要讓學生形成良好的語文素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

[作者]  彭光宇

[內(nèi)容]

    ——論中學生語文能力的基礎

    （彭光宇  湖南教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學院中文系，410012）

    摘要：本文分三步論述語文能力基礎這個問題：一、語文基礎知識不能單獨構(gòu)成培養(yǎng)語文能力的基礎。因為對基礎工具性質(zhì)的語文學科而言，語文基礎知識與語文能力不具備必然的對應性。二、中學生語文能力的基礎是語文素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，語文素養(yǎng)結(jié)構(gòu)不僅包括語文理性知識，更包括語文具體材料的積累儲備，還包括與語文學科綜合性特點相適應的必要的社會生活經(jīng)驗與人生感受的積累。三、提高中學生語文能力首要的是培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。為此，現(xiàn)在應從四個方面著手：（一）把語文課外閱讀作為語文學習的必修課。（二）嚴格要求學生牢固地熟記規(guī)定量的語文具體材料。（三）堅持知行統(tǒng)一，學以致用的原則，鼓勵學生勤于觀察生活，體驗生活，積累社會生活經(jīng)驗，優(yōu)化學生語文素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。（四）改革語文知識教學。

    關鍵詞：語文能力  基礎  語文素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

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    萬丈高樓從地起。任何輝煌的事業(yè)都要夯實牢固的基礎，這是一個普遍性道理，語文教學也不例外。中學語文教學的中心任務是培養(yǎng)中學生語文能力，這是沒有疑問的，但是如何培養(yǎng)語文能力呢？長期以來，一個占主導性的思想是：語文知識是培養(yǎng)語文能力的基礎。因此，語文教學一直把教師傳授正確的語文知識、學生準確掌握語文知識作為主要甚至全部任務。這實在是一個悲劇性失誤。語文教學改革轟轟烈烈進行了近20年，教學質(zhì)量不僅難以提高，甚至面臨每況愈下的尷尬，語文教改也一直只能停留在教學方法、形式上做文章，很難有根本性的突破，這在很大程度上，是由上述教學基本思想上的失誤造成的。所以，要真正扭轉(zhuǎn)這種局面，必須重新認識“語文知識是培養(yǎng)語文能力的基礎”這一思想，要把握語文學科的個性特點，全面、正確地認識語文能力的基礎，從而真正落實培養(yǎng)中學生語文能力這一中心任務。

            一

    長期以來，人們都認為，知識是能力的基礎，就語文學科而言，語文知識是培養(yǎng)語文能力的基礎。其實，事情并非如此簡單。

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