一體化護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

作為護(hù)理教師,首先要從思想上更新教育觀念,從將學(xué)生培養(yǎng)成單純的護(hù)理技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑵渑囵B(yǎng)成具有批判性思維能力、創(chuàng)新精神、能夠成為促進(jìn)護(hù)理工作發(fā)展主體的高素質(zhì)人才;從傳授"以患者為中心"的治療護(hù)理知識(shí)與技能轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇?以人為中心"的整體護(hù)理知識(shí)與技能;從以灌輸知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生具有參與教學(xué)意識(shí)和自我教育、自我發(fā)展能力.

作 者： 李玲 馬莉 楊力 Li Ling Ma Li Yang Li   作者單位： 黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校,黑龍江哈爾濱,150036  刊 名： 衛(wèi)生職業(yè)教育  英文刊名： HEALTH VOCATIONAL EDUCATION  年，卷(期)： 2010 28(6)  分類號(hào)： G420  關(guān)鍵詞： 一體化教學(xué)   護(hù)理實(shí)訓(xùn)   臨床實(shí)踐  

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