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以高效的課堂教學展示語文素質(zhì)教育的特點

時間:2021-10-02 16:56:45 語文論文 我要投稿

以高效的課堂教學展示語文素質(zhì)教育的特點

1、要致力于提高語文課堂教學的效果。

語文教學的顯著特點是感知的直觀、形象高度的感染力,豐富的聯(lián)想和想象。

以高效的課堂教學展示語文素質(zhì)教育的特點

這就決定了語文教學目標的實現(xiàn),主要不是靠抽象說教、傳授灌輸,而是必須借助情感的熏陶,形象的感染,激發(fā)興趣熱情,在獨特的藝術(shù)享受過程中,潛移默化地使學生接受教育,實現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的目標。因此,教師要精心設(shè)計和安排課堂45分鐘的教學活動,既要使課堂教學活動趣味盎然,生動再現(xiàn)作品蘊藏的思想美、藝術(shù)美,又要從瑣屑的講解、分析、訓練中解放出來,提綱挈領(lǐng),巧作點撥,以充分調(diào)動學生語文學習的興趣。要強化和突出語文素質(zhì)教育的目標教學。圍繞教學過程中重點培養(yǎng)學生哪些素質(zhì)和怎樣培養(yǎng)的中心問題,教師對長、短期教學目標,都要做到明確和具體化。圍繞實施明晰的教學目標,要積極研究學生的心理,掌握其內(nèi)在需求,科學合理地安排課堂結(jié)構(gòu),選擇教學方法,設(shè)計施教方案,落實每一教學目標,以課堂活動的計劃性、有序性替代教學活動中的盲目性和主觀隨意性,使語文教學活動由粗放型向目標型、節(jié)約型、高效益的方向轉(zhuǎn)變。

2、要重視學生科學學習方法的指導。

語文素質(zhì)教育的根本目標,是要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。為達到這一目標,必須充分讓學生主動發(fā)展,誘發(fā),挖掘其潛能。教師的教學活動要從單純的重視教法,向不但重視教法,同時更重視學法的方面轉(zhuǎn)變,以此誘導學生積極思維,掌握語文學習方法,形成正確理解和運用祖國語言文字的自學能力,熟練地掌握獲取信息、交流信息、交流思想、表情達意的工具,提高語言閱讀理解和分析解決問題的技能技巧。古人云:“授人以魚,不若授人以漁”,授人以魚,僅供一飯之需,授人以漁,則使人終身受益。德國教育家第斯多惠也說過:“不好的教師是傳授真理,好的教師是教學生去發(fā)現(xiàn)真理”。因此,從某種意義上說,語文學科的素質(zhì)教育“授人以漁”和“教學生發(fā)現(xiàn)真理”具有異曲同工之妙。其實,語文教學中的素質(zhì)教育,就是貫之以科學學習方法的指導與訓練,并具有強烈的學生意識,把學生推向?qū)W習的主體地位。為此,教師要把語文學習方法的指導和運作貫穿于教學活動的始終,把課堂教學作為學法指導和訓練的主要基地。如指導學生課前主動預(yù)習,通過查字典、默讀朗誦、編寫提綱等,引導學生加強信息貯存與積累,從文質(zhì)兼美的教材中吸取營養(yǎng),積極尋找發(fā)現(xiàn)和思考解決問題的辦法;在課堂教學中,通過小組討論、問題爭辯等形式,為學生提供主動自學參與學習活動的機會;在學科考核測評時,要更多注意對學生應(yīng)用能力的測試,做到合理設(shè)計題型,既檢查學生相關(guān)知識點的掌握程度,又促使學生重視學法的掌握。

實踐證明,學生一旦成為學習的主人,并掌握科學的學習方法,其語文水平及應(yīng)用能力就會大大提高。