論數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的特殊性

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在過程性目標(biāo)中強調(diào)情境教學(xué).從教學(xué)論角度看,其合法性在于"教"的情境性、"學(xué)"的情境性以及"知識"的情境性.教學(xué)的過程就是讓學(xué)生在過程的體驗中學(xué)習(xí)知識、理解知識和掌握知識.但是,在實踐中數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)卻出現(xiàn)了一些偏差,致使情境教學(xué)只有熱鬧的情境而沒有數(shù)學(xué),學(xué)生面對具體情境無所適從,這主要是由于數(shù)學(xué)知識的特殊性所致.數(shù)學(xué)知識的抽象性、嚴謹性和應(yīng)用的廣泛性導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)具有特殊性.

作 者： 程廣文 CHENG Guangwen   作者單位： 福建泉州師范學(xué)院理工學(xué)院,福建,泉州,362000  刊 名： 天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版）  英文刊名： JOURNAL OF TIANJIN NORMAL UNIVERSITY(ELEMENTARY EDUCATION EDITION)  年，卷(期)： 2009 10(4)  分類號： G623.5  關(guān)鍵詞： 情境教學(xué)   數(shù)學(xué)特點   特殊性   教學(xué)實施  

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