教學(xué)應(yīng)凸現(xiàn)素質(zhì)教育中的人文精神

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,以尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新要求為核心價(jià)值的人文精神已作為教學(xué)的本質(zhì)特征得到了重視和強(qiáng)調(diào).人文精神的教學(xué),不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的思維,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),倡導(dǎo)對(duì)教學(xué)的個(gè)性化解讀,鼓勵(lì)學(xué)生的直觀感悟和創(chuàng)新思維,使教學(xué)更貼近人的心靈世界,更關(guān)懷人的自由想象、情感體驗(yàn)和精神交流.教師的作用就是要設(shè)置好情景,設(shè)計(jì)好問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,找準(zhǔn)切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去和教學(xué)內(nèi)容對(duì)話.

作 者： 劉愛(ài)平   作者單位： 廣東惠州學(xué)院  刊 名： 教學(xué)與管理(理論版)  PKU 英文刊名： JOURNAL OF TEACHING AND MANAGEMENT  年，卷(期)： 2007 ""(10)  分類(lèi)號(hào)： G42  關(guān)鍵詞：  

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