- 相關(guān)推薦
新課改背景下的語文教學(xué)改革與實(shí)踐論文
摘要：
新課程改革教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在新課改全面推廣的背景之下，教學(xué)實(shí)踐中的效果卻不怎么的理想，作為新課程實(shí)踐者的一線教師，面對新課改的現(xiàn)狀，需要在新課改的背景之下進(jìn)行自我更新。
關(guān)鍵詞：新課改 語文教學(xué) 自我更新 德育教育
一、語文教學(xué)的現(xiàn)狀。
1、老師講、學(xué)生聽。
老師講，學(xué)生聽這似乎是不變的真理，發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會老師們都不給學(xué)生，何不換位思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動去問老師，這樣就能調(diào)動學(xué)生們的積極性。否則老師一味的提問問題，不一定面面俱到，同學(xué)們不懂的問題不一定提問得到。為此，不如放全給學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，課堂上誰有問題隨時(shí)可以問，不要覺得這樣耽誤課程的進(jìn)度，未然，因?yàn)橥瑢W(xué)們彼此之間更相似，在他身上反映的問題，在其他同學(xué)身上也普遍存在。課堂上的范圍沒必要很緊張，這方面大學(xué)，尤其是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做的就很好。老師和學(xué)生的關(guān)系更像是朋友，老師對學(xué)生起的作用除了講授外，更重要的是修補(bǔ)，使學(xué)生查漏補(bǔ)缺不斷完善。
2、模式化教學(xué)。
有的學(xué)校規(guī)定上課必須得使用多媒體，這未免太機(jī)械化。殊不知新課改真正強(qiáng)調(diào)的是教師個(gè)人風(fēng)采的凸現(xiàn)和教學(xué)風(fēng)格的多樣化，而多媒體知識教學(xué)過程中需要用到的一種輔助工具，需要?jiǎng)t用，不需要?jiǎng)t不用。若當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來完成，就失去了原來的價(jià)值。
3、重知識培養(yǎng)，而不重德育培養(yǎng)。
語文教師本身富有教學(xué)知識和教學(xué)做人的雙重使命。而老師往往為趕進(jìn)度或追求績效評價(jià)而忽視了育德與人的重要使命。新課改明確的指出，語文是重要的交際工具，同時(shí)也是重要的文化載體，中學(xué)語文的教學(xué)是滲透人文教育的關(guān)鍵渠道，中學(xué)階段也是學(xué)生道德觀念塑造的關(guān)鍵時(shí)期，語文教師必須融知識于教育，能力訓(xùn)練和道德培養(yǎng)同樣不能忽視。實(shí)踐也證明單純追求績效，趕進(jìn)度的教學(xué)方式并不能取得好的效果。
二、新課改語文教學(xué)的發(fā)展方向。
1、加強(qiáng)教師的自我更新。
我們所稱的教師自我更新是指教師為了自己能夠跟上時(shí)代的需要，不斷更新原有的知識，理念，從而提高自己的能力的過程。通常教師的自我更新可以從以下幾個(gè)方面來把握：
一是改變觀念。很多教師的教育理念仍停留在新課改之前的階段，觀念更新速度慢，總是跟不上時(shí)代的步伐。教師的觀念更新涉及教材、學(xué)生、教室、教學(xué)和評價(jià)五個(gè)方面的內(nèi)容。教師不能把學(xué)生看成接受知識的容器，而應(yīng)該把他們當(dāng)做知識的建構(gòu)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該獲得足夠的空間去思考，去發(fā)現(xiàn)問題。只有自己主動發(fā)現(xiàn)的問題，才能采取行之有效的措施去解決問題，效率將會大大提高。學(xué)生在這一過程中潛能得到最大的發(fā)揮，無論是教師還是教科書都不是圣經(jīng)，因?yàn)樗麄円彩侨�，書也是有人編寫的，只要是人就沒有不犯錯(cuò)誤的。作為教師，是學(xué)生的答疑者勝于知識的傳遞者。
二是改變知識觀念。教師必須與時(shí)代同步，不斷更新知識才能滿足學(xué)生所需，雖然教師有著一定的學(xué)歷，取得了教師資格證書，但是那只是對當(dāng)時(shí)的你的鑒定，而且教師的只是具有嚴(yán)格的學(xué)課特點(diǎn)，社會需要綜合性的人才，這不是針對學(xué)生提出來的，老師也是如此。教師只有在知識上不斷更新，才能應(yīng)對新課改所面臨的“繁”、“難”、“偏”、“舊”等諸多問題的挑戰(zhàn)。
三是改變能力。新課改的背景之下，教師的能力缺陷顯露出來。教師為此要切實(shí)加強(qiáng)課程能力、組織活動能力和指導(dǎo)能力，更重要的是加強(qiáng)自身的研究能力。研究能力之所以重要，是因?yàn)楫?dāng)今的學(xué)生對問題的剖析能力越來越深入，他們不僅要知道是什么，還要知道為什么這樣。僅僅是答案已不能滿足他們的好奇心，這就要求教師講課時(shí)不能僅僅局限于課本，還要了解課本以外的知識，讓自己向百科書靠攏。
四是改變角色。教師向來用威嚴(yán)來震懾學(xué)生，所以教師角色的特點(diǎn)是具有權(quán)威性和神秘感。尤其是權(quán)威性，讓同學(xué)們見了就怕甚至是躲。這一點(diǎn)在大學(xué)之前表現(xiàn)的非常透徹，弄的學(xué)生有問題自己憋著，這一點(diǎn)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，真的需要憑借這個(gè)來要求學(xué)生們聽話，來獲得學(xué)生們的尊重嗎？在大學(xué)里和許多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就不存在這樣的問題，可能你會說大學(xué)生自覺或者老師責(zé)任感不強(qiáng)。其實(shí)不然，只要學(xué)生肯學(xué)，他們就渴望自己身上發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)得到解決，否則會影響到后面的問題。所以老是必須要消除和學(xué)生的這種陌生感或是神秘感。只有這樣學(xué)生才會愿意和你交流，教學(xué)質(zhì)量自然就提了上去。
2、完善教師的績效評價(jià)制度。
作為教師聘任制基礎(chǔ)上的教師評價(jià)應(yīng)該是教師的績效評價(jià)，那么究竟應(yīng)該把哪些內(nèi)容納入評級范圍呢？我認(rèn)為應(yīng)該包括：禮儀、普通話、板書、備課、今日之星的執(zhí)行情況等一系列曾經(jīng)被忽略了的內(nèi)容，以及工作業(yè)績、效果和效益。我們要把過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)結(jié)合起來綜合考慮，改變以前單一的結(jié)果評價(jià)。因此我們可以做這樣的定義，教師績效應(yīng)該是教師本身的一套有利于實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)的，個(gè)人控制之下的可以直接進(jìn)行測量的行為組合。
我們可以將其分解為以下幾個(gè)方面：首先，教師績效評價(jià)的對象是幾十本身的行為；其次，教師績效必須是在教師地個(gè)體控制范圍之內(nèi)的；最后，教師的績效是教師行為的組合。
3、切實(shí)利用好多媒體技術(shù)。
多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代社會的進(jìn)步工具，很大程度上便利了教師的教學(xué)。但是，任何事物都有兩面性，多媒體技術(shù)也是如此。首先，多媒體技術(shù)帶給人極大的視覺沖擊，音樂、圖像、文字和色彩等內(nèi)容較之于白加黑的板書給能吸引同學(xué)們的眼球，這激發(fā)了學(xué)生們興趣的同時(shí)，也讓同學(xué)們轉(zhuǎn)嫁了專注的焦點(diǎn)。他們關(guān)注圖片、視頻勝于關(guān)注語文課程內(nèi)容。我們再利用多媒體的同時(shí)要認(rèn)識到半數(shù)的不可替代性。我們要取長避短，切實(shí)地利用好多媒體資源。
參考文獻(xiàn)：
[1]武運(yùn)喜。新課程改革與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題[J]。2009，（21）。
[2]語文教學(xué)的重心在育人 。
[3]陳振華。論新課改背景下的教師自我更新[J]。2007，（8）。
[4]德育教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用探討。
[5]新課改語文教學(xué)探討
【新課改背景下的語文教學(xué)改革與實(shí)踐論文】相關(guān)文章：
新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐與探索論文04-30
新課改背景下的師生關(guān)系論文05-02
新課改背景下的家校協(xié)同論文05-03
新課改背景下的英語教學(xué)反思論文05-02
新課改背景下教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變論文05-03