關(guān)于小學語文的激趣教學的論文

　　摘 要：作為小學語文教師，首要教學任務(wù)是激發(fā)學生學習興趣，讓學生以興趣盎然的心態(tài)，去學習和獲取語文知識。

　　關(guān)鍵詞：小學語文；學習興趣；多媒體技術(shù)；主體地位

　　在小學語文教學中，我們究竟該如何激發(fā)學生的學習興趣呢？下面，筆者主要從以下兩方面對此問題進行說明。

　　一、使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，增強學生的學習熱情

　　作為小學語文教師，如果我們繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學模式，會使學生感到枯燥無趣，自然興趣也就無從談起，所以我們要學會使用全新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。如今，隨著科技的進步，多媒體技術(shù)逐漸走進了教學課堂。它可以將課本中抽象的知識形象化，營造出與教學內(nèi)容相符的情境與氛圍。不僅如此，它更能夠通過動畫、聲音、圖像的方式全面刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，從而可以有效集中學生的注意力，同時，多媒體圖文并茂的教學優(yōu)勢，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。

　　例如，在學習二年級上冊《日月潭》這篇文章時，為了能夠讓學生更好地感受到日月潭秀麗的風光，在接觸課文之前，我先給學生展示了日月潭美麗的風景圖片并播放了相關(guān)的視頻資料，同學們深深地被大屏幕所呈現(xiàn)出的日月潭之美吸引住了。這樣，在正式學習文章時，學生的學習熱情會高漲許多。

　　二、更新教學理念，重視學生的主體地位，提高學生的學習主動性

　　在教學過程中，我們要充分認識到教師只是學生學習的引導者與合作者，學生才是課堂的主導者。因此，在課堂中，我們首先要做的就是培養(yǎng)學生的主體意識，讓他們意識到自己才是課堂的主人，充分調(diào)動他們學習的積極性與主動性，這樣不僅可以很好地體現(xiàn)學生的主體地位，同時還能有效激發(fā)學生學習語文的興趣。

　　例如，在學習六年級下冊《北京的春節(jié)》這篇文章時，我就要求學生在課下收集北京以及不同地方過春節(jié)時的風俗習慣資料。等到正式上課的時候，讓學生到講臺上當一回小老師，給其他同學講講自己搜集到的知識資料。并對比一下，現(xiàn)在北京過節(jié)的習俗與作者寫到的有哪些不同。這樣的教學方式不僅鍛煉了學生的語言表達能力，也讓學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

　　總之，我們要在小學語文教學過程中采取各種各樣的教學方法和手段，使學生對語文知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，讓學生真正喜歡上語文、愛上語文。

　　參考文獻：

　　李文清.小學生語文學習興趣培養(yǎng)的實踐性探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（11）.

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