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淺談?wù)n外知識對作文教學(xué)的滲透作用(網(wǎng)友來稿)

時間:2023-04-30 07:00:45 語文論文 我要投稿
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淺談?wù)n外知識對作文教學(xué)的滲透作用(網(wǎng)友來稿)

青少年是一個正處在知識與身體成長的時期,他們精力充沛,記憶力好,求知欲強,課本知識往往不能滿足他們?nèi)找娉砷L的心理所需,必須很好地吸引他們?nèi)V闊的課外吸收更多、更新的知識,提高他們的閱讀量和寫作水平,因此我們在課外閱讀與作文教學(xué)方面進行了有機的結(jié)合,增強學(xué)生寫作自信心,培養(yǎng)他們的寫作興趣,加強了課外知識對作文的滲透作用。

首先是加強景語的滲透作用。在我們平時的語文教學(xué)中,景語的描寫主要出現(xiàn)在記敘文、小說中人物出場的那極其有限的一小部分,很難滿足學(xué)生的需要,因此我們在語文實驗室指導(dǎo)學(xué)生廣泛的收集、整理、體會、領(lǐng)悟它,最后形成自己的東西。如學(xué)生在《家鄉(xiāng)的晚景》中收集到的:“晚風吹拂田野,日光灑下余輝……”就會產(chǎn)生相類似的想象語句:“晚風吹熟了原野,大地一片寧靜,太陽悄悄地躲進了暮色”;在《山鄉(xiāng)的炊煙》中收集到的:“山鄉(xiāng)的炊煙,總是那么藍藍的,帶著農(nóng)家的幾絲希望,幾絲馨香,總是那么輕舒漫卷的像一個踏春歸去的仙女,在微風的護送下,悄然隱入了蔚藍的天空!笔箤W(xué)生意識到景語使文章生動、形象,富有感染力從而產(chǎn)生共鳴。然而在文題近似的《家鄉(xiāng)的霧》中就產(chǎn)生相似的意識:“家鄉(xiāng)的霧總是那么沉沉,那么朦朧,它迷惘了多少人的眼;總是那么潤濕,那么溫柔,它滋潤了多少人的心”。景語的大量收集、加工、及運用,大大的增添了文章的色彩,也增添了孩子們的自信心,所以鼓勵他們廣泛地收集,消化,轉(zhuǎn)化為自己的東西,對激發(fā)他們的興趣,燃起他們的寫作欲望,能起到了良好的效果。

其次是加強哲語的滲透作用。哲語蘊含著深刻的道理,在文章中,哲語起到增添文章色彩,深化文章主旨的作用,并且還能拓展學(xué)生思維。如學(xué)生收集到《鲇魚跑了》一文的結(jié)尾:“拼搏中的生命具有不可遏止的力量!”后,然而在《仙人掌》一文中就寫到“當生命面臨消亡時,它的力量如爆發(fā)的火山”。學(xué)生在《門》一文中收集到:“關(guān)門是為了防盜、擋風沙、不讓蚊子飛進來;開門是為了接納、迎來一片清新,迎來五彩的人生,世界的光明,請把好大門!币龑(dǎo)學(xué)生理解所蘊含的哲理,有助于提高他們的理解力,哲語頌揚了國門大開的新氣象,改革開放給國人所帶來的實惠,但也要把好大門。當學(xué)生在自己的文中寫到“門是起點之美,是人生的起步,是走向人生的起跑線!庇秩鐚W(xué)生收集《朋友》中的哲語“千里難尋是朋友,朋友多了路好走”。寫到“朋友是人生的橋梁,朋友是闖蕩江湖的指明燈,朋友是你哭泣時為你抹眼淚的天使”等等。這些哲語滲透在文章中提高了文章的含金量,達到了我們收集、整理、運用的目的,使學(xué)生也養(yǎng)成了良好的閱讀習慣,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

再次是加強音樂語言的滲透作用。

其一、善于指導(dǎo)學(xué)生有目的地感悟音樂語言的美感。青少年正值豆蔻年華,面對多姿多彩的充滿激情的音樂語句,往往產(chǎn)生渴慕之情,抓住學(xué)生這個心理特點,教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生攝入大量優(yōu)美的音樂語言,使之領(lǐng)悟并產(chǎn)生感覺。如文題《假如我是老師》一文,引導(dǎo)學(xué)生欣賞宋祖英演唱的《長大后我就成了你》中的音樂語言:“小時候,我認為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去,長大后我就成了你,才知道那只粉筆畫出的是彩虹,寫下的是淚滴;才知道那塊黑板寫下的是真理;才知道舉起的是別人,奉獻的是自己……”品味教師這一職業(yè)的崇高,生活的清貧,使學(xué)生從實際生活感受到教師的偉大所在,那么學(xué)生在作文運用時自然就會用相似的語言來盛贊教師。如在寫《我的老師》就表現(xiàn)出:“老師像路燈,照亮了別人,冷落了自己;老師如一杯純酒,越品味道越香甜;鐵打的教師隊伍,流水的‘兵’;老師是人生的航標”等等,

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