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關(guān)于中職語文活動課程的設(shè)計理念與原則論文
一、中職語文活動課程的設(shè)計理念
在中職語文活動課程中，正確的設(shè)計理念指導，有利于教師更好的把握活動課程實施的方向，有利于學生更好的學習語文知識。中職語文活動課程的目標，主要受到活動課程目標、中職語文課程目標等方面因素的制約和影響。語文活動課程的總體目標，旨在充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和主動性，使學生接受道德觀、價值觀和人生觀教育，擴展學生的閱讀視野，增強學生動手思維的能力，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的精神生活，滿足學生的特長需要，從而促進學生身心全面健康發(fā)展。在中職課程標準的基礎(chǔ)上，活動課程應(yīng)該在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)提高語文素養(yǎng)的具體目標。
首先，中職語文活動課程注重學生對語文基礎(chǔ)知識的吸收，鼓勵學生對語文知識運用技能的掌握，從而不斷開拓語文視野，規(guī)劃和促進人生價值的實現(xiàn)。在語文活動中，教師應(yīng)該以學生對生活體驗中的良好情緒作為學生學習的動力，引導學生發(fā)現(xiàn)并且享受生活中的美，在活動中分享喜悅和快樂，使語文學習以一種群體形式高效進行。
第二，社會是中職學生職業(yè)發(fā)展的場所，更是學生獲得職業(yè)成長的主陣地，通過促使學生適應(yīng)社會現(xiàn)狀獲得發(fā)展而設(shè)置的活動課程，是一種以實踐為設(shè)計理念的教學模式。中職語文活動課程的設(shè)計，應(yīng)遵循語文實踐運用能力提升的目標理念�；顒佣际且环N群體化的行為，那么如果實施的好，必然能夠使學生學會合作，在合作中生存和發(fā)展，在合作中獲得知識和能力。
對于正處于生理和心理轉(zhuǎn)折時期的中職學生來說，學會如何使用工具書，快速的進行相關(guān)閱讀與寫作，高效的搜集和處理語言信息，促進人際交往能力的提升，這些活動技能的掌握是要靠實踐來培養(yǎng)的，為了中職學生掌握歸納推理、演繹總結(jié)、分析整合等方面的能力，促使學生提高語言文字、閱讀鑒賞、寫作體驗等方面素養(yǎng)，并在這個基礎(chǔ)上，使學生的表達與交流能力獲得發(fā)展的機會，需要建構(gòu)一種有效提升學生的語文創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力的實踐手段。
第三，語文活動課程的設(shè)置，應(yīng)該以激發(fā)學生的學習興趣為設(shè)計理念，促使學生形成積極主動的語文學習態(tài)度�！芭d趣是最好的老師”，興趣是一種具有強烈而濃重的情感與意志的認識傾向，興趣能夠激發(fā)出獨特的認知與探究事物的巨大潛力，促使學生主動的認識知識與生活，從而探尋真知的一種心理動機，這也是中職學生進行語文學習并收到良好效果的主要方式。
因為學生借助于心理層面的需要，能夠快速揭開知識難題，以便喚起學生積極主動參與活動動機和欲望，學生也就能愿意參與活動課程。活動的開展應(yīng)該以努力促使學生產(chǎn)生對中國語言文化的興趣，充分認識到語文學科的魅力與價值，在感性體驗與理性思考的過程中體味探究的樂趣，在感受語言、文學的無限樂趣的基礎(chǔ)上，使每個中職學生都能夠在活動中獲得今后職業(yè)生涯中所必備的語文基礎(chǔ)知識，并掌握一些基本語文技能，在創(chuàng)新意識的影響下，更好的思維能力、鑒賞能力和解決現(xiàn)實問題的能力，進一步培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。
第四，在中職語文活動課程中，促使學生確立一種良好價值觀與行為規(guī)范的設(shè)計理念。處于人生觀、世界觀和價值觀逐漸形成時期的中職學生，在心智發(fā)展過程中的途徑是多種多樣的，所受的影響與趨向也是不同的，如果不利用有效的方式進行正確引導，勢必會影響學生的職業(yè)發(fā)展。那么，語文作為一種最廣泛的人文學科，需要利用活動課程幫助學生確立良好的人生價值觀與職業(yè)態(tài)度，長期的堅持以活動提高中職學生的語文學習質(zhì)量，培養(yǎng)他們學習語文的實踐能力。
在語文活動中，中職學生經(jīng)過自主式的辨別、體驗與感悟，便會自覺約束學生的自我不良行為規(guī)范，全面的審視自己的心理情緒和情感態(tài)度，不斷陶冶自我情操，凈化學生的自我心靈，從而促使學生逐漸形成理想人格。
通過以上幾個方面內(nèi)容的闡述，可將中職語文活動課程的設(shè)計理念定位在：語文教師對學生自主活動的指導，學生對相關(guān)語文知識汲取過程的體驗，整個活動是培養(yǎng)學生實踐探索、獨立創(chuàng)新和應(yīng)用能力的過程。
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