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語文教師的四讀

時間:2023-04-30 08:03:49 語文論文 我要投稿
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語文教師的四讀

    新修訂的小語大綱明確指出:“提高語文教學質(zhì)量,關(guān)鍵在教師。教師……要努力提高文化素養(yǎng),在學語文、用語文方面起示范作用!本臀业捏w會,首先要加強“四讀”。

    一、教師要廣泛地閱“讀”,提高文化修養(yǎng)

語文教師的四讀

    閱“讀”就是教師要擴大知識面,打牢基礎(chǔ)。大凡優(yōu)秀的教師,都具有豐富的閱歷,要上好語文教學的主體——閱讀教學課,更是如此。教師只有通過大量地閱讀各方面的文章,背誦大量的名篇佳句,才能提高文學修養(yǎng),達到增長知識,開闊視野,提高綜合素質(zhì)的目的。這樣,教師在教學時才不會捉襟見肘,語言干癟;遇到特殊情況時才會做到信手拈來,恰到好處,游刃有余,上起課來才會吸引學生,受到學生的歡迎,最大限度地提高課堂效率,完成好閱讀教學任務。在進入21世紀的今天,知識更新加快,信息浩如煙海,而教師的時間畢竟是有限的。所以在讀書時一定還要注意選擇,制定出計劃才行。如每天至少瀏覽一篇文章,每周至少精讀一篇文章,以專業(yè)為主,兼顧百家。這樣長期堅持,自然就會贏來質(zhì)的飛躍。要知道,寬泛的知識面,厚重的理論根基一直是一名教師能否邁進“優(yōu)秀”這一行列的重要因素

    二、教師要潛心地誦“讀”,下水找到感覺

    誦“讀”就是教師要在課前找到感覺,親自先下水試一試。古人認為書不能單用眼看,必須大聲誦讀,并且要讀得字字正確。早在荀子就說過:“君子之學也,入乎耳,箸乎心,布乎四體,形乎動靜;端而言,蠕而動,一可以為法則!保ㄒ娷髯印秳駥W》)朱熹在《訓學齋規(guī)》中也指出:“凡讀書……須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可牽強暗記,只是要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠不忘!笨梢,古人是非常重視一個“誦”字的,他們通過搖頭晃腦地“誦”,甚至加上古樂和之,從中暈味,感悟意思。教師要上好閱讀教學課,就要繼承先人們的這一讀書之道,堅持在備課前反反復復地把課文大聲地、有 表情地多“誦”上幾遍,親自下水試一試,讀準字音,找到語感,處理好“句”“讀(dou)”停頓的長短關(guān)系,在課前為備課作好第一手準備。這樣,教師在教學中才能很好地起到良好的示范作用,洽到好處地指導學生讀好課文,準確地評判學生讀書質(zhì)量的高低,讓學生讀出水平來,從而達到閱讀教學的目的。

   三、教師要精心地備“讀”,作好充分準備

   備“讀”就是教師在上閱讀課前要精心地作好準備,認真做到心中數(shù)。教師有了豐富的閱歷,又反復地“誦”了課文,上好閱讀課就有了基礎(chǔ)。但這還不夠,要能真正把課上好,教師還必須精心地備“讀”才行,也就是教師在課前要充分地考慮好如何精當?shù)厥褂酶鞣N有效的閱讀形式,如何洽如其份地使用好各種教法。讀的形式很多,有默讀、輕讀、朗讀;導讀、齊讀、對讀、引讀、抽讀、自由讀、分角色讀、分組讀;帶表演性讀、參與性地讀、有感情地讀、 有針對性地讀 、帶思考性地讀、快速地瀏覽等。對此,教師要根據(jù)不同課文類型,本班學生的閱讀水平情況,低、中、高年級教學的特點等,選擇適當?shù)拈喿x形式,安排好每次閱讀課文所需要的時間、設(shè)計好閱讀的層次以及學生討論的時機等,同時,還要力所能及地準備好的現(xiàn)代教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))技術(shù)設(shè)備,如CAI課件,錄音機、錄音帶等。這樣,教師在上課時做到了胸有成竹,上起課來才會思路清晰,豐富多采,在40分鐘時間內(nèi)求得盡可能好的的效益。

    四、教師要靈活地導“讀”,還主權(quán)給學生

    導“讀”就是教師在上課時要靈活地對學生進行引導。要知道,一堂真正地把學習的主動權(quán)交給了學生的課,學生的思維一定非常活躍,課堂一定也是千變?nèi)f化的。這時,教師就要根據(jù)變化著的情況,在教學中充分地發(fā)揮主導作用,靈活地對學生進行積極的引導;就要使用好“導”讀的方法,機智地對教學過程進行調(diào)控,做到不管課堂如何變化,都要能放得開,收得攏,始終緊緊地圍繞教學目標組織閱讀,引導學生在整體感知的基礎(chǔ)上,把重點精力用在讀到精當處,讀在關(guān)鍵處,讀到開啟思維處。通過引導學生廣泛地多樣化地讀,達到讓學生有所領(lǐng)悟,增強語感,受到情感熏陶的目的,從而能主動地獲取知識,形成學習能力,為以后更加廣泛地閱讀打下堅實的基礎(chǔ)

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