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現(xiàn)代文閱讀試題的發(fā)展趨勢及對策
[作者] 吳金開
[內容]
現(xiàn)代文閱讀是高考語文試題的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展和研究的不斷深入，人們越來越深刻地認識到：“閱讀，作為一種獨立的語言能力，在現(xiàn)代社會生活中，有著不可忽視的重要作用。語文高考的現(xiàn)代文閱讀試題，與這種變化相適應，也在不斷地改進和完善中，并給中學語文教學以正確的導向和有利的影響。
那么，變化表現(xiàn)在什么地方呢？從這些變化中，可以看出什么樣的發(fā)展趨勢呢？
一、孤立、靜止的語言知識辨識、分析的題目少了，結合具體的語言環(huán)境，考查實際運用能力的題目明顯增多，突出了語言訓練的重要性。像93年的25題，94年的29題、30題，95年的25題。
二、非選擇題有增加的趨勢。填空、簡答等非選擇性的比例大大增加，像93年閱讀題22分，非選擇題占了17分，95年占了18分。這些試題在測試思維表達能力的同時，還都限定了答題的文字量，這就要求考生不但要注意思維的敏捷性，還要重視表述的精確性，像95年的25、26、27題。
三、難度有加大的趨勢。表現(xiàn)在：(1)試題的閱讀理解的層次提高了，復述性理解的題目大大減少。(2)試題的綜合性提高了，智能含量加大了，解答試題的思維活動量也就增加了。(3)試題所選的閱讀材料本身的復雜性、生疏性、隱蔽性，造成了理解的困難。
四、測試目標的整體性。研究近幾年高考現(xiàn)代文閱讀試題測試點的變化，可以看出這樣一個軌跡：從測試字、詞、句、段向測試全篇發(fā)展，測試重點向整體把握發(fā)展。
五、選材的面更為廣闊。90年之前，大多選用帶有文學色彩的議論性及說明性文章，90年后，座談會發(fā)言、外國的抒情散文、介紹高科技信息的復雜說明文及文藝評論，都成為編制試題的材料。選材上，文、理兼顧，也是一個突出的變化。
針對現(xiàn)代文閱讀試題的發(fā)展趨勢，我們應采取什么對策來不斷提高學生的閱讀能力呢？
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