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中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法初探(網(wǎng)友來稿)
無為縣教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))局教研室 盛書山
作文教學(xué)素稱語文教學(xué)的“半壁江山”,歷來受到人們的高度重視。不論在高考、中考語文試卷中,作文的賦分都超過總分的三分之一。但在實(shí)際教學(xué)中我們語文教師真正花在作文教學(xué)上的時(shí)間、精力與之是不相稱的。每每考試或作文競賽優(yōu)秀作文不多,而平庸和尚未成文的作文卻不少。這與作文教學(xué)過程“走過場”和“不到位”是不無關(guān)系的。這一問題受到了社會(huì)的普遍關(guān)注。有人慨嘆學(xué)生的作文“一代不如一代”了。為了改變這種狀況,我縣進(jìn)行了廣泛的研究和探索,并構(gòu)建了中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法的基本教學(xué)模式。這個(gè)模式就是“三程七步”,即“三程”:“議”、“寫”、“評”,“七步”:“定題——討論——成果交流——評價(jià)——寫作——批改——評講”。
第一個(gè)程序“議”,包括“定題”、“討論”、“成果交流”、“評價(jià)”!岸}”是指教師規(guī)定作文的范圍,或給一個(gè)話題,或給一篇材料,或教師命題,讓學(xué)生圍繞教師給的題目,結(jié)合學(xué)生各自的情況再命題。讓學(xué)生自己獨(dú)立思考擬定作文的題目,確定作文的題材(讓學(xué)生獨(dú)立思考十分鐘左右,并將自己擬定的題目和內(nèi)容梗概,即思考的成果簡略記錄下來)。力求使不同層次的學(xué)生都有自己要寫的題目和內(nèi)容!坝懻摗笔侵附處熃M織合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,每位同學(xué)都談?wù)勛约旱南敕,再互相建議“你應(yīng)該怎么寫”,“你應(yīng)該增刪哪些內(nèi)容”等。通過互相補(bǔ)充,互相點(diǎn)撥,互相評論,互相幫助,形成各自作文的構(gòu)想(或作文的雛形)。教師要逐組介入,參與討論(十至十五分鐘)!俺晒涣鳌笔侵父鹘M選出代表匯報(bào)本組討論的情況,包括大家的題目和構(gòu)想,特別是有創(chuàng)意的題目和構(gòu)想等。讓全班同學(xué)相互交流,相互借鑒(十五至二十分鐘)。“評價(jià)”是指教師對同學(xué)們的交流情況進(jìn)行提示性的、導(dǎo)向性的、鼓勵(lì)性的評價(jià),或請學(xué)生代表對其感受最深的口頭作文進(jìn)行評價(jià),并提出建設(shè)性的意見。把評價(jià)引入學(xué)生作文的過程之中。
經(jīng)過廣泛深入地“議”,把“寫是么”,“怎么寫”,“怎么寫好”的問題潛“移”默“化”到學(xué)生的腦海里,而且會(huì)成為他們豐富多彩的記憶,有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。同時(shí),還可以豐富他們的思想。有人說:“你一個(gè)思想,我一個(gè)思想,加在一起就會(huì)產(chǎn)生更多的思想”。建構(gòu)主義認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素,我們必須將這四大要素引入作文教學(xué)過程之中。
第二個(gè)程序“寫”,即指學(xué)生在課余寫作文。有了題目,有了要表達(dá)的內(nèi)容,有了寫作文的思路和構(gòu)想,還不等于形成了作文。要完成一篇作文,學(xué)生還要經(jīng)歷一個(gè)艱難的文字組織過程。因此,我們不提倡“當(dāng)堂作文,當(dāng)堂完成”。因?yàn)椤爱?dāng)堂作文,當(dāng)堂完成”只是一種變相的考試,只能反映學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平,對提高學(xué)生的作文水平,幫助是不大的。這種方法只能在考試檢測或在畢業(yè)班訓(xùn)練應(yīng)試技能和速度時(shí)用用。作文教學(xué)必須在現(xiàn)有的發(fā)展水平前面創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”,充分發(fā)揮學(xué)生作文的潛能,提高學(xué)生的作文水平。讓學(xué)生在課余時(shí)間寫
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