指導(dǎo)中學(xué)生同語言粗糙現(xiàn)象作斗爭

[作者]  陳林森

[內(nèi)容]

    摘要  語言粗糙是制約高中生語言能力進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重障礙，是中學(xué)生作文的大敵，教師應(yīng)以借鑒書面語言為突破口，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整語言、修飾文句、精簡文字等，使他們的書面表達(dá)逐漸達(dá)到比較純粹、規(guī)范、細(xì)膩、簡潔、文雅的境界。同時也不能忽視思維的訓(xùn)練。

    關(guān)鍵詞  中學(xué)生作文  語言粗糙  借鑒書面語言

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    當(dāng)前，中學(xué)語言界重視語言教學(xué)的呼聲日高。許多同志認(rèn)為，中學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，應(yīng)把語言能力放在首位。但“語言能力”究竟涵蓋哪些內(nèi)容呢？教師在批改作文時常把大量精力放在修改病句和錯別字上，而對另一個雖然“面目不清”卻幾乎無處不在的“敵人”——語言粗糙的現(xiàn)象重視不夠。事實上，高中生（尤其是重點中學(xué)高中生）作文中的錯別字、語病等已經(jīng)退居次要矛盾，在逐漸被克服之中，而更多地存在的是語言的粗糙、粗俗、粗陋，這已經(jīng)成為制約中學(xué)生語言能力進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重障礙，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。根據(jù)多年的教學(xué)體會，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面下功夫，自覺地同語言粗糙的現(xiàn)象作斗爭，從而使中學(xué)生作文水平進(jìn)一步地大面積提高。

            一、要善于借鑒語言

    中學(xué)生作文，尤其是議論文，所談?wù)摰膯栴}往往超出了日常生活范圍，一般來說，內(nèi)容逐步復(fù)雜，思想逐漸深刻，這就產(chǎn)生了日常口語不夠用而相應(yīng)的書面語表達(dá)又不熟悉的矛盾。例如：

    1.一個國家，如果不能居安思危，一旦時戰(zhàn)爭來到，就會束手無策，甘待滅亡。

    這句話中，“來到”宜換成“爆發(fā)”�！案�

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