淺談高中語文教師如何做好教學(xué)工作論文
語文教學(xué)要是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)為己任。語文學(xué)科的教學(xué)要求教師以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，有目的、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生給予語文知識(shí)和能力的指導(dǎo)，不僅根據(jù)教材教給學(xué)生語言文字知識(shí)，還要使學(xué)生能夠自主運(yùn)用，使其聽、說、讀、寫、想的能力都得到全面的拓展，真正發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和參與欲望，真正達(dá)到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)思考、會(huì)延伸的目的，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)和主要方面。素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于學(xué)科教學(xué)的落實(shí)。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)又是一門分支廣、范圍寬、實(shí)踐性強(qiáng)的綜合學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生情感因素、審美能力、道德人格上更是具有特殊的功能，它的重要性決定了它是實(shí)施素質(zhì)教育的先行者。
一、如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美教育
首先，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美教育應(yīng)該從教師的角度來進(jìn)行重視，對(duì)于教師而言，教師的一言一行都能夠影響到學(xué)生的行為舉止，教師往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。從這個(gè)角度上來說，應(yīng)該不斷地來發(fā)揮教師的榜樣的力量，讓教師在審美教育中發(fā)揮主導(dǎo)的作用，這樣才能夠真正的發(fā)揮其審美教育的作用。在日常的語文課堂教育過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的審美意識(shí)的提升，語文教師不僅僅要充當(dāng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)的作用，而且還需要在回答學(xué)生提出的問題的過程中，注意一些審美語言的使用，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮語文教師引導(dǎo)學(xué)生、完善學(xué)生的真正目的，從而促進(jìn)學(xué)生的審美能力的提升。
其次，審美教育應(yīng)該貫穿于語文教學(xué)的全過程，在語文教學(xué)過程中不僅僅教師在講授一些課堂的時(shí)候使用相對(duì)優(yōu)美的語言，而且教師在講課的過程中還需要不斷地來增加其積極的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從一些閱讀的材料當(dāng)中找到提升審美能力的途徑。對(duì)于學(xué)生而言他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中往往忽視了這種審美教育的培養(yǎng)，但是對(duì)于教師而言，應(yīng)該在這個(gè)過程中，充分的來發(fā)揮其積極的引導(dǎo)作用，這樣才能夠?qū)⑦@種審美能力提升起來。從語文學(xué)科的特點(diǎn)來說，語文課程教學(xué)中的審美能力的提升和完善不僅僅需要教師的引導(dǎo)，而且還需要教師在選擇一些閱讀材料的過程中，多發(fā)現(xiàn)一些能夠增加審美能力培養(yǎng)的內(nèi)容，這樣才能夠真正的發(fā)揮其積極的作用。
最后，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的時(shí)候，應(yīng)該多去記憶那些語言優(yōu)美的句子和文章，只有將這些語言優(yōu)美的句子和文章使用好，才能夠提升和完善自身的審美意識(shí)，從而在長(zhǎng)期的語言積累過程中達(dá)到提升自身審美能力的目的。
二、實(shí)現(xiàn)閱讀高效教學(xué)的方法
1. 創(chuàng)新閱讀方式，提高學(xué)生閱讀的積極性
提高閱讀課的有效性，首先就要?jiǎng)?chuàng)新閱讀授課的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。由于課上的時(shí)間有限，難以帶著學(xué)生一起閱讀;而學(xué)生的自覺性又很差，自讀的效果也不好。筆者認(rèn)為，不妨利用晨讀的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。早晨剛到學(xué)校，學(xué)生的精力旺盛，選用這一時(shí)間段帶領(lǐng)同學(xué)讀文章，不僅效果好，而且還能讓學(xué)生以閱讀美文的方式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，我會(huì)利用15分鐘的早讀時(shí)間，以閱讀接龍的形式帶領(lǐng)學(xué)生來朗讀當(dāng)天要學(xué)的課文。通過這種游戲方式，全體學(xué)生都愿意參與到閱讀中來，朗朗的讀書聲也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，等到講課的時(shí)候，就能保證全班同學(xué)都在閱讀課文的基礎(chǔ)之上精講課文了，這也保證了教學(xué)效果。
2. 以教材為基點(diǎn)，有選擇的拓展課外閱讀
素質(zhì)教育對(duì)課外閱讀也提出了要求，這意味著僅僅依靠教材本身來提高學(xué)生的閱讀能力是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在平時(shí)的語文教學(xué)中，就要能夠根據(jù)教學(xué)要求，篩選一些適合學(xué)生閱讀的課外文章，以拓寬學(xué)生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。我在教學(xué)中，會(huì)根據(jù)學(xué)生自身的狀況和該階段的教學(xué)目標(biāo)來向同學(xué)們推薦幾篇優(yōu)秀文章，并且要求學(xué)生撰寫讀書心得。不僅如此，我還在班級(jí)里舉辦一月一次的讀書會(huì)。每一期的讀書會(huì)會(huì)圍繞不同的主題進(jìn)行，由我和學(xué)生共同商定讀書會(huì)主題。在會(huì)上，學(xué)生可以交流讀書心得，互相推薦好的文學(xué)作品，展示自己的讀書成果。在這樣一種氛圍中，學(xué)生之間互相影響，都愛上了讀書。
三、信息技術(shù)有效融入高中語文教學(xué)的'對(duì)策
既然信息技術(shù)與語文教學(xué)具有如此之多的切合點(diǎn)，那么教師在教學(xué)當(dāng)中就要充分利用好信息技術(shù)這一教學(xué)資源，來輔助高中語文的教學(xué)。具體實(shí)踐起來，主要有以下幾點(diǎn)對(duì)策和方法：
1、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
新課改積極倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，培養(yǎng)和形成一定的自主探究能力。而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)就是學(xué)生要愛這一門，好這一門，有學(xué)習(xí)這一門的欲望。信息技術(shù)的運(yùn)用極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的照著課本講課的方式已經(jīng)不能吸引同學(xué)的注意力，而在多媒體的幫助下，教學(xué)形式變得豐富多彩，語文講課變得活躍了，學(xué)生自然愿意參與進(jìn)來。比如，我在講《鴻門宴》時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解課文，我專門找來了一段京劇《鴻門宴》的視頻請(qǐng)同學(xué)們觀看，并在觀看視頻之前，我給學(xué)生提了一個(gè)問題："參加鴻門宴的人都扮演了怎樣的角色?他們的心理活動(dòng)是怎樣的?"這樣，學(xué)生們?cè)谟^看時(shí)，都瞪圓了眼睛，極為認(rèn)真，然后他們?cè)谛〗M討論中將視頻和課本描寫結(jié)合起來，探討任務(wù)的心理活動(dòng)及其角色特點(diǎn)。這樣，全體學(xué)生都參與到了問題的討論和學(xué)習(xí)中來，課堂效率大大提高。
2、以信息技術(shù)為依托拓展教學(xué)內(nèi)容
語文學(xué)科兼具文學(xué)性和實(shí)用性，語文的學(xué)習(xí)在很大程度上需要不斷地積累和廣泛的閱讀，這樣才能形成深厚的語文素養(yǎng)。同時(shí)，在高考中也十分重視對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的考察，因此在高中語文教學(xué)中，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)資源，特別是互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能收獲一定的課外知識(shí)。比如，近些年來對(duì)學(xué)生寫作能力的考察十分重視與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合，教師不妨利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)上廣泛探討的話題以及一些時(shí)評(píng)展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判能力和思辨能力。同時(shí)，對(duì)于一些國(guó)外文學(xué)的學(xué)習(xí)，教師可以找一些國(guó)際名校的公開課給學(xué)生觀看，以啟發(fā)他們一種新的思維方式和思考視角。
總之，語文學(xué)科的素質(zhì)教育是素質(zhì)教育改革的奠基工程，對(duì)提高全民族的文化素質(zhì)起重要作用，教育工作者應(yīng)當(dāng)繼續(xù)在實(shí)踐中探索，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育改革。
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