葉圣陶語文教學(xué)思想之我見

[作者]  蘭州十二中 錢玉芳

[內(nèi)容]

葉老在《國文教學(xué)的兩個(gè)基本觀點(diǎn)》一文中指出：“國文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的任，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練。學(xué)生眼前要閱讀，要寫作，至于將來，一輩子要閱讀，要寫作�！�…第一，必須講求方法。第二，必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。”解放后，他在講到語文教學(xué)時(shí)又進(jìn)一步指出：“在課堂里教語文，最終目的在達(dá)到‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教自己能閱讀�！薄啊�…因此，一邊教，一邊要逐漸為‘不需要教’打基礎(chǔ)”（《閱讀是寫作的基礎(chǔ)》。

葉老的這一教學(xué)思想是合乎教學(xué)規(guī)律的。它要求我們必須把以自學(xué)能力和創(chuàng)造思維能力為核心的現(xiàn)代語文能力作為語文教學(xué)改革的中心任務(wù)。綜上所述，我認(rèn)為：“教是為了不教”正是葉老語文教學(xué)思想的基本點(diǎn)，它充分體現(xiàn)了在教學(xué)過程中重在培養(yǎng)“能力”這一原則。要實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”，應(yīng)從以下幾方面著手：

一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)訓(xùn)練，提高預(yù)習(xí)效果吐圣陶先生在語文教學(xué)方法論中指出：“要強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是自求了解的重要步驟�！本褪钦f，“預(yù)習(xí)”是語文教學(xué)過程中的首要環(huán)節(jié)。是通過學(xué)生“勞力與心力并進(jìn)，手與腦并用”（徐特立語），以求了解課文，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，訓(xùn)練讀書能力的好方法。朱熹所謂“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)�！闭�是這個(gè)道理。我在講課前總是要求學(xué)生先閱讀課文并注意思考。當(dāng)出現(xiàn)疑難時(shí)，就要他們動腦筋、查字典或請教于人。所有這些，都要靠學(xué)生親自動手、動口、動腦才能做到的。唯如此，方能鼓勵閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀效果，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

二、廢除逐句講解法，采用討論教學(xué)法葉老在談及關(guān)于語文教學(xué)的具體方法時(shí)，曾明確地指出：“我認(rèn)為改進(jìn)教學(xué)方法，必須廢除逐句講解的方法，這是私塾時(shí)代的遺產(chǎn)。”即，教材是例子，通過指導(dǎo)學(xué)生精讀教材，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、寫作的習(xí)慣，使學(xué)生終生受用。葉老從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了“逐句講解”的危害性：首先，這千篇一律的方法很難突出重點(diǎn)，很難有針對性；這是一種刻板、教條而又無的放矢的方法。其次，這種方法很難培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，而養(yǎng)成填鴨吃食、照本宣科的陋習(xí)。再次，它造成了學(xué)生對課文的厭倦，形同嚼蠟。

教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）心理學(xué)告訴我們：所謂學(xué)習(xí)興趣，就是學(xué)生有選擇地、愉快地力求接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向。而學(xué)生對“逐句講解”的厭倦，是產(chǎn)生不了這種心理傾向的，當(dāng)然也就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的與效果。教學(xué)不僅是為了給學(xué)生講授知識，更重要地是教給學(xué)生自己掌握知識的方法。這種探求知識的方法一旦掌握在學(xué)生手中，便如掌握了打開知識寶庫的金鑰匙，將使學(xué)生“終生受用”。

十

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