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荷蘭的風(fēng)車
荷蘭的風(fēng)車1
去年10月,我們利用出差比利時的機會驅(qū)車到荷蘭旅游了一天.風(fēng)車、木鞋、郁金香是荷蘭的三件寶,也是荷蘭的象征.郁金香是春天的'寵兒,10月已經(jīng)不見蹤影.
作 者： 張林初 作者單位： 刊 名： 世界文化 英文刊名： WORLD CULTURE 年，卷(期)： 20xx ""(2) 分類號： 關(guān)鍵詞：荷蘭的風(fēng)車2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會8個字，會認4個字。
2、能正確、流利、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1.2.3自然段，理解風(fēng)車是荷蘭的功臣。
4、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。
二、教學(xué)重難點：
1、通過勾畫、品析重點詞句理解課文內(nèi)容，重點理解風(fēng)車是荷蘭的功臣。
2、學(xué)習(xí)作者運用擬人抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。
三、教學(xué)內(nèi)容：
《荷蘭風(fēng)車》第一課時
四、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、 出示風(fēng)車，與生對話，由日常小玩具引入荷蘭風(fēng)車。（導(dǎo)：1、同學(xué)們，見過我手上的玩具嗎？在學(xué)生鴉雀無聲的時候；2、“風(fēng)車，風(fēng)車，”在學(xué)生們很熱鬧的情況下，“哇，看樣子大家都玩過，那誰能夠描述一下風(fēng)車的特性？——由風(fēng)才能動，風(fēng)越大，轉(zhuǎn)得越快等）板書“風(fēng)車”
2、導(dǎo)：這件小小的玩具和一個叫“荷蘭”的國家連在了一起（補充荷蘭）這就是我們今天要學(xué)的課文：荷蘭風(fēng)車。齊讀課題。
3、導(dǎo)：看樣子荷蘭與風(fēng)車關(guān)系密不可分。讓我們再來讀讀課題。（風(fēng)車真有這么大魅力，與荷蘭這個國家聯(lián)系在一起嗎？來，讀出疑問；可以肯定地告訴你，風(fēng)車與荷蘭有著密切的關(guān)系，來，讀出肯定；風(fēng)車是多么了不起，竟然和荷蘭聯(lián)系在一起，來，讀出感嘆；）（隨之板書？。�。�
二、初讀課文。
導(dǎo)：他們之間到底是一種什么樣的親密關(guān)系呢？讓我們一起走入課文，感受荷蘭風(fēng)車的魅力吧。（ppt出示要求或者是口述要求）
1、P88頁，自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、生字詞多讀幾遍。
反饋（指名讀、跟讀）：海灣 肥沃 陸地 籠罩 偷懶 威脅 抗衡 瑣事 歌頌 一分子
三、品詞析句
（一）第一自然段
1、課文開篇第一自然段就告訴我們荷蘭與風(fēng)車的關(guān)系，請大家用自己喜歡的方式認真讀一讀，并拿出筆來勾畫出表示他們關(guān)系的一個詞語。
�。�1）生交流反饋，PPT出示第一段。
�。�2）指名讀，請生找關(guān)鍵詞：標志。板書：標志
�。�3）標志是什么意思？誰能給標志換個詞？（象征或代表）
（4）拓展：就像長城是中國的標志。我們看到長城，就會想到中國；而談起中國，也馬上會聯(lián)想到長城。長城已經(jīng)成為中國的標志了。
黃鶴樓是武漢的標志。我們看到黃鶴樓，就會想到武漢；而談起武漢，也馬上會聯(lián)想到黃鶴樓。黃鶴樓已經(jīng)成為武漢的標志了。 而風(fēng)車是——
�。�5）因此作者說——“??”一個分號將這兩部分內(nèi)容連接起來更加體現(xiàn)了她們關(guān)系密切。請分組讀分句，齊讀總句，注意：分號停頓的時間略長，用你們的`讀體驗他們的親密無間。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、風(fēng)車是怎么成為荷蘭的標志的呢？請大家仔細品讀第2自然段，在關(guān)鍵詞語、句子上做記號。
�。�1）交流反饋，PPT出示句子，指生找關(guān)鍵詞：功臣。
�。�2）解釋詞語功臣。
�。�3）風(fēng)車究竟為荷蘭立了什么功，荷蘭人竟稱它為最大的功臣呢？
2、生交流 PPT出示：幾百年來，荷蘭人就用筑壩.排水.填海等措施來和大�？购�，把海灣變成肥沃的土地。
�。�1）理解“抗衡”（對抗，不相上下）
�。�2）對抗雙方分別是誰？（荷蘭人和大海）
�。�3）荷蘭人為什么和大海抗衡？
3、學(xué)生回答后PPT出示句子：荷蘭的西部都在海平面以下，“荷蘭” 就是“低地”的意思。
�。�1）“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？“低地”給荷蘭造成什么樣的后果？（教師在黑板上畫圖幫助學(xué)生理解）補充資料:荷蘭是世界著名的低洼之國，國內(nèi)四分之一的土地低于海平面，三分之一國土海拔不到一米，隨時可能被大海淹沒。
�。�3）“大海”時刻威脅著荷蘭人的生命，聰明的荷蘭人發(fā)現(xiàn)了風(fēng)車，（引讀）在風(fēng)車的幫助下荷蘭人把海灣變成了——（學(xué)生接：肥沃的土地）
�。�4）PPT出示:所以荷蘭人常常自豪地說：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地�！彼麄兡苡羞@份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、難怪說風(fēng)車是荷蘭人最大的功臣，那么最大功臣的最大作用是什么呢？課文的哪個自然段寫了風(fēng)車的作用？（排水，說原句，講解段落中心句知識點）
�。�1）風(fēng)車是怎么排水立功的呢？課文第三自然段勾畫風(fēng)車排水立功的句子�？纯茨泱w會到了什么？是從哪些詞語體會到的？PPT出句子
�。�1）你從這句話感受到了什么？能抓住重點詞談?wù)剢幔?/p>
�。�2）用不管??還是??造句
�。�3） “從不偷懶”多么勤勞的風(fēng)車�。ㄗx）“從不偷懶”這哪是一個排水工具，就是一個勤勞的人哪！（讀）
�。�3）師引讀：孩子們，陽光燦爛的白天，我們學(xué)習(xí)、游戲�？娠L(fēng)車——生接讀
�。�4）師引讀：黑暗籠罩的夜晚，我們已進入了甜蜜的夢想�？娠L(fēng)車——生接讀
�。�5）這種精神就叫——堅持不懈
導(dǎo)：多么令人感動的風(fēng)車啊。誰能通過讀帶給我們感動？ 導(dǎo)讀：所以說——他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。 過渡：是只有一個風(fēng)車在荷蘭堅持不懈地轉(zhuǎn)動嗎。
大大小小的風(fēng)車一起工作，一起努力。它們從來不會夸耀誰的功勞大，也不會計較誰出的力氣多。
�。�1）大家讀一讀，你能體會出什么，抓住詞語談?wù)勶L(fēng)車還具有什么精神嗎？（大大小小，一起，不會）
（2）誰來讀讀這段話。
小結(jié)：作者一連用了兩個“一起”，兩個“不會”這種寫法叫反復(fù)，體會：強調(diào)了風(fēng)車的團結(jié)一心與默默奉獻。
（3）你聽大大小小的風(fēng)車開始工作了，閉上眼睛你仿佛看到了怎樣的畫面？（學(xué)生閉眼想象）
師說：我也仿佛看到了：（范讀）大大小小的風(fēng)車一起工作，一起努力。它們從來不會夸耀誰的功勞大，也不會計較誰出的力氣多。
�。�4）讓我們像風(fēng)車一樣，團結(jié)一心，讀好這些句子吧。齊讀句子。是啊，他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。
小結(jié)學(xué)法：作者抓住了風(fēng)車的特點，用上了擬人的修辭手法，讓我們感受到了風(fēng)車的品質(zhì)。
�。�5）幾百年來，正是由于風(fēng)車團結(jié)一心、堅持不懈地排水，它才能成為荷蘭的功臣，成為荷蘭的標志，而風(fēng)車這種“堅持不懈”的精神也正是荷蘭人的精神，
師說：讓我們懷著敬意齊讀風(fēng)車排水立功的句子。
荷蘭的風(fēng)車3
今年暑假，我來到了向往已久的風(fēng)車之國——荷蘭。
風(fēng)車之國果然名不虛傳，我們剛一入境，老遠就看到了碩大的風(fēng)車。那些風(fēng)車都被漆成了白色，三片細而長的鐵片不停地轉(zhuǎn)動著，整體的設(shè)計現(xiàn)代感十足，在藍天和綠樹的映襯下顯得很有動感和活力，像在歡迎我們這些遠道而來的小客人。我們來到了風(fēng)車牧場，路兩旁是大片大片的綠野和麥田，遠處還有星星點點的牛羊。好似一幅色調(diào)淳樸的油畫，那點點牛羊像是畫家一甩畫筆，甩上去的，白色的顏料甩到畫布上暈開來，形態(tài)各異，點亮了畫境，讓人心馳神往。
荷蘭不僅僅有拉風(fēng)的風(fēng)車和好看的郁金香，奶酪和木屐也是當?shù)匾淮筇厣�。你要是去荷蘭奶酪木屐莊園的話，一進去準會聞到一股撲面而來的純奶酪混雜著青草的芳香的味道。那味道有一種莫名的親切感，就像小時候吃黃油餅干一樣難以忘懷。莊園里的小木屋并不是空的，屋里展示的是古荷蘭人穿的木屐，笨拙的`木屐穿在腳上，顯得腳特別大，看上去十分搞笑。從小木屋出來，沿著莊園的小路往回走，我的左側(cè)是無盡的綠野，綠野近處有一條蜿蜒流淌的小溪，遠處則有幾只散漫的牛羊在悠閑地吃草。右側(cè)長滿了密密麻麻的蘆葦，還有一大節(jié)被遺棄的圓木，我出于好奇，踩上圓木，屏住呼吸，撥開雜草。我被眼前的景象震撼了，像是穿越到了另一個世界：幾層樓高的風(fēng)車，近二十米的風(fēng)翼，四周綠波環(huán)繞，沿著河畔種上了千朵萬朵形態(tài)各一色彩絢麗的郁金香，美得不切實際!
有一種風(fēng)景，仿佛童話一般，有了那一刻便注定不會忘記。這就是風(fēng)車，這就是荷蘭。
荷蘭的風(fēng)車4
有一種風(fēng)景，靜靜地豎立在地平線上，遠遠望見，仿佛童話世界一般，那一刻便注定你不能忘記，不能忘記她底襯的國度：這就是風(fēng)車，荷蘭的風(fēng)車。
很久以前，位于歐洲西部的荷蘭是處于原始森林和沼澤樹木的覆蓋之中。一種生動的形容是，直到一千年前，一只松鼠從一個地方“跑”到另一個很遠的地方，不是在地面上，而是在樹頂上�？拷焙５暮商m，地勢低洼，沼澤湖泊眾多，是一個“低地之國”，很多很多的土地是在海平面6米以下。比方說，今天的阿姆斯特丹國際機場就位于低于北海海平面以下約4米處。于是，荷蘭的故事不是別的，就是人與自然編串在一起的傳奇：風(fēng)車、木鞋、奶酪，還有郁金香……
因為地勢低洼，荷蘭總是面對海潮的侵蝕，生存的本能給了荷蘭人以動力，他們筑壩圍堤，向海爭地，創(chuàng)造了高達9米的抽水風(fēng)車，營造生息的家園。1229年，荷蘭人發(fā)明了世界上第一座為人類提供動力的風(fēng)車。漫長的時期，人們采用原始的方法加工輾磨谷物，最初是手工體力操作，以后是馬拉踏車和以水力推動的水車，之后才是借風(fēng)力運轉(zhuǎn)的風(fēng)車。因為荷蘭平坦、多風(fēng)，因而風(fēng)車很快便得到普及。需求的迅速增加，又帶動了風(fēng)車技術(shù)的改造。風(fēng)車的用途也不再局限于輾磨谷物，而是發(fā)展為加工大麥，把原木鋸成桁條和木板，制造紙張，還從各種油料作物如亞麻籽、油菜籽中榨油，還把香料磨碎制成芥末。盡管用途多多，人們還是更愿意記住從前歐洲流傳的這句話：“上帝創(chuàng)造了人，荷蘭風(fēng)車創(chuàng)造了陸地�！钡拇_，如果沒有這些高高聳立的抽水風(fēng)車，荷蘭無法從大海中取得近乎國土三分之一的土地，也就沒有后來的奶酪和郁金香的芳香……
雖然荷蘭已是一個現(xiàn)代化的.國家，令人驚奇的是它并未失去它的古老傳統(tǒng)，象征荷蘭民族文化的風(fēng)車，仍然忠實地在荷蘭的各個角落運轉(zhuǎn)。在這個“風(fēng)車之國”，數(shù)百年前的全盛時期，風(fēng)車有近萬個，但是其它動力機械的問世，如蒸汽機、內(nèi)燃機和電動機，把這些風(fēng)車都給淘汰了，現(xiàn)在還剩下近千個。荷蘭人感念風(fēng)車是他們發(fā)展的“功臣”，因而確定每年5月的第二個星期六為“風(fēng)車日”，這一天全國的風(fēng)車一齊轉(zhuǎn)動，舉國歡慶。因為風(fēng)車已不多見，因此荷蘭人也得同世界各地蜂擁而至的游客一樣，要到風(fēng)車村保護區(qū)或風(fēng)車博物館去參觀才能一飽眼福。
荷蘭的風(fēng)車5
景區(qū)介紹：
小孩堤防(Kinderdijk)風(fēng)車村是荷蘭境內(nèi)最多風(fēng)車的聚集地，堤壩坐落在萊克河(Lek)與諾德河(Noord)交匯處，距鹿特丹東面15公里，19座建造于公元1740年的風(fēng)車群沿河道并排而立，宏偉壯觀的景色吸引了無數(shù)游人到此一睹其風(fēng)采，1997年小孩堤防的風(fēng)車被列入聯(lián)合國教科文組織的世界遺產(chǎn)名錄。
荷蘭以風(fēng)車最為著名，幾個世紀前，風(fēng)車是作為筑堤攔海排除水患的工具以及農(nóng)田灌溉的`工具而出現(xiàn)的。聰明睿智的荷蘭人充分利用自己國家靠海面積大，地勢平緩，風(fēng)力豐富的優(yōu)勢，發(fā)明了風(fēng)車。鼎盛時期，據(jù)說風(fēng)車曾達到過9000多臺�？梢哉f，風(fēng)車為荷蘭的農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟做出了巨大的貢獻。
現(xiàn)在風(fēng)車已經(jīng)退出了歷史舞臺，但荷蘭仍保留了一些古老的風(fēng)車，供人們懷舊與觀賞，小孩堤防風(fēng)車村則是觀賞風(fēng)車最理想的去處，村中集中了各個時期不同品種的風(fēng)車，這些風(fēng)車，有些古樸，有些粗大，有些小巧，各有特色，決不重復(fù)，每年5月的第二個星期六，被定為荷蘭的風(fēng)車日，每到這一天，全國的風(fēng)車都要張燈結(jié)彩，懸掛國旗和鮮花，一起轉(zhuǎn)起來，大有舉國歡慶的味道。風(fēng)車村的風(fēng)車自然也要轉(zhuǎn)個不停，以迎接世界各地蜂擁而至的游客。
在風(fēng)車村里還有乳酪工廠、手工藝商店、木鞋工廠等各種各樣的小博物館，游客在賞玩荷蘭風(fēng)情的同時還可以為家中親友購買一些當?shù)靥厣募o念品。
旅游攻略：
1.在贊代克(Zaandijk)火車站出站口的地圖指示牌旁有免費地圖可以領(lǐng)取，游覽風(fēng)車磨坊時如果持有阿姆斯特丹通票，可以免費參觀磨坊內(nèi)部。
2.游船每天上午10點和下午17點各一班，全程約30分鐘。
門票價格：
村莊免費參觀;
博物館(Museumwindmill and "Wisboomgemaal")：成人6歐元，6-12歲兒童4歐元。
運河游船(4月1日-10月1日)：成人4.5歐元，4-11歲兒童3歐元。
開放時間：
全天
最佳游覽時間：
四季皆可
到達方式：
風(fēng)車村位于阿姆斯特丹往北15公里，乘火車在贊代克(Zaandijk)下車后，出火車站可看到指示去贊斯安斯(Zaanse Schans)風(fēng)車村方向的大地圖和指示牌，沿地圖指示大步行約10來分鐘便到了一座大橋前，大橋?qū)Π侗闶秋L(fēng)車村所在地贊斯安斯。
可以購買的禮品：
荷蘭木鞋、奶酪等特色商品。
荷蘭的風(fēng)車6
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會8個字國，會認4個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)車在荷蘭人生活的重要作用，通過品讀重點詞句舍本體會荷蘭人對風(fēng)車的喜愛，感悟荷蘭人的聰明才智。
4、學(xué)習(xí)作者事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。
5、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。
教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對風(fēng)車“最大’”最忠實”的作用有較深的理解，對作者熱愛贊美風(fēng)車的思想感情也會有較深的感悟。
教學(xué)準備：
膠片
教學(xué)時數(shù)：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、揭示課題
2、荷蘭風(fēng)車給人們帶來那些幫助呢
二、初讀課文
要求：1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、思考：課文主要寫風(fēng)車和人類的那些關(guān)系?
三、讀后檢查：
1、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。
2、指名交流。
四、學(xué)習(xí)2-3自然段。
1、自由朗讀2-3自然段：風(fēng)車在荷蘭人的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了怎樣的作用?
2、全班交流，品讀關(guān)鍵的句子：“因此，雖然荷蘭世世代代都要受到大海的威脅，但是有了風(fēng)車，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的發(fā)達國家�！�
大海怎樣威脅荷蘭的?了解荷蘭地理位置的特殊性。
風(fēng)車是怎樣幫助荷蘭人發(fā)展生產(chǎn)的?
勾畫句子，講議交流，指導(dǎo)朗讀，體會風(fēng)車勤勤懇懇、無怨無悔的品格，感受作者對風(fēng)車的喜愛與告狀贊美之情。
討論、小結(jié)，了解擬人化寫法的妙處。
3、荷蘭人是怎樣贊美風(fēng)車的?為什么稱“風(fēng)車是最大的功臣?”
品讀句子：“上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地”，體會荷蘭人發(fā)揮聰明才智，奮斗努力，借助風(fēng)車像上帝一樣創(chuàng)造了奇跡的自豪感。
品讀句子：“他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的`功臣。”什么是功臣?為什么說風(fēng)車是最大的功臣“?
有感情地朗讀這兩句話。
4、教師小結(jié)寫法(抓事物作用方面的特點，有擬人化的手法寫作的方法)和學(xué)法(抓關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的諒方法)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們通過第一段的學(xué)習(xí)，知道了風(fēng)車在荷蘭人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我們繼續(xù)來了結(jié)風(fēng)車和荷蘭人的關(guān)系
二、導(dǎo)讀第四段：
1、自由讀第四段。畫出說明風(fēng)車是荷蘭人最忠實的朋友的句子。
2、指名交流。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由朗讀，說說你體會到什么?
2、荷蘭人怎樣喜愛風(fēng)車?通過朗讀課文原句來告訴大家。
3、從“看來荷蘭人把風(fēng)車當作自己家庭的一分子了”一句中，你體會到了什么?
4、教師小結(jié)：風(fēng)車的輝煌歷史和他的奉獻精神是荷蘭人
努力奮斗的精神寫照，人們像看待自己的親人一樣愛護它、打扮它。
5、人們會怎樣歌頌“風(fēng)車”?啟發(fā)寫話，集體交流。
6、回讀課文第1自然段，提升學(xué)生對“標志”的深刻認識。
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