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在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中喚起兒童的審美情趣論文
相傳，初唐杰出詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫過一首《詠鵝》詩(shī)：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波�！奔淫Z戲水很平常，而七歲的駱賓王卻能用簡(jiǎn)練、形象的語(yǔ)言描繪出一幅生動(dòng)的畫面，禁不住，我們會(huì)對(duì)小詩(shī)人充滿情趣的審美感受發(fā)出由衷的贊嘆。贊嘆之余，我們自然會(huì)感到，喚起孩子們的審美情趣、培養(yǎng)孩子們的能力很重要。再說，“培養(yǎng)孩子具有高尚的道德情操和健康審美的情趣，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”，這是新的教育理念，也是新時(shí)代的育人要求。同時(shí)我們也會(huì)認(rèn)識(shí)到：美育是培養(yǎng)健全人格不可缺少的教育。
首先要研究?jī)和男睦硖攸c(diǎn)。對(duì)美好事物感到驚奇和有趣，這是兒童共有的心理特點(diǎn)。蔚藍(lán)的天空，閃爍的群星，廣闊的原野，潺緩的流水，雖然沒有生命卻是美好的，這些事物對(duì)兒童來說也是有感情、有思想的。兒童不僅會(huì)用驚奇的眼光來看它們，而且會(huì)有趣地和它們對(duì)話，關(guān)心它們的現(xiàn)在和未來。這種對(duì)自然美的觀察、感受和表達(dá)能力，無疑是與他們平日所受的熏陶分不開的。因?yàn)閯?dòng)植物是有生命的，在兒童的眼中，它們和人一樣重要。
他們關(guān)心動(dòng)植物的生長(zhǎng)和各種變化，并為此喜怒哀樂，一朵小小的蒲公英足可以使他們忘掉整個(gè)世界，一條蚯蚓也可以使他們感到是最可愛的朋友。這說明，要使兒童真正學(xué)會(huì)欣賞自然、提高審美能力，在身臨其境獲得豐富感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還要給予他們必要的知識(shí)傳授，使他們逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。
其次是要認(rèn)識(shí)到，審美教育是從美的事物中尋找美。席勒說過：“從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！眱和瘜�(duì)藝術(shù)美的感受是從嬰兒期開始的，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童對(duì)藝術(shù)美接觸的機(jī)會(huì)更多了，感受也更深了。如課文《美麗的小興安嶺》，作者圍繞小興安嶺森林一年四季景色變化的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面來描寫了祖國(guó)大自然的雄偉壯麗、山河的多姿多彩，作者抓住兩個(gè)特點(diǎn)“美麗的大花園”、“巨大的寶庫(kù)”進(jìn)行了描寫。
再就是要帶領(lǐng)兒童走進(jìn)大自然，讓他們?cè)诖笞匀恢胁粩嗵剿�。如課文《草原》中，新鮮的空氣，明朗的天空，翠色映目，使人驚嘆，使人舒暢；如課文《富饒的西沙群島》，描寫了物產(chǎn)豐富的南疆風(fēng)光；如課文《火燒云》，描寫了瑰麗夢(mèng)幻的自然氣象……兒童總是感到自然界有許多奧秘，花兒為什么這樣紅？河水為什么會(huì)奔流不息？是誰把早晨的天空染紅了？諸如此類既是無窮遐想，又那么富有詩(shī)意。
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