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激勵(lì)手段教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文論文
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)手段的要點(diǎn)
激勵(lì)手段要設(shè)置不同層次性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中激勵(lì)學(xué)生也大有技巧可言，在什么時(shí)間激勵(lì)、達(dá)到什么程度激勵(lì)都需要教師認(rèn)真考慮，不能簡(jiǎn)單一概而論。簡(jiǎn)而言之，班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面各不相同，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展激勵(lì)要兼顧整體，不能完全局限于幾個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，要致力于從整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。因此，優(yōu)秀生回答出較為困難的問(wèn)題時(shí)要加以表?yè)P(yáng)激勵(lì)，而基礎(chǔ)一般甚至基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回答出一些超過(guò)他們自身能力的問(wèn)題時(shí)，教師也要送上激勵(lì)性話語(yǔ)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成功，這就體現(xiàn)了激勵(lì)手段運(yùn)用的層次性原則。針對(duì)不同基礎(chǔ)能力水平的學(xué)生，教師要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置相對(duì)的激勵(lì)門(mén)檻，做到心中有數(shù)、靈活運(yùn)用，在兼顧不同層次學(xué)生差異的同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)手法，使每一個(gè)層面的學(xué)生都能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功與快樂(lè)，這也是提高教學(xué)成效的有效途徑。
激勵(lì)手段要控制好節(jié)奏頻率。有些教師走進(jìn)課堂就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，例如同學(xué)們今天狀態(tài)很好、教室非常干凈等等，一節(jié)課下來(lái)激勵(lì)的范圍非常廣，激勵(lì)的次數(shù)也非常多。實(shí)際上這樣的模式并未達(dá)到預(yù)期的效果，一方面過(guò)多的激勵(lì)手段運(yùn)用反而讓學(xué)生覺(jué)得獲得老師的肯定非常容易，內(nèi)心那種渴望的狀態(tài)不再有，降低了激勵(lì)手段的含金量。另一方面激勵(lì)次數(shù)過(guò)多，其中有一些屬于為了激勵(lì)而激勵(lì)的內(nèi)容，反而沖淡了教學(xué)激勵(lì)主題。因此，教師要控制好激勵(lì)手段的運(yùn)用頻率，一節(jié)課運(yùn)用多少、哪些時(shí)候運(yùn)用都要事先做好準(zhǔn)備，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中詳細(xì)標(biāo)注，教學(xué)組織活動(dòng)中靈活把握，既要保證充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也要避免過(guò)多過(guò)濫。激勵(lì)手段要貫穿教學(xué)的始終。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)手段，不僅僅在課堂上，在課前課后也要加以運(yùn)用。有些教師課堂上對(duì)學(xué)生大加激勵(lì)，而課后在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)則大加訓(xùn)斥，學(xué)生的積極性會(huì)受到傷害。
因此，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)要貫穿語(yǔ)文教學(xué)始終，要融合于學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅要對(duì)課堂上表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)課前預(yù)習(xí)認(rèn)真、課后作業(yè)完成質(zhì)量較好以及在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中樂(lè)于助人的學(xué)生都要給予同樣的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)學(xué)生在課外語(yǔ)文拓展活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步也要同樣加以表?yè)P(yáng)。教師將激勵(lì)手段運(yùn)用于課堂內(nèi)外，貫穿學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)全過(guò)程，可以為學(xué)生創(chuàng)造更為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們充分感受到整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)都充滿了快樂(lè)，以積極的情感推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激勵(lì)手段運(yùn)用注意點(diǎn)
激勵(lì)手段的運(yùn)用是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師樂(lè)此不疲的有效手法，運(yùn)用激勵(lì)手段可以顯著提升學(xué)生語(yǔ)文積極性，讓師生互動(dòng)更加和諧，過(guò)程中要注意兩點(diǎn)。一是不能過(guò)多過(guò)濫。上文已經(jīng)提及，過(guò)多過(guò)濫的激勵(lì)會(huì)降低激勵(lì)手段在學(xué)生心目中的分量，教師要把握好尺度、控制好頻率，以較為恰當(dāng)?shù)拇螖?shù)、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用激勵(lì)手段，方能發(fā)揮最為明顯的效果。二是要兼顧學(xué)生年齡特點(diǎn)。小學(xué)階段低年級(jí)與高年級(jí)、中年級(jí)與高年級(jí)之間都有著年齡發(fā)展的差異，學(xué)生的思想觀點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)都不相同，在激勵(lì)手段的運(yùn)用方式上也要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因人而異。
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