信息技術(shù)讓語文課堂更具魅力論文
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐步運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。信息技術(shù)以形、聲、色的優(yōu)勢(shì)將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，同時(shí)也大大激活了語文課堂，對(duì)推進(jìn)新課程改革起到明顯的效果。信息技術(shù)的現(xiàn)代化，為語文課堂的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的機(jī)遇，語文課堂即將出現(xiàn)一個(gè)前所未有的巨變。隨著信息技術(shù)與語文教育互相整合，展現(xiàn)在世人面前的將是一個(gè)浩瀚而又絢麗的前景。
一、信息技術(shù)走入課堂，語文教學(xué)更加鮮活
信息技術(shù)走入語文課堂，必然打破傳統(tǒng)語文課堂的封閉圍墻，把語文教育帶入到一個(gè)無限廣闊而又全新的領(lǐng)域，在時(shí)間上、在空間上，甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個(gè)信息技術(shù)與語文教育高度整合的天地中，課堂將是一個(gè)被無限拓展的無比寬泛的概念。
運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，在語文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的情景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，還可以再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。
如教學(xué)郭沫若的《屈原》，文中有一段心理獨(dú)白《雷電頌》，其想象豐富，氣勢(shì)雄偉，充滿了戰(zhàn)斗激情。為了更好地理解屈原對(duì)黑暗和邪惡的憤怒詛咒、對(duì)光明和自由的熱切追求之情，我?guī)椭Z文教師選用富有氣勢(shì)、鏗鏘有力、充滿激情的視頻語言進(jìn)行聲情并茂的朗讀，很快就把學(xué)生吸引住了,學(xué)生由此情緒受到感染，從而全身心地投入課文學(xué)習(xí)中。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
二、信息技術(shù)化的教學(xué)，拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容
信息技術(shù)與語文教育的整合，必然最大限度地拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的`極限，彌補(bǔ)教材的缺陷，使語文教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。使語文教學(xué)與信息技術(shù)、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使語文知識(shí)更容易吸納信息技術(shù)的精華，更富于時(shí)代性和現(xiàn)代化。
1.離心拓展
這是以課內(nèi)語文教材為中心，抓住某一結(jié)合點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)、內(nèi)容交叉點(diǎn)等），設(shè)計(jì)一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng)，以求把網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到現(xiàn)行語文教材中，使語文教材豐滿起來，完善起來，把小小的語文教材拓展到無限廣大，把薄薄的語文教材充實(shí)得厚厚的，使教材更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。
2.向心拓展
這是引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)上語文資源為教材，通過信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上語文實(shí)踐，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，以求通過這種百川匯海的形式，把網(wǎng)上的語文資源向?qū)W生的語文素養(yǎng)聚斂匯集，并與課內(nèi)語文教材相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行博大的語文教育。 三、信息技術(shù)做為“工具”，更新語文學(xué)習(xí)方式。
信息技術(shù)與語文教育整合的不斷深入，語文課堂和語文知識(shí)的無限寬泛，以及計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)工具逐步被學(xué)生所掌握，最終必然呼喚并促使語文學(xué)習(xí)方式的革新。而且也只有學(xué)習(xí)方式的不斷革新，才能更好地適應(yīng)和駕馭信息技術(shù)與語文教育不斷整合的語文學(xué)習(xí)情境，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，形成豐厚的語文素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
1.作為“資料搜集工具”，構(gòu)建“創(chuàng)新性”學(xué)習(xí)方式
未來的社會(huì)是知識(shí)化的社會(huì)，是創(chuàng)新的社會(huì)。必須想方設(shè)法把孩子的眼光引向無邊無際的知識(shí)的海洋，教會(huì)孩子怎樣思考問題，面對(duì)陌生領(lǐng)域，知道到哪里去尋找他所需要的知識(shí)，并學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用這些知識(shí)去組合，去創(chuàng)新，去回答他所要回答的問題。這種“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”也正是現(xiàn)代語文教育的重要任務(wù)之一。
在信息技術(shù)與語文教育的整合中，計(jì)算機(jī)因具有快捷而又強(qiáng)大的信息搜索能力、存貯能力和處理能力，必將成為學(xué)生“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”的最佳的資料搜集和存貯處理工具。同時(shí)以下幾種以計(jì)算機(jī)為工具的資料搜集、處理、存貯方法將是“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”中的重要學(xué)習(xí)方式：
�、佟叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)式搜尋法”，即按照“提出搜索任務(wù)（分析研究課題，明確要求、范圍、問題實(shí)質(zhì)等）→確定檢查標(biāo)志（所需文獻(xiàn)的類目、關(guān)鍵詞、作者姓名、發(fā)表日期等）→選定檢索工具（“搜狐”等搜索器）→輸入檢索途徑（資料來源途徑、內(nèi)容途徑、作者途徑、類號(hào)途徑等）→查找原始文獻(xiàn)資料（瀏覽、篩選、摘錄、整理）”的程序進(jìn)行搜尋查閱資料；
�、凇白杂蔀g覽式搜尋法”，即按照“上網(wǎng)閱讀→尋找資料（用找標(biāo)題、中心句、關(guān)鍵段等方法搜集）→摘錄”的程序進(jìn)行快速瀏覽，搜尋查閱文獻(xiàn)，選取所需資料；
�、邸胺诸愊螺d存貯法”，即指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行下載，并對(duì)獲得的大量信息進(jìn)行分類、整序、編碼、建立索引等存貯處理，使下載的資料系統(tǒng)化、簡(jiǎn)明化，便于進(jìn)一步查閱；
�、堋百Y料處理利用法”，如運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行資料的剪切、移動(dòng)、復(fù)制、引用等文字處理方法。
2.作為“學(xué)科中介工具”，構(gòu)建“綜合性”學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)學(xué)科課程之間過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、互相割裂、互相獨(dú)立的弊病已引起高度關(guān)注，軟化學(xué)科界限，進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”，全面提高整體素質(zhì)是當(dāng)前課程改革和教學(xué)改革的趨勢(shì)。信息技術(shù)與語文教育的整合，以多媒體信息技術(shù)為“中介工具”，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的語言文字與聽覺、視覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，把語文與音樂、美術(shù)、動(dòng)畫、社會(huì)、自然、數(shù)學(xué)等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的“綜合性學(xué)習(xí)”，發(fā)揮各學(xué)科的綜合效能，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3.作為“溝通交際工具”，構(gòu)建“交互性”學(xué)習(xí)方式
學(xué)會(huì)交往與溝通是現(xiàn)代社會(huì)的要求，尤其是當(dāng)今社會(huì)信息數(shù)量多、傳播速度快，更新變化極其迅速，只有加強(qiáng)群體內(nèi)部信息交流、信息共享，才能集眾人之力，更好地捕捉信息、駕馭信息、利用信息。信息技術(shù)與語文教育的整合，為跨國(guó)家、跨地區(qū)、跨民族、跨人群的“語言交流、思想交流、情感交流、信息交流”提供了一種快速、便捷的“溝通交際工具”。通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行書面信息資料的傳遞與交流、學(xué)習(xí)心得體會(huì)的傳遞與交流、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的傳遞與交流等“交互性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，將成為信息技術(shù)與語文教育整合的一種重要的語文學(xué)習(xí)方式。學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)會(huì)共同進(jìn)步將是以信息技術(shù)為工具的“交互性學(xué)習(xí)”的必然結(jié)果。
信息技術(shù)與語文教育互相交互、互相整合，是語文教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。其進(jìn)程必然隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在語文教育中的廣泛運(yùn)用而日益加快，展現(xiàn)出其特具的魅力，把語文教育帶入一個(gè)嶄新的時(shí)代。
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