好的基礎(chǔ)。
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淺談聲樂教學(xué)論文 篇8
【摘要】隨著我國新課程改革的深入推進(jìn)，人們普遍要求開展素質(zhì)教育，而小學(xué)音樂學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中，要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵小學(xué)生個性化發(fā)展，融入音樂游戲教學(xué)法。可以利用游戲激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如節(jié)奏鮮明的音樂、不同的音樂節(jié)奏、豐富的旋律變化等，都可以為兒童創(chuàng)建生動形象的游戲情境，在音樂學(xué)習(xí)中引入游戲，不但與兒童喜歡游戲的天性相一致，還可以有效吸引兒童的注意力，使兒童愛上音樂，享受音樂帶來的樂趣。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;音樂游戲;應(yīng)用
一、音樂游戲的重要性
在小學(xué)音樂教學(xué)中引入游戲，可以收到較好的教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力。人類由于擁有了音樂提高了自己的審美能力，所以說音樂是一門高級藝術(shù)。其不同于其他學(xué)科的主要特點(diǎn)就是，具備較強(qiáng)的感染力與表現(xiàn)力，音樂利用歌唱、傾聽、舞蹈等各種形式感染人的情緒。表現(xiàn)形式豐富多樣、不拘一格，如戲劇、嘻哈、說唱、美聲等，小學(xué)時期的音樂學(xué)習(xí)不可能涉及上述各種類別，但教師可以向?qū)W生進(jìn)行全面的講解，幫助學(xué)生掌握更豐富的音樂知識，對音樂有一個深入的了解。因此，在音樂教學(xué)中引入音樂游戲，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，可以增加對音樂的認(rèn)知，使小學(xué)生主動投入到音樂學(xué)習(xí)過程中。利用引入音樂游戲不但可以創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能在學(xué)習(xí)音樂過程中呈現(xiàn)各種各樣的游戲，讓學(xué)生一邊參與游戲一邊學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)生年齡還小，都喜歡做游戲，利用音樂游戲可以進(jìn)一步拉近師生間的距離，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，可以得到學(xué)生的信任，推動音樂教學(xué)的順利開展。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對人的一生具有非常重要的影響，在小學(xué)學(xué)科當(dāng)中存在著大量理論性內(nèi)容，小學(xué)生不易于掌握與學(xué)習(xí)，會遇到各種困難，而利用音樂游戲可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。
二、音樂游戲在小學(xué)課堂中的應(yīng)用策略
�。保畱�(yīng)用情景再現(xiàn)音樂游戲
小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知原因，還不能理解較為深奧的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用引入音樂游戲可以為學(xué)生呈現(xiàn)形象直觀的學(xué)習(xí)問題，要注意引入的游戲不易過難或簡單，要與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與接受能力相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容要融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場景，學(xué)生置于學(xué)習(xí)情境中可以主動參與音樂學(xué)習(xí)，主動去探索去研究音樂知識。利用情景再現(xiàn)結(jié)合音樂游戲，要求教師必須深入研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況呈現(xiàn)課堂情景，不但要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情景的再現(xiàn)，保證其中的情節(jié)發(fā)展必須一致，同時還需為學(xué)生分配不同的角色，以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受到人物不同的性格特點(diǎn)，深入了解不同人物的所思所想，從而再現(xiàn)教材內(nèi)容，從事角色扮演的學(xué)生不但可以在表演過程中牢固掌握音樂知識，而且觀看的學(xué)生也可以被學(xué)生的表演所折服，從而投入自己全部的身心，集中了注意力，可以使音樂游戲收到更好的效果。利用情景再現(xiàn)的音樂游戲不但可以吸引學(xué)生，還可以將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)情境中，保證全體學(xué)生的積極參與，從而順利掌握各個音樂知識點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力，大多學(xué)生對這種學(xué)習(xí)模式充滿著探究欲望，而且希望上課時再次進(jìn)入這樣的情景當(dāng)中，由于提高了音樂課堂的活躍度，表明這種教學(xué)方法可以收到較好的教學(xué)效果。這種方法不但可以應(yīng)用于音樂教學(xué)當(dāng)中，而且在其他學(xué)科的教學(xué)中也可以應(yīng)用，音樂教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)選擇最為合理的游戲，做到這一點(diǎn)才能將全體學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生掌握更加完善的音樂知識，提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)《小花貓和小老鼠》時，首先要求學(xué)生說出小花貓與小老鼠的性格特點(diǎn)與興趣愛好，接著要求學(xué)生分別扮演小花貓與小老鼠，鼓勵學(xué)生一邊說一邊唱一邊表演。這種教學(xué)模式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以充分感染學(xué)生的感情，使學(xué)生沉浸在同伴間的表演當(dāng)中。又如教師在教學(xué)音符時，與可以引入游戲的做法，可以將抽象的音符轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮挠螒颍膭钚W(xué)生分別扮演小青蛙，將１、２、３、４、５五個音符作為五個臺階，當(dāng)扮演小青蛙的學(xué)生踏上第一個臺階時，全體學(xué)生學(xué)唱“１”，踏上第二個臺階時，學(xué)唱“２”，如此循環(huán)往復(fù)，在提高學(xué)生參與興趣的過程中提高了學(xué)習(xí)效率。
２．利用游戲?qū)W習(xí)音準(zhǔn)
小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)是音準(zhǔn)的練習(xí)，只有掌握準(zhǔn)確的音準(zhǔn)，才能開展后面的音樂學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于思維能力還沒有得到充分發(fā)展，而音準(zhǔn)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的理論性，所以教師要幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，利用游戲設(shè)計(jì)來解決音準(zhǔn)學(xué)習(xí)中存在的困難，順利開展音樂教學(xué)。教師可以運(yùn)用比較的方法開展音準(zhǔn)教學(xué)，為了幫助學(xué)生順利理解理論知識，可以引入學(xué)生生活中常見的一些事物，提高學(xué)生的理解水平。所以，在音準(zhǔn)學(xué)習(xí)中引入游戲的做法，可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時，也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。如教師將小貓爬樓梯作為音階，利用小袋鼠的跳躍作為小跳音程等，利用這些生動形象的比喻，幫助學(xué)生順利理解概念，學(xué)生可以利用身邊熟悉的事物學(xué)習(xí)抽象的音樂理論，可以提高學(xué)習(xí)效率。
３．通過主題游戲激發(fā)學(xué)生的參與能力
在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中，音樂游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動投入到音樂學(xué)習(xí)活動中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)游戲情境，鼓勵學(xué)生積極扮演其中的'角色，如在學(xué)習(xí)《兩只懶烏鴉》的歌曲時，學(xué)生在演唱時，應(yīng)該使用充滿表現(xiàn)力的聲音來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，必須要正確演唱四分休止符。教師可以首先講解歌詞的主要內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到辛勤勞動的重要性，不能在生活中無所事事。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者將《明日歌》與《兩只懶烏鴉》結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與不同角色的表演，不但可以調(diào)動學(xué)生的參與興趣，而且也幫助學(xué)生掌握了音樂知識，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中引入音樂游戲，可以創(chuàng)建小學(xué)音樂高效課堂。利用充滿吸引力的游戲，鼓勵學(xué)生共同參與、增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深小學(xué)生的音樂印象，可以達(dá)到提高音樂素養(yǎng)的目的。所以，小學(xué)音樂教師還要轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)，掌握高水平的專業(yè)教學(xué)方法，研究與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的游戲教學(xué)手段，充分利用音樂游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證小學(xué)音樂教學(xué)的順利開展。另外，游戲與音樂知識還需協(xié)調(diào)一致，音樂游戲只是音樂教學(xué)的一種工具，要認(rèn)識到過度使用徒勞無功。在小學(xué)音樂教學(xué)中引入音樂游戲，可以收到較好的教學(xué)效果，是在音樂教學(xué)中引入充滿吸引力的游戲來調(diào)動學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，從而順利掌握音樂知識，提高音樂能力。因此，需要小學(xué)音樂教師要及時轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)教學(xué)技能，積極研究與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相協(xié)調(diào)的音樂游戲教學(xué)法，大膽創(chuàng)新、敢于探索，幫助小學(xué)生掌握更為豐富的音樂技能，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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淺談聲樂教學(xué)論文 篇9
摘要：音樂教學(xué)是幼兒園藝術(shù)教育的重要分支，也是幼兒教育中不可替代的一部分。通過音樂教學(xué)，可以教會幼兒積極、陽光、快樂的看待世界，從音樂的情感體驗(yàn)中得到美的享受。如何通過有效的音樂教學(xué)活動設(shè)計(jì)，實(shí)際提高幼兒園的音樂教學(xué)效果，這是一個相當(dāng)重要的課題。
關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒；體會
幼兒園音樂教育的重點(diǎn)是從幼兒角度出發(fā)，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方案，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)思路，創(chuàng)建有效的教學(xué)模式，通過歌曲教學(xué)，歌曲欣賞，充分激發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其認(rèn)識世界，感悟美好的能力，提高其對音樂的欣賞能力及審美能力。鑒于我國的教育方針與幼兒的年齡特點(diǎn)，如何有效開展幼兒音樂教育，取得幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展，這是當(dāng)前幼兒音樂教師面臨的一個重要課題[1]。以下就結(jié)合幼兒身心特征，談幾點(diǎn)幼兒園音樂教學(xué)的體會。
一、遵循幼兒身心特點(diǎn)展開音樂教學(xué)
傳統(tǒng)幼兒音樂教學(xué)的主要方式，是通過教唱，讓幼兒記住歌曲旋律和歌詞，音樂教學(xué)中不能融入情感，音樂教學(xué)表現(xiàn)的較為死板、機(jī)械，教師占據(jù)了教學(xué)中的主導(dǎo)地位，歌曲演唱無論從曲調(diào)、節(jié)奏、快慢等方面全部聽從教師的要求一字一句的.學(xué)習(xí)，最終使幼兒通順的唱出整個曲子。這樣的教學(xué)方式完全沒有遵循幼兒活潑好動、好奇心強(qiáng)身心特點(diǎn)，忽視了幼兒音樂啟蒙教育的重要性。幼兒音樂教育的成敗取決于教師能否結(jié)合音樂教育的特點(diǎn)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，所以要想提高幼兒音樂教育的效果，就要從源頭出發(fā)，緊緊圍繞其身心特點(diǎn)，不斷嘗試，同時要選取生動形象的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、選擇適合幼兒認(rèn)知層次的音樂教材
幼兒音樂教育中教材的選取是提高教育有效性的關(guān)鍵，音樂教材的選取既要突出教育意義，又不能忽視趣味性，趣味性是非常重要的一個方面，只有充滿趣味的教材內(nèi)容，才能吸引幼兒的注意力，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。當(dāng)前的幼兒音樂教材中雖不乏優(yōu)秀作品，但其中也有一些不適合幼兒認(rèn)知層次的曲子，如有些曲子歌詞內(nèi)容太復(fù)雜，太老套，還有些與幼兒的生活沒有關(guān)聯(lián)性等，這些問題都會導(dǎo)致幼兒難以理解歌曲所要傳遞的情感。適合幼兒認(rèn)知層次的音樂教材一定是內(nèi)容健康陽光、讓幼兒感興趣，能令幼兒產(chǎn)生快樂的情感體驗(yàn)的。幼兒對生活中美好事物的接觸，能提高他們的審美情趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的眼光，幼兒音樂教材的選取除了要有經(jīng)典歌曲，還應(yīng)該選取一些幼兒熟知的流行歌曲，如幼兒喜歡看的動畫片或電視節(jié)目中的插曲，像《我是一粒沙》、《爸爸去哪兒》等這類歌曲更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中可對這類歌曲的旋律和歌詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒秃喕�，使歌曲更能�?chuàng)造快樂活潑的學(xué)習(xí)氛圍，這樣幼兒就會在放松快樂的環(huán)境中習(xí)得了簡單的樂理知識，并能為他們解決難理解的問題，還能促使幼兒形成與時俱進(jìn)的思維意識。
三、通過音樂欣賞提高幼兒的音樂鑒賞能力
音樂鑒賞能力是通過人類對音樂的欣賞，而后在意識中形成一種形象畫面感的而實(shí)現(xiàn)的，是一種豐富的內(nèi)心活動夾雜情感體驗(yàn)的心理過程，對幼兒進(jìn)行音樂鑒賞能力鍛煉，是幼兒音樂教育中比較重要的部分，由于幼兒年齡太小，暫且不具備獨(dú)自欣賞音樂的能力，他們對音樂的理解需要依靠教師的講解指導(dǎo)以及歌詞的引導(dǎo)，然后才能完整的完成欣賞。對歌曲內(nèi)涵的表達(dá)方式，歌詞是比較直觀的一種，教師在指導(dǎo)的過程中，可根據(jù)歌詞大意為幼兒進(jìn)行講解，比如《粉刷匠》這首歌，教師可讓幼兒閉目聆聽，在歌曲播放的過程中，根據(jù)歌曲進(jìn)度進(jìn)行講解，幼兒跟隨教師的講解展開想像，腦海中便形成小粉刷匠衣服上、帽子上、鼻子上全部粘滿了油漆，踩在小梯子上快樂刷墻的畫面，無形之中做到了理解歌詞大意及體會歌曲內(nèi)涵，不但使幼兒更好的感受到了音樂藝術(shù)之美，而且讓幼兒明白勞動最光榮的道理。除此之外，教師還可以鼓勵幼兒在欣賞歌曲的過程中發(fā)揮想象力畫出每個人所理解的歌曲畫面，例如《數(shù)鴨子》這首歌，教師可讓幼兒一邊欣賞歌曲，一邊利用筆在紙上畫出歌曲里面都唱了些什么，畫完后教師進(jìn)行檢查，理解力稍強(qiáng)一些，仔細(xì)一些的幼兒會畫出大橋、小河、一群小鴨子等，教師要及時給予這些幼兒鼓勵，還有一部分幼兒可能只畫了幾只鴨子，對于這部分幼兒，教師要稍加引導(dǎo)，讓他們明白歌曲中表現(xiàn)的場景除了鴨子，還有小河、大橋、長胡子的老爺爺?shù)�。通過這樣開發(fā)想象力的音樂欣賞，提高幼兒的音樂鑒賞能力，展現(xiàn)出藝術(shù)的教育意義及影響力。
四、通過游戲化教學(xué)模式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
幼兒比較活潑好動，對周圍事物充滿好奇，游戲化教學(xué)模式恰巧符合幼兒的這一特點(diǎn)，在幼兒音樂教學(xué)中融入游戲化教學(xué)模式，能讓幼兒在愉快玩耍的過程中掌握音樂知識。例如歌曲《小老鼠》，教師可以充分利用教學(xué)資源，讓幼兒動手做老鼠和貓的面具，然后讓幼兒分組扮演貓和老鼠，然后跟著音樂的節(jié)奏，讓他們模仿貓和老鼠的動作，以此提高幼兒的興趣，讓幼兒享受到音樂的魅力。需要注意的是，游戲的設(shè)計(jì)要從幼兒角度出發(fā)，要適合幼兒年齡特征和心理特征，否則將會對幼兒音樂教育產(chǎn)生不了任何效果，或許還會適得其反，讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
五、結(jié)語
綜上所述，幼兒園音樂教師在音樂教學(xué)的過程中，要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)以及身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇與時俱進(jìn)的、適合幼兒認(rèn)知層次的音樂教材，通過有趣的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)，結(jié)合有效的音樂欣賞輔助手段，使幼兒在快樂輕松的教學(xué)氛圍中體會音樂藝術(shù)的魅力，確保每一位幼兒都能獲得德、智、體、美的均衡發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳雯.幼兒園音樂教學(xué)體會[J].甘肅科技，2015，18：93-94.
淺談聲樂教學(xué)論文 篇10
【摘要】本文主要以如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以當(dāng)下音樂教育的發(fā)展模式為主要依據(jù)，首先說明了小學(xué)音樂概述；其次分析了如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育，包括創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生注意力、結(jié)合音樂創(chuàng)作背景，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的了解和通過交流互動，引發(fā)學(xué)生用心感受音樂三個方面。旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；情感教育
在小學(xué)教育教學(xué)階段，音樂是一門豐富多彩的教學(xué)課程，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，而且能夠升華小學(xué)生對生活的情感，促進(jìn)小學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，教師應(yīng)完善教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，積極主動學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識，為小學(xué)生在音樂藝術(shù)中茁壯成長奠定基礎(chǔ)。筆者通過分析音樂本質(zhì)進(jìn)而研究如何在教學(xué)中實(shí)施情感。
一、小學(xué)音樂概述
音樂為人類彼此之間傳遞情感的藝術(shù)，其由跳躍的音符和豐富的韻律組成，帶給大眾一種美的享受。在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，要以“情”為主，帶著對音樂的喜愛之情進(jìn)行音樂活動才會實(shí)現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。換句話說，音樂教學(xué)指的是音樂情感教學(xué)。音樂的產(chǎn)生來自生活，通過生活許多美好的事物使人類感情進(jìn)一步提升，并以此對人類心情和精神上加以完善和補(bǔ)充。音樂是一個豐富多彩的世界，音樂的思維和想象內(nèi)容多樣化，并且蘊(yùn)涵著大量情感。所以說音樂是眾多情感藝術(shù)中最美好、最具特色的'一種藝術(shù)。人類的自身情感也是豐富多樣的，在內(nèi)容上可與音樂互相促進(jìn)，相輔相成�；诖耍逃ぷ髡呖梢栽谝魳方虒W(xué)中適當(dāng)安排情感教育，使小學(xué)生潛移默化地提高自己的綜合素質(zhì)和道德情操，以便更有效地實(shí)現(xiàn)人生理想。
二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生注意力
情感的來源和感悟是音樂教育教學(xué)中重要的一部分，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，又可以促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活的真諦，健康快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。如何在教學(xué)中引入情感？這需要教師在開展教學(xué)活動時適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，所謂情境，是指在教育教學(xué)中設(shè)置學(xué)生感興趣的話題引發(fā)學(xué)生積極思考探究，并主動與教師和學(xué)生之間交流互動的一種教學(xué)方式。小學(xué)生處在對新鮮事物存有好奇心的年齡，在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，可以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生全身心投入到音樂教學(xué)中，感受到音樂的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感教育教學(xué)。例如:在開展蘇教版小學(xué)一年級《小花鼓》音樂活動中，教師設(shè)置問題，樂器種類繁多，同學(xué)們最喜歡哪種樂器呢？借助樂器引出小學(xué)生的思考，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出本節(jié)音樂課的主題。由此，創(chuàng)設(shè)問題情境能夠有效促進(jìn)音樂情感教學(xué)的進(jìn)行。
2.結(jié)合音樂創(chuàng)作背景，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的了解
小學(xué)階段的許多音樂教材中都包含經(jīng)典音樂，這些音樂作品皆是在特殊背景下創(chuàng)作出來的，而創(chuàng)作背景又與音樂家的成長歷程有著緊密聯(lián)系，成長經(jīng)歷促進(jìn)音樂的形成。一個良好的音樂作品中通常寄托著音樂家的某些情感，在音樂作品中人類也能夠體會音樂韻律，在了解音樂背景基礎(chǔ)上研究音樂的本質(zhì)和價值體現(xiàn)，進(jìn)而能夠感受作者的真實(shí)情感。例如:蘇教版小學(xué)四年級《我愛我的家鄉(xiāng)》，教師在課堂中介紹作者在創(chuàng)作音樂時包含著對家鄉(xiāng)的無比喜愛和熱情，在這種強(qiáng)烈感情下唱出《我愛我的家鄉(xiāng)》，表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的深刻情懷，學(xué)生就會以自豪和愉快的心情學(xué)習(xí)和感受。這樣，在每節(jié)音樂課中適當(dāng)介紹創(chuàng)作背景，學(xué)生便能積極主動地體驗(yàn)音樂世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣并豐富情感。
3.交流互動，引發(fā)學(xué)生用心感受音樂
在教育教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，也是真實(shí)存在的個體，小學(xué)生的心理和行為思想會有所差異，影響教學(xué)進(jìn)度。積極主動的學(xué)生會勇于和教師或?qū)W生之間進(jìn)行有效溝通交流，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和提高學(xué)習(xí)音樂效率；消極被動的學(xué)生會把自己封閉在自我世界里，不愿和他人溝通交流，影響學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。面對這種情況，小學(xué)音樂教師需與學(xué)生交流互動，使學(xué)生敞開心扉，培養(yǎng)其自信心，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生用心感受音樂的奧秘，并從中獲得真實(shí)情感，以此保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行和有效性。例如：蘇教版小學(xué)音樂二年級《春天來了》，這首樂曲寫的是春天生機(jī)勃勃的景象。教師在開展教學(xué)活動時，為了使學(xué)生感受到大自然的生命力，對“春天的事物”這個話題進(jìn)行交流談?wù)�，教師問學(xué)生“在春天會出現(xiàn)什么新鮮的事物？春天這個季節(jié)有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生是否喜歡春天中的某一個事物或者景象？”等問題，并給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考及互動，最后讓學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠使學(xué)生對這篇樂曲產(chǎn)生好奇心，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的語言表達(dá)能力。音樂的真諦在于如何向人們傳遞自身情感，在音樂教學(xué)中，教師需主動和學(xué)生交流互動，才能使學(xué)生更深了解音樂韻味，對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使教學(xué)質(zhì)量提高到最大化。
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淺談聲樂教學(xué)論文 篇11
�。壅�音樂教育是基礎(chǔ)教育的重要組成內(nèi)容，是提升初中學(xué)生審美觀念的重要一課。通過音樂教育，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對于人文教育、美育教育具有重要作用。初中教育作為我國九年義務(wù)教育重要的組成部分，對于人才的啟蒙和培養(yǎng)有著重要的作用。
�。坳P(guān)鍵詞］初中;音樂教學(xué);審美
在新課程改革的指導(dǎo)下，中學(xué)音樂教學(xué)必須對青少年的美育教育進(jìn)行合理的滲透，使之更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時《大綱》也對此做出明確指示:“美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分，音樂教育是實(shí)施美育的重要手段之一。它對于建設(shè)社會主義精神文明，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民有著重要的作用�！惫P者認(rèn)為，音樂教育的價值在于通過不同的音樂體驗(yàn)，讓學(xué)生在享受音樂的過程中逐漸形成平衡綜合的邏輯思維，滿足學(xué)生的審美需求。因此，音樂教育對于學(xué)生審美能力的提升有著非常重要的作用。在本文中，筆者主要提出了在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美策略的幾點(diǎn)建議，希望對當(dāng)下中學(xué)音樂教育能起拋磚引玉的作用。
一、初中音樂教學(xué)的審美價值
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，正確審美
音樂美是一種聲音藝術(shù)美，它是依靠樂音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色的變化和對比相合組織起來，形成音樂形象，并依靠人們的聽覺來感受的一種藝術(shù)，它不僅有利于保護(hù)學(xué)生和嗓音，還能轉(zhuǎn)換學(xué)生大腦中樞的興奮中心，更好地調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，促使學(xué)生身心健康得到更進(jìn)一步的發(fā)展。更重要的是，正確地審美還可以陶冶和培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的品格和高尚的情操，更好地啟發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和理想�？傊�，借助于音樂的娛樂性能、教育性能和審美性能，可以使學(xué)生在潛移默化的引導(dǎo)中得到發(fā)展，更客觀地去認(rèn)識世界，使他們有意識地要求自己努力做到語言美、行為美和心靈美，從而有益于社會風(fēng)氣的凈化，更進(jìn)一步鼓勵學(xué)生為振興中華而努力，為將來為祖國多做貢獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)。筆者在初中音樂教育教學(xué)過程中深感:在音樂教學(xué)中只要時刻注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽音樂，學(xué)會欣賞音樂帶給人的無形之美，就能夠宏觀地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美角度，對審美認(rèn)知的形成也有極大的助推作用。音樂通過營造氛圍，能夠?qū)θ水a(chǎn)生心靈的凈化作用，通過正確引導(dǎo)，能夠?qū)θ说膶徝滥芰M(jìn)行深入挖掘，提升審美的能力。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣，在聽前教師要提出啟發(fā)性問題，要求學(xué)生帶著一兩個問題來聽，欣賞當(dāng)中需要做必要的講解，盡可能讓學(xué)生自己去思考、探索;講解一定要少而精，切忌煩瑣，在學(xué)生欣賞之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師再做簡要的講述，是啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想的關(guān)鍵。生動的語言、富有意境的圖畫或幻燈、錄像等，都可以在生活經(jīng)驗(yàn)和音樂間架起聯(lián)想、想象的橋梁，最終達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生“以聽審美”的教學(xué)目的。
2.初中的音樂教育能夠立足于社會美德
孔子曰:“移風(fēng)易俗，莫善于樂�！贝蠓采钣性煸劦慕逃叶忌钪O此道，因?yàn)橐魳纷鳛槿f德胚胎的源泉，可以把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為人格要求，這就是正所謂的:人心自有語言難通而音樂可通的領(lǐng)域。因此，音樂教育要幫助學(xué)生辨是非黑白，知善惡美丑，要擔(dān)負(fù)起陶冶情操、凈化心靈、完善品德的重任，使學(xué)生形成鮮明的愛憎感情。眾所周知，現(xiàn)代音樂教育是美育教育的重要途徑之一。它能對人的感官引起強(qiáng)烈的感染力，美好的音樂緩緩地傳進(jìn)學(xué)生的.內(nèi)心，喚起美好的感覺，達(dá)到心靈上的共鳴。教育的作用在潛移默化中進(jìn)行，這對于培養(yǎng)學(xué)生正確審美情趣，幫助他們樹立正確的情操是十分關(guān)鍵的。初中的音樂教育引導(dǎo)人們積極向上，立足于社會美德，引導(dǎo)人們的內(nèi)心對美的感悟，對人才的審美認(rèn)知進(jìn)行優(yōu)化，形成正確的道德觀念、價值觀念和健康的審美價值觀。音樂教材中豐富的歌、多彩的曲都蘊(yùn)藏著美，美善合一的理念貫穿于學(xué)習(xí)的始終，音樂情感所表現(xiàn)的多態(tài)美使孩子情感豐富，適時誘導(dǎo)，適度拓展，促進(jìn)學(xué)生在聆聽、演唱過程中產(chǎn)生共鳴，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、愛美。如中國傳統(tǒng)器樂影響的代表作之一《梅花三弄》這首古琴曲，它的主題音樂節(jié)奏平穩(wěn)，曲調(diào)流暢，音調(diào)高亢。它以梅花挺拔、剛健來比喻超塵脫俗的形象，以梅花抗嚴(yán)寒、傲風(fēng)雪的性格來比喻不屈不撓的高尚品格，隱喻具有高尚節(jié)操的人，是一首美善合一的經(jīng)典古琴曲。
二、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美策略
1.建立平等師生關(guān)系，創(chuàng)造良好課堂氛圍
由于信息時代的到來，老師已經(jīng)不再是傳播知識的主要來源，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑獲取想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種社會背景下，老師不再是教育的掌控者，領(lǐng)導(dǎo)者，不再是教學(xué)的中心，而是“平等地位的首席”。音樂老師在初中教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，不要把自己放在一個領(lǐng)導(dǎo)者的位置上，應(yīng)該和學(xué)生平等溝通，教學(xué)相長，作為參與者加入到教學(xué)活動中。不斷探索，使學(xué)生提高獨(dú)立解決問題的能力，開拓學(xué)生的思維。建立平等的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性不可或缺的一部分。老師要積極創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)氛圍中敢于質(zhì)疑、敢于提問。在老師與學(xué)生的交流過程中，老師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，同時也能對過程中的不足及時予以提醒，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改正和完善。這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生獲得全方位能力的提升，同時，對初中音樂教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。比如在講解《友誼地久天長》時，我先是表達(dá)了一年多來與同學(xué)們共處過程中體會到的一些感動細(xì)節(jié)，以此來表達(dá)我與同學(xué)們除了師生情之外，更多的是一份永久的友誼，接著再動情示范，在教室里邊走邊唱《友誼地久天長》這首歌曲，使學(xué)生更加直接地感受音樂作品所傳遞的信息，沉浸在我的真情表達(dá)之中，渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍。接著我引導(dǎo)學(xué)生一起與我合唱，通過互動使學(xué)生感受到音樂的情感表達(dá)，拉近了師生的距離，更好地活躍了課堂氣氛，為接下來的講解做出了有效的鋪墊作用。同時，現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，讓初中教育在生動活潑氛圍中進(jìn)行成為了可能。教師可以充分利用多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力與好奇心。同時鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的想法和質(zhì)疑，在質(zhì)疑和解決質(zhì)疑的過程中完成教學(xué)任務(wù)不斷進(jìn)步。
2.在課堂中建立良好的審美情境
音樂作為審美教育的重要的途徑，通過在課堂中建立良好的審美情境，能夠使學(xué)生很好地完成審美教育的目標(biāo)。情景的設(shè)置是音樂教學(xué)中情感化的基礎(chǔ)和重要保證，通過審美規(guī)律設(shè)計(jì)音樂審美情境，能夠更加貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在特定的情景中產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，使學(xué)生在不自覺間提升自己的審美能力。在創(chuàng)設(shè)情景中需要注意，在音樂教學(xué)的不同階段，創(chuàng)設(shè)的情景起著不同的作用。例如，在教《大海啊故鄉(xiāng)》時，我先是配樂請學(xué)生朗誦李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩，將學(xué)生引入到思鄉(xiāng)的意境中去，進(jìn)一步加深學(xué)生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。在同學(xué)們的情緒被充分調(diào)動起來后，我再適時引入《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲進(jìn)行示范唱，示范唱時要求學(xué)生劃拍默唱;再引導(dǎo)學(xué)生跟琴學(xué)唱，學(xué)唱過程同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化;之后我又解釋了類似“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁”等歌詞的意境，引導(dǎo)學(xué)生感受大海的寬闊和多姿多彩。使學(xué)生感受到生命源于海洋、音樂源于生命，號召同學(xué)們向往美好，熱愛生活。實(shí)踐證明，將音樂情景教學(xué)用于教學(xué)過程中的連接，能夠使學(xué)生更加熟悉相關(guān)的情景設(shè)置，能夠起到承前啟后的作用，使得學(xué)生對新事物的審美接受得更快。如果將音樂情景教學(xué)，用于教學(xué)內(nèi)容中，能夠極大地豐富原有的審美內(nèi)容，使得審美效應(yīng)更加怡人、感人、化人。因此老師在設(shè)置音樂審美情景時，要明確教學(xué)目的，將音樂審美情境所產(chǎn)生的教學(xué)效果發(fā)揮到最大。讓音樂審美情景能夠?qū)徝澜逃鸬戒亯|、烘托和促進(jìn)的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美
音樂鑒賞能力是通過認(rèn)知聲樂和器樂作品，來提升自信自身的情感內(nèi)涵，是一個心理過程。在這個過程中，學(xué)生能夠陶冶情操，啟迪智慧，愉悅身心。而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在音樂中感受到美的存在，能夠很好地提升學(xué)生的音樂情趣，審美能力和表現(xiàn)創(chuàng)造力。要想正確地引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞當(dāng)中感受美、表現(xiàn)美，首先就需要讓學(xué)生全身心地投入到音樂鑒賞的過程中，隨著音樂的變化，不斷地改變自身的思維。通過聯(lián)想將感性的審美思維，轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘姆治鲶w驗(yàn)中。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用音樂要素對相關(guān)作品進(jìn)行審美分析時，能夠不斷提升自身感知音樂作品藝術(shù)形象的能力，從而潛移默化地提升自己的審美水平。例如在欣賞音樂《動物狂歡節(jié)》中《獅王進(jìn)行曲》段時，可適時運(yùn)用語言構(gòu)成懸念，如樂曲中將會出現(xiàn)獅王威猛吼叫聲，而且這種吼叫聲會在音樂進(jìn)行中出現(xiàn)若干次，懸念形成，剩下的只是讓學(xué)生在音樂聲中結(jié)合他們從生活中得來的知識進(jìn)行印證了，這正是在理解音樂的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過聯(lián)想加深對音樂作品的領(lǐng)悟與理解。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，又使學(xué)生在應(yīng)用、拓寬和延伸的活動中嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣和情感的滿足。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在潛移默化中接收音樂的熏陶，并在其中學(xué)生感受美和鑒賞美，進(jìn)而在生活中處處表現(xiàn)美。因此，在進(jìn)行音樂鑒賞課時，老師可以鼓勵學(xué)生將自身的感官體驗(yàn)到的美的感受，變成具體的文字和圖畫，久而久之，能夠有效提升學(xué)生的審美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全身心發(fā)展。
三、結(jié)語
總之，我們應(yīng)采取多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)作為一個審美體驗(yàn)，只有通過審美教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生的個性、自信心和創(chuàng)造性。我們一定要增強(qiáng)以審美為核心的觀念，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展這一教育目的。
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淺談聲樂教學(xué)論文 篇12
【摘要】隨著職校教育的迅猛發(fā)展，職校院校的音樂藝術(shù)教育也如火如荼，并成為素質(zhì)教育中的生力軍。作為職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)生力軍的職校院校，開展音樂藝術(shù)教育自然也是當(dāng)仁不讓。但由于種種原因，職校音樂藝術(shù)教育發(fā)展緩慢。本文針對職校音樂教育現(xiàn)狀，對如何發(fā)展職校音樂藝術(shù)教育展開了進(jìn)一步討論。
【關(guān)鍵詞】職校 音樂教育 現(xiàn)狀 思考
隨著教育的發(fā)展和時代的要求，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)今一個熱門話題。作為素質(zhì)教育中的生力軍，藝術(shù)教育也進(jìn)入了一個全面啟動的新階段。音樂教育不僅可以抒發(fā)情感、陶冶情操，發(fā)展人的形象思維，提升人的審美能力，還能培養(yǎng)理想信念和道德情操，進(jìn)而加強(qiáng)社會主義 精神文明建設(shè)。
作為高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)生力軍的職校院校，開展音樂藝術(shù)教育自然也是當(dāng)仁不讓。但是由于種種原因，職校音樂藝術(shù)教育發(fā)展緩慢。本文針對職校音樂教育現(xiàn)狀，對如何發(fā)展職校音樂藝術(shù)教育展開了進(jìn)一步討論。
一、職校音樂教育存在的現(xiàn)狀
作為素質(zhì)教育中的生力軍，藝術(shù)教育也進(jìn)入了一個全面啟動的新階段。但職校音樂藝術(shù)教育依舊存在不少誤區(qū)，主要體現(xiàn)：
1、職校的音樂教育未形成自己的教學(xué)特色，由于教學(xué)模式大都沿用師范音樂學(xué)院式的教學(xué)模式，缺乏實(shí)踐性，在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方向等方面，存在諸多不合理因素。
2、音樂教學(xué)缺乏專業(yè)性，教師的專業(yè)水平整體不高，學(xué)院缺乏學(xué)術(shù)和科研的氛圍。
3、人才培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)不明確。“鮮明的職業(yè)崗位針對性”和“培養(yǎng)社會發(fā)展的應(yīng)用性人才”是職校教育的重要特征，但在培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)上存在步入本科師范院校誤區(qū)的傾向，使得自身發(fā)展現(xiàn)狀不能滿足社會的需要，造成社會認(rèn)可度不高，影響了招生以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量、就業(yè)困難等。因此，教育工作者必須面對現(xiàn)實(shí)，在遵循高職教育的基本規(guī)律上，優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化職校音樂類專業(yè)的自身建設(shè)，在辦學(xué)特色上下足工夫，并打造特色化的人才培養(yǎng)模式。
二、加強(qiáng)職校音樂教育發(fā)展的策略
1、改進(jìn)課程設(shè)置，適應(yīng)自身特點(diǎn)。在新時期基礎(chǔ)音樂教育大改革的形勢下，職校院校音樂教學(xué)課程模式應(yīng)該相應(yīng)地作出改革。職校音樂教育，應(yīng)當(dāng)在借鑒音樂專業(yè)本科院校以及其他職業(yè)音樂院校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)，在音樂課程設(shè)置上有所側(cè)重：綜合性職校院校應(yīng)以基礎(chǔ)音樂教育為目標(biāo)，以求學(xué)生全面發(fā)展為目的，另外，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生能用正確的方法來指導(dǎo)和教授學(xué)生，把全面放在首位，在全面的前提下能有一門專長;對于藝術(shù)類職校院校，教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的'音樂基礎(chǔ)知識和技能之后，應(yīng)當(dāng)突出培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的二次理解能力、創(chuàng)造性獨(dú)立演繹音樂作品的能力。由于現(xiàn)行的�？平逃谛W(xué)習(xí)時間大都為三年，實(shí)際專業(yè)學(xué)習(xí)時間只有兩年到兩年半，而本科比專科學(xué)生多出一年時間，在課程設(shè)置上，學(xué)�？梢匀趸承┛斩捶ξ兜墓拚n，調(diào)整某些專業(yè)課，多建設(shè)直面實(shí)際工作的選修課(如形體、語音、作曲、市場營銷、院線管理、器樂演奏，等等)，突出應(yīng)用，此外，學(xué)校還可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)貙⒂嘘P(guān)聯(lián)的科目合并，而沒有必要像本科院校將課程劃分得那么細(xì)，如《音樂欣賞》和《音樂史》可合并為《音樂史與名作欣賞》;《初級和聲》與《歌曲分析與寫作》《鍵盤編配》合成《音樂創(chuàng)編》等等。
2、要加強(qiáng)師資建設(shè)，適應(yīng)教學(xué)的需要。“善之本在教，教之本在師”，高職校院校要不斷加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍建設(shè)。
與本科院校相比，高職院校的師資隊(duì)伍無論在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，還是在教學(xué)能力、科研水平，整體上并不盡都合理。
為了改變這一狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)招賢納士、積極引進(jìn)優(yōu)秀教師，聘請知名的專家教授和在某一領(lǐng)域有成就的人才，到校講學(xué)或擔(dān)任某學(xué)科的教學(xué)，從而提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，帶動專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍、科研水平，提升本專業(yè)知名度。另一方面，則要引導(dǎo)教師“厚德崇教、為人師表”，在音樂知識與能力的言傳身教中感染教育學(xué)生，還要為年輕音樂教師的繼續(xù)教育、專業(yè)深造提供積極鼓勵與大力支持。此外，學(xué)校還可以建立、健全教師獎勵機(jī)制和優(yōu)秀教師帶動機(jī)制，鼓勵在職教師做學(xué)習(xí)型教師，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而打造一支高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的音樂教師隊(duì)伍。
3、明確培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，建立與市場相適應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。職校音樂教育首先要充分明確新時期自己的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)。職校院校音樂教育雖然是一種藝術(shù)教育，但它的根本屬性仍然是職業(yè)技術(shù)教育，也必須堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，不能像專業(yè)音樂院校那樣過于注重舞臺，而應(yīng)當(dāng)針對社會的需求，注重學(xué)生從教能力以及相關(guān)技能的培養(yǎng)，建立與市場相適應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，為社會量身打造音樂人才。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是職校音樂藝術(shù)教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會的橋梁和紐帶。對于職校音樂教育來說，如何建立與市場相適應(yīng)的藝術(shù)時間體現(xiàn)顯得尤為重要。針對藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)�？梢詮娜矫骈_展：
(1)因地制宜開發(fā)形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐課程，增加實(shí)踐課程比例，除常用的聲樂、舞蹈、鋼琴演奏外，還應(yīng)當(dāng)增加各種類型的排練課，從而確保實(shí)踐教學(xué)任務(wù)落實(shí)。
(2)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，如將院校課堂音樂教育與教學(xué)與企業(yè)藝術(shù)社團(tuán)，群眾性音樂藝術(shù)文化站等音樂藝術(shù)實(shí)踐活動相結(jié)合。
(3)充分利用院內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
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淺談聲樂教學(xué)論文 篇13
摘要：多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教師應(yīng)依據(jù)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體教學(xué)的特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
關(guān)鍵字：多媒體手段;小學(xué)音樂;音樂素養(yǎng)
音樂教育是小學(xué)教育中十分重要的學(xué)科，通過音樂的教學(xué)能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于音樂教學(xué)的特殊性，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)受到時間和空間的限制，單純的依靠教師的授課，照本宣科的教學(xué)使得音樂課堂變得枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在音樂教學(xué)的改革進(jìn)程中，將多媒體技術(shù)引入音樂課堂中，運(yùn)用生動的畫面和美妙的音樂，打破時間和空間的限制，使得音樂課堂更加生動，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。
一、多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的豐富性。多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了全球的資源信息共享，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再受到課本知識的限制，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較，多媒體技術(shù)極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，教師可利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合相應(yīng)的視頻、文字、動畫等方式，讓學(xué)生更為直觀的感受音樂的魅力。如在學(xué)習(xí)“找春天”這節(jié)課之前，教師可以在課堂上播放《春天在哪里》的歌曲，并借助多媒體課件播放春天里的美麗景象。也就是說，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生拓寬知識面，不要將視野局限在教材內(nèi)容中，以直觀的視覺和聽覺的刺激激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，為以后接受更深層次的音樂教育打下良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)過程的生動性。音樂的教學(xué)過程與其他教學(xué)過程不同，單純依靠教師的語言描述不能充分的展現(xiàn)描述教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式受到時間和空間的限制，使得教學(xué)過程枯燥、缺乏生動性。小學(xué)音樂教學(xué)過程可分為基礎(chǔ)音樂知識教學(xué)環(huán)節(jié)、歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)、音樂欣賞環(huán)節(jié)等，教師在小學(xué)音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中可利用多媒體教學(xué)的方式，例如播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)著名音樂家的演唱曲目，觀看音樂劇等，這樣不僅能使得教學(xué)過程更加生動形象，也顯著提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)師生之間的交流。教師與學(xué)生之間的溝通交流是現(xiàn)在教學(xué)理論中交互性的必然要求，交互性是指在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要進(jìn)行及時的互動和交流，以便提高教學(xué)質(zhì)量。這樣教師能及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)師生之間的感情，提高學(xué)習(xí)效率和提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可利用多媒體平臺，與學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱、對唱、合唱等，加強(qiáng)師生之間的溝通交流。
二、多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生對音樂的興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是容易受到外來因素的影響，注意力很難集中，所以小學(xué)的音樂教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和直觀形象的描述更能激發(fā)他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于低年級的小學(xué)生來說，從聽覺和視覺等方面更能幫助學(xué)生全面的學(xué)習(xí)音樂知識。如在學(xué)習(xí)搖籃曲時，教師可以在課堂上播放歌曲《小寶寶要睡覺》《唱給媽媽的搖籃曲》等，讓學(xué)生跟隨歌曲進(jìn)行表演、演唱，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┨岣咭魳方虒W(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)由于受到多方面因素的限制，教師不能完全準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)拿枋鲇嘘P(guān)的音樂知識，使得學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)十分有限，限制了學(xué)生音樂審美能力的發(fā)展，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在隨著多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂不用再依靠教師的現(xiàn)場演奏，豐富多彩的多媒體教學(xué)手段極大的減輕了教師的負(fù)擔(dān)，教師可將有限的精力放在其他音樂環(huán)節(jié)的教學(xué)中，提高音樂課堂的'教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也可以欣賞到優(yōu)秀的音樂作品。如在上海世博會期間，著名歌唱家波切利演唱的《今夜無人入睡》，雖然學(xué)生不能到現(xiàn)場感受到美妙的音樂，但是利用多媒體技術(shù)，教師和學(xué)生也能欣賞到同樣精彩的音樂盛宴。多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，豐富了音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，興趣是最好的老師，學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的主動性和自主性，自然而然的，音樂的教學(xué)水平和質(zhì)量也就逐步提高。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的審美情趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的音樂愛好，小學(xué)階段的音樂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，有助于學(xué)生形成健全的人格。多媒體教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，帶給學(xué)生美的體驗(yàn)，使學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的音樂作品，從視覺和聽覺多方面鍛煉學(xué)生的審美能力，從而激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美、創(chuàng)造美的能力。如在欣賞歌曲《春天來了》時，教師可利用多媒體播放有關(guān)春天視頻，在視覺上形成美的刺激，然后播放歌曲，在聽覺上形成刺激，在學(xué)生的腦海中形成春天到了，萬物復(fù)蘇，風(fēng)和日麗的美麗景象，真正感受到歌曲的內(nèi)在情感，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用是教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，小學(xué)音樂教學(xué)中將多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師應(yīng)積極運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生日后的音樂教育打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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淺談聲樂教學(xué)論文 篇14
摘要:隨著我國高等教育的不斷發(fā)展和提高,校本課程開發(fā)成為討論的焦點(diǎn),由于我國高等教育音樂課程起步較晚,目前我國高校音樂教育處在一種尷尬境地,同時面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)介紹如下,與大家交流討論,共同提高。
關(guān)鍵詞:高校 音樂欣賞課 教學(xué)反思
音樂欣賞課作為素質(zhì)教育不可或缺的有機(jī)組成部分,具有可靠性、可檢測性、服務(wù)性、易操作性,大學(xué)階段正是開展音樂教育的最佳時期,萬萬不可錯過。普通高校音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)音樂教育體制不同。它的主要職能和作用是,通過音樂教育和豐富多彩的課外、校外藝術(shù)活動,營造良好學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生審美情操,培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力。
一、選用適當(dāng)?shù)慕滩氖谦@得良好教學(xué)效果的重要保證
面對全球化的挑戰(zhàn),我國教科書政策也從“一綱一本”走向了“一綱多本”,教材選用由教研室或任課教師根據(jù)教材選用原則和教學(xué)大綱要求決定。高校音樂欣賞課教材品種多,性能各異,有多種多樣的組合方式,加上教師教材的選用存在著較大的盲目性和主觀隨意性,因此應(yīng)根據(jù)高校音樂欣賞課的需要擇優(yōu)選用,高校領(lǐng)導(dǎo)必須嚴(yán)格把關(guān),嚴(yán)格審查,確保選用教材的質(zhì)量。由此可見擇優(yōu)選用音樂教材是獲得良好教學(xué)效果的重要保證。
首先,注重“多學(xué)科、新知識”的滲透,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。多學(xué)科、新知識的滲透,對知識結(jié)構(gòu)的挖掘和構(gòu)建,并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)科綜合知識的角度來提高音樂分析能力均是有很大幫助的。其次,注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時性和連貫性。教師發(fā)揮自身的主觀能動性,去選擇,去創(chuàng)造性地使用教材的同時,更需要有效地在音樂課程中整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。
二、創(chuàng)新課堂教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用
音樂公共課教學(xué)要達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化,至關(guān)重要的一點(diǎn)就是教師課前如何合理規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的第一步,也是教學(xué)活動不可或缺的'重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師研究教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,分析教學(xué)對象,制定教學(xué)目標(biāo),選擇應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的過程。
合理制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)施的方向和達(dá)到的預(yù)期效果,是實(shí)施教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),也是教學(xué)活動的最終歸宿,它貫穿于整個課堂,在教學(xué)活動中起著“指南針”的重要作用,因此,教學(xué)目標(biāo)要指向清晰,盡可能量化,表述具體。教師在上一節(jié)課時,要想實(shí)現(xiàn)哪些課堂任務(wù),達(dá)到什么樣的效果,這就必須根據(jù)音樂課本身的特點(diǎn)、學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。在音樂教學(xué)過程中,要通過師生的共同努力,實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生在欣賞《黃河大合唱》、《在太行山上》等作品時去理解其音樂內(nèi)涵,突出民族自豪感,培養(yǎng)愛國主義精神。使學(xué)生在知識、能力、政治思想等多元化方面達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化,從而提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
三、給學(xué)生一個自我展示,挑戰(zhàn)自我的機(jī)會
大學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時期,正在迅速走向成熟又未完全成熟,具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的感染下,學(xué)生的競爭意識日益顯著。在音樂欣賞課堂教學(xué)中適時引進(jìn)競爭機(jī)制,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望,讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中來,是一種行之有效地教學(xué)策略。例如:利用業(yè)余時間舉辦一些小型的民族歌曲演唱或民族樂器演奏比賽等,再用精神獎勵的方法予以鼓勵,讓學(xué)生們討論、評價,能夠更好地表達(dá)自己的思想情感,學(xué)生樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí),引導(dǎo)更多的同學(xué)參與進(jìn)來,展示自我、表現(xiàn)自我、提高自我、不斷完善自我,這就調(diào)動了全體學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。
老教育家陳鶴琴說過“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”。關(guān)鍵在于音樂教師精心設(shè)計(jì)每一堂課,充分做好鋪墊。采取多元化的教學(xué)模式,充分挖掘?qū)W生們的主體能動性。只有提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才能接受,才能多思考、多練習(xí)、多比較,尋找出自己的問題,促進(jìn)自我能力的、基本技能的提高,將來成為社會有用的人才。
總之,高校音樂欣賞課即是一種藝術(shù)語言,同時也是一門唯美的藝術(shù),作為高校音樂教師,我們要充分利用音樂欣賞課本身的魅力去折服學(xué)生,當(dāng)然教師自身首先應(yīng)被音樂課的魅力深深地打動,要做到“育人者先育己”。
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淺談聲樂教學(xué)論文 篇15
摘 要：在本文中，將從本科院校音樂教學(xué)改革的必要性，本科院校音樂改革與當(dāng)代音樂學(xué)科發(fā)展的關(guān)系，本科院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀幾方面進(jìn)行分析總結(jié)，提出進(jìn)行本科院校音樂教學(xué)改革創(chuàng)新和促進(jìn)當(dāng)代音樂學(xué)科發(fā)展的有效措施。
關(guān)鍵詞：本科院校院校;音樂教學(xué);改革;創(chuàng)新
一、本科院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析：
1. 管理機(jī)制不完善
音樂教學(xué)在高校發(fā)展的歷史相對較短，并且在很短的時間內(nèi)，我國高校在音樂教學(xué)管理沒有機(jī)制、未建立誠信經(jīng)營、管理人員的職位空缺出現(xiàn)時，非理性的管理機(jī)構(gòu)，如學(xué)校的音樂教學(xué)管理人員的內(nèi)部問題，不會有大量的職業(yè)教育管理人員，雖然這也可以歸因于缺乏教育和管理人才，但是不得不承認(rèn)這是高校音樂教育管理工作人員不專業(yè)的事實(shí)。
2.學(xué)科課程設(shè)置不合理
今天，有一些高校已按照以前的課程模式，專業(yè)課程教音樂課基本上是一種形式。一些普通高校，抄襲其他專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)術(shù)課程設(shè)置，而不是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)致不合理的課程，發(fā)展?jié)摿π〉忍卣鳌?/p>
3. 教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系少
藝術(shù)是現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物，實(shí)際教學(xué)自然離不開的產(chǎn)品。在我們的本科院校音樂教育，最大的弊端是音樂太死記硬背的教學(xué)方法。在中國的傳統(tǒng)教育最注重死記硬背，而中國的這種教育，對后來教育造成了一定的影響。
二、本科院校音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新，并能促進(jìn)音樂教學(xué)發(fā)展的措施
音樂教學(xué)改革是一個漫長的過程，需要有效的措施進(jìn)行調(diào)整，從本科院校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，并為了促進(jìn)當(dāng)代音樂學(xué)科發(fā)展，我提出了以下幾個建議措施：
1.提高學(xué)科重視程度，完善教育管理機(jī)制
雖然有著一系列發(fā)展音樂教育文件作為音樂教育發(fā)展的政策基礎(chǔ)，但是在音樂教育發(fā)展中，相對其他與其他學(xué)科，重視程度是不夠的，并沒有完善的教育管理機(jī)制。因而，在本科院校音樂教學(xué)改革過程中，必須擺脫傳統(tǒng)的音樂教育觀念，大幅度提高學(xué)科重視程度，建立重視與發(fā)展并存的觀念。在音樂教學(xué)學(xué)科設(shè)置中，一定要抓住重點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展，有助于影響社會的學(xué)科。完善的管理機(jī)制，是確保音樂教學(xué)改革持續(xù)有效發(fā)展的重要保障，在管理機(jī)制設(shè)置中，要保證人員配置合理，機(jī)構(gòu)設(shè)置齊全，管理制度有用。具體操作可以是，學(xué)校加大音樂教育學(xué)科重視程度宣傳，教師聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行學(xué)科設(shè)置探索，教學(xué)管理制度嚴(yán)格執(zhí)行。
2. 拓寬音樂學(xué)習(xí)渠道，改革音樂教學(xué)方法
在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該想方設(shè)法拓寬音樂學(xué)習(xí)渠道，改革音樂教學(xué)方法 第一，立足音樂課堂教學(xué)，注重音樂實(shí)踐活動中音樂與文化的結(jié)合，充分體現(xiàn)音樂教學(xué)的人文性。第二，注重音樂課堂教學(xué)資源的拓展，彌補(bǔ)音樂課堂教學(xué)資源的不足，積極發(fā)揮豐富的課外 資源的優(yōu)勢 如果僅僅依賴于課堂教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須大力拓展音樂學(xué)習(xí)的渠道，充分發(fā)揮課外音樂資源的作用 譬如充分引進(jìn)廣播音樂、電視音樂、網(wǎng)絡(luò)音樂等資源，合理整合音樂課程資源，真正實(shí)現(xiàn)課程資源的最優(yōu)化設(shè)置。第三，要關(guān)注學(xué)生對音樂風(fēng)格的把握和對音樂文化的了解，要遵循音樂教學(xué)的聽覺藝術(shù)特征，確立學(xué)生在課程開發(fā)中的地位，努力尋找 人文性與探究性的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。
3.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)新音樂教學(xué)手段
隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已滲透到各行各業(yè)之中，特別是本科院校音樂教學(xué)更是不可或缺，這是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺為本科院校的音樂教學(xué)工作提供了豐富多彩的資源，高校音樂教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，構(gòu)建具有本科院校音樂特色的`網(wǎng)絡(luò)教育平臺，以便于確保最大化的利用音樂資源作為教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)建立健全一套網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使得學(xué)生能結(jié)合自身技能水平的高低有針對性的選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，并安排教師把課程教學(xué)模塊內(nèi)容發(fā)布在局域網(wǎng)，將音樂基礎(chǔ)知識與訓(xùn)練和欣賞等方面的內(nèi)容融入這一網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時得到訓(xùn)練，在訓(xùn)練的同時欣賞音樂帶來的愉悅作為本科院校，應(yīng)加大資金投入力度，有針對性的購置音樂資源數(shù)據(jù)庫，以便于學(xué)生能夠系統(tǒng)全面的借助視聽材料，提升自身的音樂文化素養(yǎng)與此同時，本科院校還應(yīng)建立健全一套網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂交流系統(tǒng)，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)作并表演音樂本科院校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)平臺，不僅很好的補(bǔ)充了課堂教學(xué)，既緩解教師教學(xué)壓力，也方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且有利于課程的預(yù)復(fù)習(xí)和加強(qiáng)與鞏固 既充分發(fā)揮了多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，也創(chuàng)新了音樂教學(xué)手段。
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