語文活動教學淺探

　　自古以來，我國教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）就重視活動�？鬃訌娬{(diào)“聽言觀行”，荀子認為“行高于知”，王夫之提出“行先知后”。先哲們早就意識到人的知識、思維以及道德、情感、價值觀的形成，都必須經(jīng)過實踐，即主體自覺參與、全心投入的活動來實現(xiàn)。馬克思主義認為，實踐是主體出于某種目的主動地認識和改造客體的社會活動，“人的智力是按照人如何改變自然界而發(fā)展的”�？梢赃@樣說，活動是人得到鍛煉和發(fā)展的最佳途徑和手段。此外，西方心理學家、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家同樣重視活動教學。皮亞杰認為活動是問題教學契機，布魯納認為活動是發(fā)現(xiàn)教學的依托�？傊�，活動是能力訓練、個性發(fā)展的一塊沃土。

　　然而，并不是任何活動都對學生的發(fā)展具有價值和意義，我們所提倡的活動教學是指能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，讓他們在活潑主動和諧中發(fā)展個性的活動。因此，活動教學應具有以下特征：①學生是有意識的主動的積極的參與，具有強烈的主人翁精神，不是教師的傳聲筒或教師意旨的執(zhí)行者。②學生在活動過程中能動腦思考，動手操作，親身體驗和探索。③教師在活動教學中是一個平等的指導者的角色。

　　活動教學以人為本，關(guān)注學生的精神生活、生存狀態(tài)，著眼于學生整體素質(zhì)的提高，使他們成為具有主體意識和自主學習能力、創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維、合作精神和社會交往能力的以及豐富知識、健康情感、獨特個性和良好行為習慣的一代新人。

　　　　二、語文活動教學的形式和實操步驟

　　語文教學有著廣闊的天地，不應人為地把它囿于區(qū)區(qū)的四十分鐘之內(nèi)。我們在向課堂要效率的同時，也要把眼光投向語文學習的外延。我們應該溝通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，廣泛地開展形式多樣、生動活潑的語文教學活動。

　　活動教學以人為本，語文活動教學應采取有利于激發(fā)學生主體性的豐富形式，如“新教材寫作單元部分安排的即席發(fā)言、演講、討論、辯論、采訪及詩歌、小小說的創(chuàng)作等：配合新教材重視人文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的要求，可開展朗誦、配音、自讀課實驗教學、創(chuàng)辦班級文學雜志、影視欣賞、編演課本劇等研究型、體驗型、創(chuàng)造型的活動。

　　新教材語文課本第四冊全部是文學作品。文學是人學，表現(xiàn)人性、人道、人權(quán)、人生，表現(xiàn)人對自然對社會的認識和情感。文學給中學生展示鑒賞真善美的審美領域，創(chuàng)設了陶冶情操、完善人性的藝術(shù)環(huán)境。因此語文課不能變成肢解真善美的工具，而要成為培養(yǎng)高尚情操、健全人格的沃土。文學鑒賞是一個需要融入個人閱歷情感的內(nèi)化過程，因人而異，千人千面。語文活動教學正是文學鑒賞的有效途徑。

　　下面以我校高中二年級組織學生編演課本劇為例，談談語文活動教學的實操步驟。

　　激趣　教師介紹前人編演課本劇的成功經(jīng)驗和收獲的喜悅，讓學生產(chǎn)生過一把癮的強烈的渴望，為活動的順利開展鋪下思想和情感基礎。

　　分組　讓學生以自愿為原則，給合成若干小組，推舉出負責人，人人動手改編課文。由于是自由組合，大家都不想落后，學習熱情明顯提高。

　　選擇　選擇過程完全是學生自主的過程，學生充分討論，積極參與。選擇過程實質(zhì)也是一個學習的過程，學生必須了解戲劇的特質(zhì)，選擇矛盾沖突激烈、情節(jié)性強、人物

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