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讓學(xué)生在課外自覺地背誦古詩
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生閱讀，要求誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 背誦古詩50首。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字不多，通過背誦古詩也能增加他們的識(shí)字量，而且也可以增加學(xué)生的閱讀量，但是我們?nèi)丝赡芾谜n堂時(shí)間來教這50首詩，這就對(duì)我們提出了新的要求，要讓學(xué)生在課外自覺、自愿、有興趣地背誦古詩。我們是從二年級(jí)開始讓學(xué)生利用課余時(shí)間背誦古詩的，現(xiàn)就我是怎樣讓學(xué)生利用課余時(shí)間背誦古詩談幾點(diǎn)我的做法：
一、 采用競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生比賽背誦古詩。
剛開始背誦古詩時(shí)，我班采取的是一星期背一首古詩。在一個(gè)星期中，星期一把古詩背熟的就在古詩卡片上印五個(gè)五角星，稱為“五星級(jí)學(xué)生”；星期二背熟的就印四個(gè)五角星，稱為“四星級(jí)學(xué)生”，以此類推，越晚背熟五角就越少，星級(jí)也就越來低。開始幾個(gè)星期，學(xué)生的積極性都很高，星期一來背古詩的人特別多，他們想當(dāng)“五星級(jí)學(xué)生”，當(dāng)他們拿著印了五個(gè)五角星的古詩卡片都興高采烈，十分高興。
但是過了幾個(gè)星期，學(xué)生的積極性越來越低，總有不少學(xué)生到了星期五才來背古詩，而且背誦得一點(diǎn)兒也不熟練，學(xué)生的積極性已經(jīng)漸漸減退，“五星級(jí)學(xué)生”也無法再激起學(xué)生的興趣。因?yàn)槊看沃挥欣蠋煹目陬^表揚(yáng)，只能看到幾顆五角星，沒有老師的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于一名二年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)無法再提起學(xué)生的興趣了。而有的學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生一個(gè)星期背好幾首古詩，每隔一兩天就來背一首詩，針對(duì)這種情況，我改變了原有背古詩的形式，不再要求一個(gè)星期背一首古詩，而是你能背幾首就背幾首，如果能在一個(gè)星期中背熟兩首古詩就給予一些小獎(jiǎng)品，這樣一來學(xué)生的積極性又上去了，都爭(zhēng)著來背古詩，有的學(xué)生背完了要求背誦的古詩以后又從其它的書上找來一些詩歌背誦，看到這種情況，我馬上在全班學(xué)生面前表揚(yáng)他們，并且給予獎(jiǎng)勵(lì)，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，其他學(xué)生看到了以后也趕緊背熟要求背誦的古詩，再在課外書籍中找古詩來背誦，都希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。一時(shí)間學(xué)生背誦古詩的勁頭越來越高。
二、 學(xué)生之間互相幫助，當(dāng)小老師。
一個(gè)班的學(xué)生總有學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的和學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生背誦古詩又快又好，是因?yàn)樗麄冋莆樟苏_的背誦方法，背起古詩來一點(diǎn)兒也不難。而那些學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生背古詩只知道死記硬背，背起來又慢又容易背錯(cuò)，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能在背古詩的過程中感受到成功的喜悅，越來越喜歡背古詩，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生怎么背也背不熟古詩，看到古詩就頭痛�？吹綄W(xué)生的這種情況，我就采取的同學(xué)之間互相幫助的方法，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，教他們背誦古詩的方法，當(dāng)他們的“小老師”。這樣一來，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不僅自己的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且?guī)椭似渌耐瑢W(xué)，當(dāng)他們的老師，讓這些學(xué)生有發(fā)揮的余地，把自己好的學(xué)習(xí)方法傳授給別人，體會(huì)小“老師”的樂趣。學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生也有了向同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，知道成績(jī)好是因?yàn)檎莆樟撕玫膶W(xué)習(xí)方法，自己也應(yīng)該利用好的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也能有所提高。
學(xué)生之間互相幫助不但可以讓學(xué)生交流好的學(xué)習(xí)方法，而且可以拉近好差兩種學(xué)生之間的距離。
三、 詩配畫，理解古詩的意思，激發(fā)學(xué)生背誦古詩的興趣。
對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生來說，并不要求他們理解古詩的含義，但是一些含義比較簡(jiǎn)單的古詩就可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古詩的理解，給它配上一幅畫，這樣便于學(xué)生理解背誦古詩，而且讓學(xué)生對(duì)照自己畫的畫背誦古詩，興致就更高了。
學(xué)生給古詩配畫沒有固定的模式，可以天馬行空地進(jìn)行想象，根據(jù)自己的想象來畫畫，不僅可以幫助理解古詩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦古詩的興趣，而且還可以讓學(xué)生根據(jù)古詩展開想象。
二年級(jí)下學(xué)期有一首古詩《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。這首古詩的意思比較簡(jiǎn)單，描寫的是冬去春來的美麗景色。學(xué)生看到這首詩，一下子不能明白它的含義，但是學(xué)生可以理解“江山”、“花草”、“燕子”、“鴛鴦”這幾個(gè)詞的意思，會(huì)在畫上表現(xiàn)這幾樣景色。畫好了畫以后，看到圖上的內(nèi)容，也很容易就聯(lián)想到古詩描寫的是春天的美景。學(xué)生看著自己畫的畫背誦古詩，這樣，學(xué)生的積極
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