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提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的若干經(jīng)驗(yàn)論文
第1篇：提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的若干經(jīng)驗(yàn)
不知不覺(jué)中筆者已從事了將近十年的語(yǔ)文教學(xué)工作，典藏這些歲月，在忙忙碌碌中經(jīng)營(yíng)著每一天，每一天充實(shí)而有意義，與學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文天地中徜徉、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。本文立足于十年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，分別從教師維度和學(xué)生維度闡述了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的若干經(jīng)驗(yàn)。
一、教師維度
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材自己備課，參考教學(xué)用書(shū)，讀懂吃透教材，知道孩子們要想扎實(shí)的掌握一篇課文，課堂40分棘很重要，所以我從自身做起，用心備課，在課堂上才能得心應(yīng)手，更好地引導(dǎo)孩子去讀去一解去感悟。[1]課后及時(shí)反思課堂的得與失，這樣仔細(xì)地斟酌之中慢慢提高教學(xué)水平，.做孩子們真正喜歡的老師。
(二）聽(tīng)課受益一直以來(lái)學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，為我提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，公開(kāi)課、示范課、繪本課、整本書(shū)共讀等教學(xué)活動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，完善自己。每一次的外出學(xué)習(xí)，親臨現(xiàn)場(chǎng)，一次次感受名鄭風(fēng)采，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課標(biāo)，“任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果”所以教學(xué)要想有進(jìn)步和突破就要刻苦努力，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
(三）觀看教學(xué)錄像與教學(xué)課例書(shū)籍靜觀別人的課堂，對(duì)自己無(wú)疑是促進(jìn)與幫助，看中感受名師的設(shè)計(jì)，體會(huì)名師精煉的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)名師的課堂應(yīng)變，在觀看中學(xué)習(xí)與提升。
(四）承擔(dān)公開(kāi)課每次的公開(kāi)課，對(duì)自己是一種磨練敲擊，在公開(kāi)中激勵(lì)自己，公開(kāi)中找到與他人之差距，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
(五）讀書(shū)受益好書(shū)蠢營(yíng)養(yǎng)品滋潤(rùn)心靈，好書(shū)是朋友陪伴我們成長(zhǎng)，好書(shū)是一扇窗戶(hù)打開(kāi)后讓我們認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)真研讀Cf開(kāi)教育》《優(yōu)秀是教出來(lái)》《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》等，批注感受體會(huì)，總結(jié)提煉要點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)努力的閱讀，播下鬩讀的.種子，相信歲月會(huì)讓我嘗到知識(shí)的甘甜、收獲的喜悅。
在進(jìn)取中尋找自我，努力引'領(lǐng)孩子們步入知識(shí)的殿堂，用祖國(guó)的語(yǔ)言文字浸潤(rùn)孩子們的心田，澆灌禾苗的成長(zhǎng)，進(jìn)而打造優(yōu)質(zhì)錁堂。
二、學(xué)生維度
(一)注意培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣閱讀采取多方式，定時(shí)間讀、定內(nèi)容讀、自由閱讀。
每天早自習(xí)之前自由閱讀；每周的二、三、四、六的家庭作業(yè)自由閱讀并寫(xiě)讀書(shū)記錄表或讀書(shū)筆記；每次閱讀課進(jìn)行共讀，與孩子們共同讀了《愛(ài)的教育》《青鳥(niǎo)》《三國(guó)演義》等，學(xué)生邊讀邊畫(huà)好詞好句，圈點(diǎn)批注，一本書(shū)讀完寫(xiě)讀書(shū)交流稿，鞏固讀書(shū)效果；每周六、日讀自讀課本。
(二）培養(yǎng)朗讀每次語(yǔ)文早自習(xí)讀文誦詩(shī)，在通讀中感受語(yǔ)言文字的美妙。在讀中體會(huì)，讀中理解，做到感情朗讀。
(三）培養(yǎng)積累習(xí)慣積累背誦古詩(shī)詞及課本中的優(yōu)美文章等。每周必背一首古詩(shī)，每天語(yǔ)文課前吟誦古詩(shī)，中華古詩(shī)文在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)天天吟誦，因?yàn)檫@是經(jīng)典。經(jīng)典怎能忘懷？課外讀書(shū)看報(bào)也倡導(dǎo)學(xué)生用剪貼摘抄各種方式積累。使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣，“聰一在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。”
(四)培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力課堂中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些小練筆，寫(xiě)后交流分享；每周寫(xiě)兩篇日記，垂批全跋及時(shí)鼓勵(lì)每次的作文只要用心去寫(xiě)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，宣講優(yōu)秀作文。
(五)培養(yǎng)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)整齊干凈嚴(yán)格要求作業(yè)的質(zhì)量，作業(yè)本超過(guò)三次錯(cuò)誤，要全部重新寫(xiě)，這樣好像有點(diǎn)“株連九族”，其實(shí)是為培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察每個(gè)字的筆畫(huà)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，為達(dá)這一目的，不過(guò)分。語(yǔ)文課上重視學(xué)生的寫(xiě)字，難寫(xiě)的易寫(xiě)錯(cuò)的重點(diǎn)指導(dǎo)。重視練字，學(xué)生每天要練半頁(yè)字帖，老師及批改，反饋學(xué)生的練字情況。
(六）建立糾錯(cuò)制度學(xué)生日記、作文、讀書(shū)記錄表、共讀書(shū)上的錯(cuò)別字總是不能及改正，三令五申、反復(fù)強(qiáng)調(diào)都無(wú)濟(jì)于事，后來(lái)想了一招，老師指出的錯(cuò)別字及時(shí)改正只需把錯(cuò)字改正后重寫(xiě)5遍，如下一次作業(yè)上交后仍沒(méi)有改正，執(zhí)行“軍令”就把這錯(cuò)字寫(xiě)20遍，這招比較管用。
(七）建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制班里選了四位語(yǔ)文班長(zhǎng)，每位班長(zhǎng)負(fù)責(zé)兩大行同學(xué)的作亞收發(fā)，記錄語(yǔ)文各方面的考核情況。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這學(xué)期根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科方面的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)文能力各項(xiàng)的考核，考核包括語(yǔ)文本、，注音本、同步練、，讀書(shū)記錄表、整書(shū)共讀、日記、小練筆、作文、課前三分鐘、未按時(shí)交作業(yè)：等語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各方面，只要得一次好就得1分，得分累計(jì)，累加夠10分換一張表?yè)P(yáng)條，每四周算一次總分，評(píng)選出每個(gè)大組的月冠軍、亞軍進(jìn)行好書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)，如果四周下來(lái)分?jǐn)?shù)為負(fù)值也要受到一定的懲罰，有獎(jiǎng)有罰。學(xué)生很在乎自己的得分，這樣也激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者與學(xué)生同歡喜共快樂(lè)，我的精彩會(huì)帶給他們學(xué)習(xí)的愉悅，他們的進(jìn)步會(huì)調(diào)動(dòng)我的教學(xué)激情。就是在這樣的互動(dòng)之中，我們彼此鼓勵(lì)，一起前進(jìn)！
第2篇：提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的策略
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)誤區(qū)
1.信息教學(xué)手段的使用有點(diǎn)過(guò)頭雖然說(shuō)新技術(shù)、新方法在一定程度上可以提高教學(xué)水平，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解。但是，過(guò)多的運(yùn)用，反而降低了同學(xué)獨(dú)立思考的能力，不利于同學(xué)思維水平的提高。
2.教學(xué)活動(dòng)的表演化趨勢(shì)增強(qiáng)雖然在教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造濃厚的教學(xué)情境有助于深化教學(xué)成效。但是，有些老師將這種方式表演化，違背了其初衷。在教學(xué)中采用過(guò)多的激勵(lì)手段。適度的激勵(lì)可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。但是，過(guò)多的話(huà)則會(huì)嚴(yán)重降低激勵(lì)效果。
3.教師主導(dǎo)能力弱化雖然新課程理念要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。但是，有些老師在實(shí)施的過(guò)程中矯枉過(guò)正，將課堂變成了自主學(xué)習(xí)的地方，很多需要老師進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)變成了同學(xué)自己來(lái)完成。
老師在教學(xué)過(guò)程中顯得有點(diǎn)多余，這種教學(xué)肯定是無(wú)法完成教學(xué)目的的。老師始終應(yīng)該是教學(xué)的主導(dǎo)，老師的素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的作用。
4.分層教學(xué)要求過(guò)低分層教學(xué)的教學(xué)手段是針對(duì)學(xué)生的發(fā)展性差異所指定的。但是這種教學(xué)方式過(guò)于重視后進(jìn)生，讓優(yōu)秀生處于吃不飽的狀態(tài)。雖然對(duì)于中游的學(xué)生有所幫助，但是。對(duì)于待拔高的學(xué)生有失公平。
二、如何提高語(yǔ)文教學(xué)成果
1.新課程理念要求教師在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生主體地位許多教師在尊重學(xué)生主體地位方面進(jìn)行了積極的嘗試，小組合作學(xué)習(xí)法、探究教學(xué)法等不斷得到運(yùn)用。但在實(shí)施過(guò)程中，一些教師步入了誤區(qū)，如，一味追求轟轟烈烈的自主學(xué)習(xí)效果，將教學(xué)內(nèi)容全部交給學(xué)生去完成，學(xué)生分小組進(jìn)行熱烈討論，結(jié)果對(duì)于一些難點(diǎn)問(wèn)題還是不能夠理解與掌握。究其原因在于部分教師忽略了教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要指導(dǎo)作用，在一些難點(diǎn)問(wèn)題上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的'引導(dǎo)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠深入進(jìn)行，做到學(xué)生自主探究與教師啟發(fā)引導(dǎo)相互交融，共同促進(jìn)教學(xué)成效提升。
2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，但不能讓電腦來(lái)指揮人腦近年來(lái)，隨著教學(xué)條件的改善，多媒體走進(jìn)了教學(xué)之中。許多教師將多媒體作為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效的重要手段，但是，部分教師過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)手段，將一些成品教案課件運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)課堂，不加選擇與改進(jìn)。在這一問(wèn)題的處理上，教師就犯了教條主義錯(cuò)誤，沒(méi)有緊密結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)際情況。教師在運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要牢記切合實(shí)際原則，萬(wàn)萬(wàn)不能將成品課件進(jìn)行生搬硬套，一定要深入分析教學(xué)實(shí)際需要，在自主設(shè)計(jì)教學(xué)方案的同時(shí)，有機(jī)融入多媒體因素，如：情趣導(dǎo)入、補(bǔ)充教學(xué)信息以及營(yíng)造教學(xué)情境等方面，都可以充分發(fā)揮多媒體的作用，但是一定不能讓教師的教學(xué)活動(dòng)尾隨既定程序轉(zhuǎn)。
3.發(fā)揮激勵(lì)手段作用，但要合理控制標(biāo)準(zhǔn)頻率小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情容易激發(fā)。許多語(yǔ)文教師在教學(xué)中就充分運(yùn)用了這一有利因素，對(duì)學(xué)生予以積極的評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，部分教師在這一問(wèn)題的處理上不夠科學(xué)，在課堂上動(dòng)不動(dòng)就來(lái)一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，降低了激勵(lì)手段對(duì)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生的促動(dòng)效果，另外，學(xué)生鼓掌、齊聲表?yè)P(yáng)等方法頻率運(yùn)用過(guò)多，也對(duì)教學(xué)正常開(kāi)展產(chǎn)生了影響。對(duì)于這樣的狀況，教師要統(tǒng)籌兼顧，合理控制激勵(lì)手段的標(biāo)準(zhǔn)與頻率，不能輕易降低表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。
作為新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，在新課程改革推進(jìn)過(guò)程中，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)改革工作進(jìn)行了積極的嘗試，但是，我們?cè)诳吹浇虒W(xué)改革成果的同時(shí)，對(duì)于其中的一些誤區(qū)也要加以重視，要予以?xún)?yōu)化改進(jìn)，全面提升教學(xué)成效。
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