試析高中作文寫(xiě)作中的語(yǔ)言哲學(xué)論文
語(yǔ)言文字匯聚著睿智的思想，高尚的情感和靈動(dòng)的才智，也陶冶著人們的身心。如何建構(gòu)文章的語(yǔ)言，增加語(yǔ)言的美感，提升自己有創(chuàng)意的表達(dá)能力呢？
1. 巧妙用詞，使文章生色
1.1 巧用精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。在寫(xiě)景狀物和寫(xiě)人記事時(shí)，使用動(dòng)詞是作文語(yǔ)言出彩的好方法。例如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，化靜為動(dòng)，似乎使我們既感到了春風(fēng)的溫暖，春光的明媚，更感覺(jué)到了春意的歡騰，春天的生機(jī)勃勃。
又如“他一會(huì)躺在床上，一會(huì)跪在桌上，一會(huì)臥在沙發(fā)上；有時(shí)自言自語(yǔ)，有時(shí)捶胸頓足，有時(shí)哈哈大笑”一句中，連用幾個(gè)動(dòng)詞栩栩如生地刻畫(huà)出主人公看書(shū)入神的形象。
1.2 靈活運(yùn)用形容詞，疊音詞。例如，朱自清《荷塘月色》中有這么一句話(huà)：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵的；如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”“曲曲折折”寫(xiě)出了荷塘的形狀，而“田田、亭亭、層層、裊娜、羞澀”等一連串形容詞，則描繪出荷花的風(fēng)致，也寫(xiě)出了荷塘給人帶來(lái)的優(yōu)雅、朦朧、幽靜的美感。“曲曲折折”“田田”“亭亭”“層層” 等疊音詞的使用，不僅使描繪更加準(zhǔn)確，而且使語(yǔ)言具有節(jié)奏感，富有音樂(lè)美。
2. 巧妙使用修辭、句式和標(biāo)點(diǎn)，使句子增光
2.1 妙用修辭，生動(dòng)形象。例如，“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒�！保ɡ仙帷稘�(jì)南的冬天》）用“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托濟(jì)南冬天舒適溫暖的環(huán)境。
文段用排比的手法，具體而多角度地展示了微笑存在的普遍，使我們深刻理解了微笑的內(nèi)涵。
2.2 巧用名言、典故，旁征博引。在文中巧妙引用化用詩(shī)詞名句，歌詞，能使文章增添許多底蘊(yùn)。例如，陶淵明的“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”是財(cái)富；李白的“安得摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”是財(cái)富；周敦頤的.“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是財(cái)富；范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”也是財(cái)富……（學(xué)生習(xí)作《永遠(yuǎn)的財(cái)富》）
2.3 巧用句式和標(biāo)點(diǎn)，增強(qiáng)感染力。例如，“在汶川大地震中，涌現(xiàn)出了多少生活的強(qiáng)者？還記得在譚千秋老師羽翼掩護(hù)下的四位學(xué)生嗎？記得躺在擔(dān)架上還不忘向救援的戰(zhàn)士敬禮的小男孩嗎？在被埋幾天幾夜，不吃不喝的情況下，他們?cè)谒说膸椭�，在自身生存信念的支撐下，勇敢地�?zhàn)勝了死神，成為生活的強(qiáng)者！我們?cè)诟袊@地震無(wú)情的同時(shí)，更驚嘆這些死里逃生的勇敢者。是微笑，讓他們堅(jiān)持下來(lái)；是微笑，讓他們臨危不懼！”（學(xué)生習(xí)作《永遠(yuǎn)的微笑》）
本段句式靈活，情感豐富。疑問(wèn)句、感嘆句、對(duì)稱(chēng)句、長(zhǎng)短句、整句散句結(jié)合，表現(xiàn)了對(duì)微笑著面對(duì)地震災(zāi)害的汶川人民的頌揚(yáng)之情。既給人以美的享受，又給人以深刻的啟迪和思索。
2.4 巧用、化用課文經(jīng)典。例如，文章的題記：“峰巒如聚，波濤如怒，華夏大地英雄路。望古今，意澀苦，傷心豪杰皆入土，萬(wàn)千英豪都作了古。興，英雄苦；亡，英雄苦�！保▽W(xué)生習(xí)作《收藏英雄的故事》）巧妙改編張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》，充滿(mǎn)才氣。
3. 巧妙敘事和描寫(xiě)，使敘寫(xiě)具體，生動(dòng)形象 例如，杜甫《絕句》中的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，詩(shī)人由點(diǎn)到線，延伸到無(wú)限的空間，同時(shí)黃、翠、白、青四種顏色點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，構(gòu)成一副色調(diào)和諧、意境開(kāi)闊的畫(huà)面，使詩(shī)歌充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意。
4. 巧含理趣，以深?yuàn)W的哲理吸引人
�。ㄩ_(kāi)頭）在喧囂的世界中，白天，上演著一場(chǎng)場(chǎng)利益紛爭(zhēng)；夜晚，燈紅酒綠中又隱藏著人性的混雜�？删驮谶@紛繁復(fù)雜的人世中，也發(fā)生著一些微不足道的小事，閃耀著人性的光輝……
�。ńY(jié)尾）那一天真讓我難忘。我被文明撞了一下腰。它讓我感到了自己的渺小和可悲。或許是因?yàn)槠綍r(shí)了解到了社會(huì)中太多的復(fù)雜與陰暗，在潛意識(shí)中將自己包裹起來(lái)，提防著每一個(gè)陌生人�？删驮谀且惶�，老人的背影也永遠(yuǎn)地留在了我的心中，時(shí)時(shí)鞭策著我，鼓勵(lì)著我。他讓我明白：生活在這個(gè)社會(huì)是一種幸運(yùn)，也是一種緣份。只要人人都坦誠(chéng)、微笑著面對(duì)他人，社會(huì)會(huì)多一份真摯，多一點(diǎn)溫暖，多一些和諧和文明。
——出自學(xué)生習(xí)作《我被文明撞了一下腰》
文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都巧妙地融入了自己對(duì)生活的理解和感悟，對(duì)生活的理性思考，顯得意蘊(yùn)深厚，耐人品味，讓文章的主旨得到升華，也使文章的吸引力大大增強(qiáng)。
5. 巧妙借助情趣，以真摯的情感打動(dòng)人 在情感類(lèi)作文中，樸實(shí)的語(yǔ)言更易表達(dá)作者的深情。如魯迅的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，作者描寫(xiě)阿長(zhǎng)這個(gè)人物時(shí)，如實(shí)地記錄，讓人感到真實(shí)可信。字里行間卻飽含著對(duì)長(zhǎng)媽媽的感念之情。再如朱自清的散文《背影》，語(yǔ)言樸實(shí)，卻飽含父子深情，叩擊著讀者的心弦。
6. 巧借聯(lián)想和想象，豐富文章內(nèi)容 巧妙借助聯(lián)想和想象，能豐富文章的信息容量，增強(qiáng)對(duì)讀者的吸引力和感染力。例如：“絲竹輕揚(yáng)，戰(zhàn)鼓驚天，我踏著細(xì)碎的舞步，扭動(dòng)曼妙的身軀。你的眸子略帶醉意，發(fā)紅的眉心久久未能松開(kāi)。王，這是虞姬的最后一支舞！王，你看到了嗎？你聽(tīng)到虞姬心中的笑聲了嗎？水袖飛揚(yáng)，喊聲雷動(dòng)，我絳紅的嘴角彎起優(yōu)美的弧度，你的手指敲擊桌案，關(guān)節(jié)微微作響。王，這是虞姬的最后一支舞！王，你看到了嗎？你聽(tīng)到虞姬心中的笑聲了嗎？”（學(xué)生習(xí)作《心中的笑聲》）
語(yǔ)言就好比是作文的衣裳，如果運(yùn)用適當(dāng)，我們的文章會(huì)更加鮮亮，更加誘人。只要我們拿出積極的心態(tài)，去體味祖國(guó)語(yǔ)言的神奇魅力，并持之以恒地加強(qiáng)訓(xùn)練，我想，創(chuàng)造出自己的華篇佳句，實(shí)現(xiàn)自己美好的人生藍(lán)圖指日可待！
【試析高中作文寫(xiě)作中的語(yǔ)言哲學(xué)論文】相關(guān)文章：
哲學(xué)論文寫(xiě)作指南02-10
人生中的哲學(xué)論文01-15
早期現(xiàn)代哲學(xué)中的語(yǔ)言問(wèn)題10-25
試析儒家管理哲學(xué)中的三種管理觀07-22
試析儒家管理哲學(xué)中的三種管理觀07-22