- 相關(guān)推薦
語文教學(xué)的創(chuàng)新思考
語文教學(xué)的創(chuàng)新思考1
摘要:在創(chuàng)新教育的時代潮流下,我國基礎(chǔ)教育在全國范圍內(nèi)推行了新課改活動,各門基礎(chǔ)學(xué)科教育的新課改引起了不少學(xué)者的'深入思考,尤其是語文課的教學(xué)實踐.本文從一個語文教育工作者的角度提出一些看法,認(rèn)為語文教師的專業(yè)素質(zhì)是實施語文創(chuàng)新教育的前提,課堂教育是關(guān)鍵,課外學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要組成部分.
語文教學(xué)的創(chuàng)新思考2
【摘要】語文是一門必學(xué)課程，很大程度上開發(fā)了學(xué)生思維能力及語言能力。從中可見，語文實踐教學(xué)十分必要。以“互聯(lián)網(wǎng)＋”為背景，著重分析職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的創(chuàng)新，希望職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)不斷完善及更好發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)＋”;職業(yè)學(xué)校;語文教學(xué)
一、保證基礎(chǔ)設(shè)施配置，實現(xiàn)實踐創(chuàng)新
處在互聯(lián)網(wǎng)背景下，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)要把握機(jī)遇，實施變革，迎接挑戰(zhàn)，需要完善基礎(chǔ)設(shè)施配置，只有充足的基礎(chǔ)設(shè)施及資源教學(xué)才能切實進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)新。如通過完善的多媒體設(shè)施，教師改變了以往“黑板＋粉筆＋課本”的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，改變單一的教學(xué)形式，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織實施教學(xué)活動，提升職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)水平及質(zhì)量，逐步健全硬件設(shè)施，提供充足的軟件資源，為語文教學(xué)創(chuàng)新提供物質(zhì)條件。當(dāng)前許多職業(yè)學(xué)校強化了投入力度，提供充足的硬件設(shè)施，確保課間資源的充分，營造多媒體教室，建立校園網(wǎng)絡(luò)，借此加強基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建，促使語文教學(xué)創(chuàng)新。同時，還需要改革教學(xué)資源，如針對語文教學(xué)，構(gòu)建專門的數(shù)據(jù)庫，如此，教師可通過數(shù)據(jù)庫迅速找到有關(guān)教學(xué)資料，更好地教授給學(xué)生；學(xué)生可利用數(shù)據(jù)庫投入自主學(xué)習(xí)活動中，豐富知識層面，借此革新語文教學(xué)實踐。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展教學(xué)活動
運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織實施教學(xué)活動�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步推廣，現(xiàn)代教育技術(shù)得到飛速發(fā)展，教學(xué)活動無時空的限制，拓寬了課堂教學(xué)層面，特別是現(xiàn)在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，能夠借助圖片、動畫等形式將知識傳授給學(xué)生，一些時候還可以進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，讓學(xué)生在家便可以進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。延伸情境，搭建口語訓(xùn)練“大舞臺”，進(jìn)行口語交際。如在語文教學(xué)中引入一些歷史故事，如果能在課堂上展示故事發(fā)生的時間，將能鍛煉學(xué)生的口語交際能力，強化其對語文的理解及記憶。所以，教師從遠(yuǎn)程教育資源中匯集一些故事的背景資料及歷史片段，同時繪制成多媒體課件，讓學(xué)生看。無需詳細(xì)講解課件內(nèi)容，僅設(shè)計成“課本劇”，引導(dǎo)學(xué)生來表演，把小教師變成小小的舞臺�；卦L歷史故事，表演“課本劇”，切實調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及熱情，學(xué)生于表演當(dāng)中還配合自身語言，盡量使口語的表達(dá)滿足角色的需求。且此種學(xué)習(xí)方式不是單一的教授，師生間互動起來，很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極主動性。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，拓寬了語文教學(xué)的范圍，教學(xué)不受時間及地域限制，這是實踐教學(xué)的一大進(jìn)步。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)中的計算網(wǎng)絡(luò)信息手段的使用，知識不再枯燥，通過聲音、圖片及視頻等形式將上述知識呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動基礎(chǔ)知識薄弱學(xué)生的注意力，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣及激情，讓他們高效獲取知識。
三、運用多媒體技術(shù)，提升課堂趣味性
因為傳統(tǒng)課堂沉悶，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文與其他文科課程有所不同，更注重提升職業(yè)學(xué)校的整體實踐能力，所以，一定要改革教學(xué)理念及模式。為高效開展課堂教學(xué)，中職語文教學(xué)需要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如可通過多媒體設(shè)備及技術(shù)來強化教學(xué)情境的設(shè)立，可將一些游戲融入到語文教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在做游戲當(dāng)中調(diào)動其語文學(xué)習(xí)興趣。如強化學(xué)生對語文詞匯的理解及記憶，以設(shè)置“我比畫你來猜”的游戲的形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及興趣。在整體教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生均主動參與其中，活躍了課堂教學(xué)氛圍，同時，在猜詞匯當(dāng)中，許多學(xué)生加強了對詞匯的理解及記憶。教師還可以指定專門的電子課件，于課堂當(dāng)中播放，讓課堂教學(xué)變得生動而豐富，教師在編制專門電子課件過程中，注重掌握重點知識，讓視頻時間盡量少，把教學(xué)重點知識融入到視頻中，用作中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，在電子課件教學(xué)當(dāng)中，一定要強化對不同知識點的概括，把不同知識內(nèi)容串聯(lián)起來，生成系統(tǒng)性的知識點，讓中職學(xué)校學(xué)生更好地了解其中知識點，如列出部分常見語文詞匯，協(xié)助中職學(xué)校學(xué)生更好地理解及把握語文知識。
四、結(jié)語
處在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師一定要采用新的教學(xué)理念，主動采用科學(xué)的技術(shù)手段及各種教學(xué)資源來獲取信息。在基于生動性及延伸性的基礎(chǔ)上，提倡所有學(xué)生積極融入教學(xué)活動中，讓學(xué)生更好應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的挑戰(zhàn)，使學(xué)生掌握良好的資源獲取操作及利用的經(jīng)驗，這是后續(xù)工作需要不斷完善的地方。而教師還應(yīng)看到一點，互聯(lián)網(wǎng)也有局限性，主要堅持傳統(tǒng)教學(xué)，配合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，展現(xiàn)語文語言的獨特魅力，防止教學(xué)誤區(qū)的出現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
�。郏保輳堟海盎ヂ�(lián)網(wǎng)＋”時代背景下的技校語文教學(xué)研究［Ｊ］．職業(yè)，２０１７，（１５）：１１３．
�。郏玻蓐惙迹摗盎ヂ�(lián)網(wǎng)＋”時代下職業(yè)院校語文教育的創(chuàng)新［Ｊ］．現(xiàn)代職業(yè)教育，２０１６，（４）：１０４.
語文教學(xué)的創(chuàng)新思考3
一、小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新方面存在的問題
作為炎黃子孫，我們從呱呱墜地就開始學(xué)習(xí)語文，同時語文也在學(xué)校教育時期和我們的人生中占據(jù)著重要位置。在素質(zhì)教育的大力推廣下，小學(xué)語文教學(xué)得到了發(fā)展，語文教學(xué)上的創(chuàng)新也就成為廣大人民教師的共識。首先，我們通過“小學(xué)語文教學(xué)思路9篇”得出以下結(jié)論：
1、內(nèi)容古板，不能掌握學(xué)科特點
小學(xué)語文教師應(yīng)該具有強大的知識儲備量，不能夠?qū)⒄Z文的知識限定在課本中，要把語文教材中的知識和其他學(xué)科知識融會貫通。但是這種融匯的尺度卻是不好把握的，如果尺度把握不好，很容易將語文課變成社會課程。舉例來說，在四年級的語文課本上有一篇文章叫做《太陽》，這篇文章是一遍說明文，教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠親自感受大自然。講課時老師問學(xué)生：“作者寫這篇文章的目的是什么？”學(xué)生頓時鴉雀無聲。老師緊接著又換種方式詢問學(xué)生：“太陽經(jīng)常被我們比喻做什么？”個別學(xué)生回答：“共產(chǎn)黨。”老師聽到回答后很高興地說：“說得對，太陽就像黨一樣，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，所以我們要更加愛黨和國家�！边@樣的對話讓我們看著就感覺到別扭，仿佛上的根本不是語文課，而是社會課程。這樣的教育雖然說是創(chuàng)新，但卻是脫離了語文學(xué)科的本質(zhì)含義，忽略了語文學(xué)科自身的特點。
2、課程過于形式化
在很多語文公開課上，教師所謂的創(chuàng)新教育，很多都是不需要學(xué)生思考的，他們更多的是將學(xué)生當(dāng)做觀眾，然后展示自己。隨著教育水平的不斷進(jìn)步，更多的教師應(yīng)用課件對學(xué)生進(jìn)行授課，教師把所需提問一環(huán)扣一環(huán)地提出，學(xué)生答不出來，但教師卻不繼續(xù)從思維方式上誘導(dǎo)學(xué)生作答，而是以課件動畫為基準(zhǔn)，讓學(xué)生了解所謂問題的答案。其實這種形式化的授課，對學(xué)生邏輯思維的加強是沒有推動的，學(xué)生在初受教育的時候，就過多以圖畫來誘導(dǎo)思維，會讓學(xué)生在今后失去思考的能力，這種形式化的創(chuàng)新是不可取的。
3、錯誤的創(chuàng)新認(rèn)知
有些教師認(rèn)為，在課堂上學(xué)生的大膽質(zhì)疑就是創(chuàng)新，然后就將原本秩序井然的課堂變?yōu)閱我坏恼鹿?jié)討論，一堂傳授知識的語文課瞬間變成了一堂辯論課。于是，課堂上有的不再是朗朗讀書聲，而且此起彼伏的辯論聲。這種變化的原因很簡單，機(jī)械的.創(chuàng)新讓教師失去了判斷能力，忽略了語文課堂的本質(zhì)，也失去了語文課堂原本的層次性。其實這種辯論的方式并不是不可取，而是不應(yīng)放在小學(xué)的語文課堂上，小學(xué)生本身不具理性思維能力，這樣的教學(xué)方式會更加雜亂無章。
二、小學(xué)語文教育創(chuàng)新的應(yīng)對策略
1、加強教師知識儲備
創(chuàng)新教學(xué)能夠推行的關(guān)鍵在于教師的整體素質(zhì)水平。首先，教師就要是創(chuàng)新型教師，要具備強烈的創(chuàng)新意識，對知識要具有強烈的好奇心和求知欲。只要這樣，才能讓創(chuàng)新型教師站在社會發(fā)展的前沿，熟悉教育的發(fā)展，也只有這樣才能讓教師更關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神，并適時予以鼓勵。
2、掌握教學(xué)本質(zhì)
小學(xué)的語文學(xué)科最需要重視的就是培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，聽和讀是針對語言接受能力進(jìn)行強化，說和寫是針對語言的運用能力進(jìn)行強化，接受能力和運用能力的綜合才是一個人的思維進(jìn)程。語文學(xué)科不光要研究文字，還要研究文字在文章中的應(yīng)用邏輯，唯有不斷創(chuàng)新才能夠更好地掌握語言文字運用能力。
3、營造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生的思維發(fā)展總是與創(chuàng)新性的課題相關(guān)聯(lián)的，至此，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境是很有必要的，采用一些相對輕松的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思維活躍的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識。舉例來說，小學(xué)課本中有一篇文章叫做《但愿人長久》，教師可以采用詩朗誦的形式，或者是歌曲演奏的形式來將學(xué)生帶到情境中，改變學(xué)生認(rèn)為語文教育是枯燥乏味的這一傳統(tǒng)觀念。小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新是在不改變學(xué)科自身特點的前提下進(jìn)行的，著重于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力以及思維能力，保持學(xué)生對外界事物的好奇心，敢于挑戰(zhàn)新問題。也就是說，語文教學(xué)的創(chuàng)新是要建立在理論知識扎實的基礎(chǔ)上，建立一個連貫的思維邏輯，貫穿整個教學(xué)過程，以此來引導(dǎo)學(xué)生邏輯思考。教師盡量在教學(xué)思路上加以改變和創(chuàng)新，開闊學(xué)生的眼界，營造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)擁有濃厚的興趣。我們要在小學(xué)教育過程中，用更創(chuàng)新的教育為社會人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)出自己的力量。
語文教學(xué)的創(chuàng)新思考4
1、創(chuàng)造民主學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維
所謂民主學(xué)習(xí)氛圍就是指，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該盡量的減少對學(xué)生的行為和思維的限制，從而為學(xué)生自由的表現(xiàn)和思維創(chuàng)造機(jī)會。要想實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升，民主和自由是必要的先決條件，是提升學(xué)生創(chuàng)新思維的前提和保證。通過民主學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造可以使學(xué)生自由的發(fā)表自己的想法，并在課堂中大膽的表現(xiàn)出來，從而喚醒學(xué)生心底的創(chuàng)新意識，從而更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。比方說，在進(jìn)行《我的家鄉(xiāng)》這一內(nèi)容的教學(xué)時，老師可以讓學(xué)生以課文的描述為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的生活來進(jìn)行繪畫。這時，很多學(xué)生會大膽的發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造，有的學(xué)生在河邊的桃花中間增加了幾棵柳樹，他們覺得這樣會更美，有的學(xué)生在綠油油的草地上空增加了幾只飛過的小鳥，他們覺得這樣美麗的田野上肯定會有很多的小鳥飛過，還有的學(xué)生在周圍的路上畫了幾輛小汽車，他們說這說明人們現(xiàn)在的生活水平提高了等等。通過這樣的方式，不僅可以使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中掌握課本中的相關(guān)知識，同時還可以有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新能力和意識。而學(xué)生也在這種積極民主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，更加樂于學(xué)習(xí)和發(fā)表自己的想法和創(chuàng)意，使學(xué)習(xí)由原來的負(fù)擔(dān)變?yōu)榱艘环N樂趣。
2、為學(xué)生提供想象的空間，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而學(xué)生的創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)在學(xué)生解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的新穎和靈活。在進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要有自己的理解和思維，所有的意見和問題都需要通過學(xué)生自己的觀察和理解來獲得。因此，從這一層面來講，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生自身的想象能力的提高，學(xué)生的想象能力是其智慧發(fā)展的翅膀，也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)最重要的前提。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該利用各種有效地方法來提升學(xué)生的想象能力，更好的發(fā)掘每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛力。比方說在一次看圖作文的教學(xué)時，老師首先給學(xué)生展示了一張圖片，在這張圖片上有一個不完整的天體、一艘火箭飛船、一只外形特別的動物以及一些月亮和星星。這時，老師可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)：這只外形特別的動物是什么動物呢？這只動物與這個不完整的天體之間有什么關(guān)系呢？當(dāng)學(xué)生回答完這些問題后，老師可以繼續(xù)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考，這個天體為什么是不完整的呢？而后，老師還可以利用假設(shè)的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，比方說，假如你是那只外形特別的動物，假如你是那個不完整的天體，假如你是整個宇宙的主宰者等等假設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生開啟自己想象的大門，放飛自己的思維，讓原本枯燥單一的圖畫，在學(xué)生的腦海中形成一個鮮活的生動畫面，通過這種方式可以使學(xué)生的思維和想象得到最大的培養(yǎng)，隨著學(xué)生思維和想象能力的提升，學(xué)生自身的創(chuàng)新能力也就得到了無形的提升。
3、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力
學(xué)習(xí)是由思考開始的，而思考則是由懷疑產(chǎn)生的。在教學(xué)過程中，老師教的過程主要是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的，學(xué)生才是整個學(xué)習(xí)過程中主體，只有學(xué)生自己開始思考，進(jìn)行質(zhì)疑，老師才可以更加具有目的的進(jìn)行教學(xué)，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。同時學(xué)生的質(zhì)疑也是學(xué)生自身創(chuàng)新能力提升最重要的前提。在小學(xué)語文的實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷的鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的思考，通過思考發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并大膽的進(jìn)行質(zhì)疑，積極主動的尋找問題的.答案，從而使學(xué)生不斷提高自己在學(xué)習(xí)過程中的主體意識。比方說在進(jìn)行《景陽岡》這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，對于武松打虎這一部分老師可以讓學(xué)生自由組合，通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自學(xué)，對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不懂的問題，進(jìn)行小組討論并找到最終的答案，通過這種方式可以使學(xué)生真正的體會到整個問題的發(fā)現(xiàn)、思考以及解決的過程，從而使學(xué)生自身的創(chuàng)新能力得到最有效的提升。再比方說進(jìn)行《她是我的朋友》這一內(nèi)容的教學(xué)時，有的學(xué)生會提升這樣的問題“：為什么阮恒總是顫抖和哭泣呢？”這時老師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動腦來思考這一問題，讓學(xué)生大膽的發(fā)表自己的看法，也可以讓學(xué)生進(jìn)行相互之間觀點的辯論，通過老師在旁邊的引導(dǎo)使學(xué)生的討論朝著正確的方向不斷發(fā)展。通過這樣的方式，老師的教學(xué)過程變得更加具有目的性，同時學(xué)生也可以在充分理解課文內(nèi)容的前提下，有效地鍛煉自己的探究和創(chuàng)新能力。
4、讓學(xué)生參與評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到評價中來，不僅可以對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價，甚至可以對老師的教學(xué)進(jìn)行評價。在評價過程中，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生打破常規(guī)思維，對各種結(jié)論進(jìn)行大膽的猜測，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成一種敢于突破和創(chuàng)新的思維。比方說進(jìn)行講解《跳水》這一內(nèi)容時，課文主要講的內(nèi)容是船長用槍逼孩子跳水，從而使孩子獲救的故事。學(xué)完課文后，老師可以讓學(xué)生繼續(xù)思考：船長的辦法好嗎？為什么？當(dāng)時就有許多學(xué)生大膽地提出不同的意見，盡管想法幼稚，但能以不同角度，不同手段來解決問題。敢于發(fā)表自己對事情的獨到見解，這是具有良好批判精神的體現(xiàn)，在教學(xué)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的這種勇氣。使學(xué)生產(chǎn)生新的構(gòu)想，發(fā)出思維的異彩。總之，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是一種必要趨勢。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽、說、讀、寫的要求都含有創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)的因素，如能積極挖掘，系統(tǒng)訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識的能力，還能增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。
語文教學(xué)的創(chuàng)新思考5
一、應(yīng)該解放孩子們的頭腦
陶行知先生曾指出，在舊中國時期，“兒童的創(chuàng)造力被迷信、成見、曲解、幻想層層裹頭布包纏了起來，我們要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，先要把兒童頭腦從迷信、成見、曲解、幻想中解放出來”。②在21世紀(jì)的今天，這種現(xiàn)象仍然存在，依然阻礙著孩子創(chuàng)造能力的進(jìn)步和發(fā)展。所以，在小學(xué)的語文課堂教學(xué)當(dāng)中，首先就應(yīng)該打破、丟棄以往孩子應(yīng)以教師或者是知識至上的思想觀念，應(yīng)該對孩子實施科學(xué)和正確的指導(dǎo)，避免讓孩子走進(jìn)對知識、思想、事件曲解與幻想的誤區(qū)［3］。
二、應(yīng)該解放孩子們的雙手
陶行知先生曾經(jīng)提到過，在舊時期的社會中，我們中國對于教育孩子一直是要求孩子們不許動手。其實，所有的孩子對外面的世界都有著十分強烈的好奇心和探索欲望，也非�？释ㄟ^使用各種不同的辦法，特別是需要通過運用他們自己的雙手來體驗這個對他們具有巨大魔力的有趣世界。所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該充分地滿足小學(xué)生的這一心理需求，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶詈椭С中W(xué)生自己動手探索和操作，結(jié)合實施具體的行為操作更進(jìn)一步感悟語文教材中所提供的相關(guān)知識。
三、應(yīng)該解放孩子們的眼睛
陶行知先生曾經(jīng)說，以往傳統(tǒng)的學(xué)校教育給孩子們強加了一副有色的眼鏡，讓孩子們和實際的社會生活進(jìn)行了脫離③。也就是現(xiàn)在我們耳熟能詳?shù)模骸皟啥宦劥巴馐�，一心只讀圣賢書”，如此一來，就造就出了許多對社會沒有多大實際意義、缺乏社會競爭力的“小書呆子”。所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該全面地解放孩子們的眼睛，使孩子們通過運用他們自己的雙眼去觀察、去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識、去探索，從而促進(jìn)孩子們進(jìn)行有價值的思考，起到啟發(fā)孩子思維、養(yǎng)成判斷能力及鑒賞能力的作用，同時，這是培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的關(guān)鍵前提和基礎(chǔ)［4］。
四、應(yīng)該解放孩子們的嘴巴
陶行知先生認(rèn)為，應(yīng)該讓孩子們的嘴巴得到解放，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識具有極其重要的意義。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該全面地解放小學(xué)生的嘴巴，引導(dǎo)小學(xué)生敢問、善問及樂問［5］。對孩子的每一個提問應(yīng)該給予激勵和表揚，就算孩子提出來的有關(guān)問題沒有一點兒實際意義，語文教師也應(yīng)該做到循循善誘，促使孩子思維活躍。
五、應(yīng)該解放孩子們的'空間
陶行知先生曾經(jīng)提到，以往的傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教育就是一種鳥籠式的課堂教育方式，這樣的學(xué)校課堂教育模式對孩子們的創(chuàng)新能力是一種巨大的制約④。他曾經(jīng)大聲疾呼，一定要解放孩子們的空間，讓孩子們?nèi)ジ惺�、接觸大自然中的花、草、樹、木、青山和綠水等。從這些都可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該盡量拓展孩子們的學(xué)習(xí)空間，讓自然界和社會變?yōu)楹⒆觽內(nèi)≈煌辍⒂弥槐M的創(chuàng)造源泉。
六、應(yīng)該解放孩子們的時間
陶行知先生曾經(jīng)說，我國小學(xué)受功利目的的不良影響，致使孩子們沒有空余的時間去感受大自然的熏陶及人類文明的感化。陶行知先生說過，反對過分提倡考試制度，認(rèn)為創(chuàng)造性的兒童教育，首先就應(yīng)該為孩子們爭取時間的解放。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，給孩子留有足夠的時間，教師不應(yīng)該安排過多的課后作業(yè)，應(yīng)該讓孩子們擁有自由的時間來培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好，讓孩子有時間和精力去思考、探索、發(fā)揚自己的優(yōu)點和特長，提高孩子們的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力［6］。
七、結(jié)束語
具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是一個民族的靈魂，也是一個國家繁榮昌盛的永恒動力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一項十分重要的內(nèi)容，是一個小學(xué)教師必須努力探索的非常重要的課題。陶行知先生提出的“六大解放”的教育思想無疑具有重要的導(dǎo)向意義。
【語文教學(xué)的創(chuàng)新思考】相關(guān)文章：
[關(guān)于語文高效課堂教學(xué)的思考]《關(guān)于語文高效課堂教學(xué)的思考》04-16
關(guān)于創(chuàng)新精神的哲學(xué)思考04-27
環(huán)境監(jiān)測體制創(chuàng)新思考04-26
對高職院校語文教學(xué)的幾點思考04-27
高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考04-27
創(chuàng)新的不可預(yù)見性及其引發(fā)的思考04-26
關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的思考04-27