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培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質(zhì)
培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質(zhì)
三角中學(xué) 趙懷兵
知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），其主渠道是創(chuàng)新性教學(xué)。作文如做人，作文能力是人的多方面的素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，因此，如何把創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）落實(shí)到作文教學(xué)中，是我們目前必須探討的課題。
一、模仿，是創(chuàng)新的必由之路
有一次作文課上，老師布置了作文題，學(xué)生都拿著筆在想、在寫了。有個(gè)學(xué)生把手伸進(jìn)抽屜，掏出一本什么書，偷偷地翻看。老師走過去悄悄從背后看了一眼，見他看的是語文課本。學(xué)生像做了什么錯(cuò)事似地趕緊把課本送進(jìn)抽屜又拿起筆來裝作要開始寫的樣子。這局面真令人酸楚。沒有人反對(duì)登山者使用拐棍，為什么學(xué)生在作文時(shí)要作些借鑒反而偷偷摸摸的？難道提倡作文創(chuàng)新就要反對(duì)模仿嗎？
有一個(gè)基本觀點(diǎn)，人們常常忽視。那就是作文是一種技能。葉圣陶先生說過：“寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的�！眳问逑嫦壬鷮�(duì)這一點(diǎn)說得更形象：“使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等技能沒有什么本質(zhì)上的不同……，任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn)，一是正確，二是熟練。要正確必須善于摹仿，要熟練必須反復(fù)實(shí)踐�！� 這些話，應(yīng)該成為我們作文教學(xué)的座右銘。
承認(rèn)作文是一種技能，那么這種技能的形成就必須遵循它自己的形成規(guī)律。從技能形成的過程來看，人類的技能無一不是從模仿開始的。由模仿到感悟，由感悟到創(chuàng)造。這是技能由初級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的規(guī)律。語言的學(xué)習(xí)，從幼兒張口發(fā)音的模仿，到說話的模仿，只能一點(diǎn)一點(diǎn)地長進(jìn)。寫字也是從模仿開始的。惟獨(dú)拿起筆來“作文”了，這模仿的教學(xué)反而成了希罕事。普遍不予以重視。不僅被輕視、忽視，還被歧視。不少人認(rèn)為“仿”不是“創(chuàng)”，認(rèn)為仿寫是一種可有可無的低級(jí)的練習(xí)活動(dòng)，甚至把它視同 “抄襲”不屑一顧。想叫學(xué)生的作文篇篇都具有創(chuàng)作的特征。要求學(xué)生也“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，出現(xiàn)點(diǎn)模仿的痕跡就大加撻伐。孰不知，學(xué)生恰恰是很需要踏過這層臺(tái)階在語言文字上打打基礎(chǔ)的。模仿的實(shí)質(zhì)是叫學(xué)生在拿起筆來寫的時(shí)候，也從各各方面接受規(guī)范語言的熏陶。古人開筆之前，已背書背了好幾年，背了許多東西。現(xiàn)在，學(xué)生讀的就不算多，背的尤其少，再缺少模仿的練習(xí)就想叫學(xué)生作文過關(guān)，有這種可能嗎？這種作文教學(xué)局面持續(xù)了半個(gè)多世紀(jì)
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