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激發(fā)學生作文積極性的好方法

時間:2023-04-30 09:38:45 語文論文 我要投稿
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激發(fā)學生作文積極性的好方法

一、在作文批改中激發(fā)

1.修改要有針對性。

激發(fā)學生作文積極性的好方法

學生是習作的主人,主人感到滿意的,教師就沒有必要把習作改得面目全非,盡量做到內(nèi)容上多就少改。改后的作文,要讓學生有一種自己行的'感覺。改得少,學生對自己就有信心,認為自己的作文能夠得到老師的肯定,產(chǎn)生一種下次作文要寫得更好讓老師瞧瞧的心理,有助于激發(fā)學生積極性。

2.批語要有激勵性。

在學生作文的批語中,批上“有進步、進步較快、有較高的作文能力”等優(yōu)點,提出“要是……就更好了、這地方如果加上……就更具體了”等意見。在肯定學生成績的同時,又給學生的不足提出懇切的希望,這些富有激勵性的批語比因高要求而否定學生作文,一棍子打死要強得多,熄滅星星之火就無燎原可望。

3.批語要有側(cè)重性。

作文的批語要側(cè)重多批優(yōu)點。要求不過高,優(yōu)點顯得就突出了,多批優(yōu)點,就是對學生的鼓勵。通過一篇習作的批改,提出一個主要缺點讓學生重視,在下次作文中能克服就不錯了。如果把所有缺點都羅列出來,務必給學生一個心理壓力,造成自己作文不行的錯覺,進而喪失進取心。在批優(yōu)缺點時,也要側(cè)重具體、確切,好在哪,差在哪,怎么解決,都要批清,不要用模式化的語言來應付。

二、在作文講評中激發(fā)

1.注重選優(yōu)。

每次的作文都會有幾篇較好的,教師講評時要加以贊賞,并選出來宣讀、傳閱。也可以通過出刊等形式,創(chuàng)造一種氛圍,表彰先進,學有榜

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