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確立“大語文教育觀”的思考
[作者] 南昌鐵路二中 曾衛(wèi)維
[內(nèi)容]
“大語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”實際上是語文的素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），它要把師生從語文知識的微觀教學中解脫出來，升華為語文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）自身的多特性（工具性、思想性、綜合性、社會性、知識性），語文教學任務的多職能（知識教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）、思想教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）、審美教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）、能力訓練）和語文能力訓練的多項目（聽、說、讀、寫、看、想等），決定了語文教學應該確立大語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀，要依靠立體的綜合性教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
除了注重課堂教學的研究外，尤其要引導學生能在課堂以外，在家庭生活、社會生活中，時時學語文、用語文，提高自己的文明修養(yǎng)、生存能力和社會責任感，以一個完美的自我形象立足社會、服務于社會。
一、涉獵教材以外的廣闊領域課本上的范文皆為名家名作，是前人經(jīng)驗的總結，囿于篇幅教時，并不是瞬息萬變的世界的全貌，生活，社會中有無涯的知識等待我們?nèi)W習與開拓。要在學好教材的基礎上，把教學的觸角伸向更為廣闊的空間，讓學生把學習之根扎在廣袤的土地上，而不是扎在“花盆”之中。教師在教學中可以不時地向?qū)W生注入新的內(nèi)容：課余閱讀教材之外的中外名著，就報刊上的熱點問題和好時文各抒己見、互相交流，甚至是同齡人的習作，只要是有一定價值的，在可能的情況下，就將它們作為我們學習的內(nèi)容。筆者每年都要求學生訂閱面向中學生的語文報刊，不定期選讀中外古典名著，刻發(fā)報刊的雜文、格言警句、文辭優(yōu)美的片斷……。總之，讓學生多讀多思勤記，開闊了視野，激發(fā)了興趣，豐富了知識，既充實了課本之不足，又培養(yǎng)了他們的思維能力，使其受到思想教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），終身受益。
除了讀有字之書，還要讀無字之書。古人把“讀萬卷書、行萬里路”聯(lián)系起來，就在于觀察山川草木蟲魚鳥獸，了解風土人情等，對自然、社會和人生進行深入的體驗與感悟，從而獲得書本里所沒有的東西，印證、加深對書本中已有東西的認識，建構起良好的語文背景。鑒于此，我們在教學中也要重視語文背景，教學語言盡可能與生活實用語言更貼近，教學內(nèi)容也要更富有時代特征，在教學中知識的跳躍性也縱橫聯(lián)系更充分地顯示出來，既注意與古代文化的淵源關系，又都與“地球村”文明有機結合。將書中的間接生活與現(xiàn)實的直接生活溝通起來，書就讀活了，把語言與背景經(jīng)驗接通了，書就讀出韻味了。所以我們在教學中引導學生把眼光投向廣闊的社會生活，置身于世界，審視社會人生，去讀世間這本無字的活書。
要注意語文與其他學科的橫向聯(lián)系，加強與其他學科教學的配合。使學生在其他學科學習中更好地借助于語文這個工具，同時使其他學科教學為學生的語文學習提供各種實踐的機會，在教學中做到相互滲透。另外，生活中任何一種工作都可擴展為現(xiàn)代語文的外延。書法、戲劇、建筑、園林、演講，甚至棋類都可以是現(xiàn)代語文的一族。因為人們對每一技藝、能力的學習、實踐，都必須投入相當程度的
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