語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)簡(jiǎn)論

作者單位：江西省南城一中

學(xué)校是專門(mén)的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）機(jī)構(gòu)，教學(xué)是學(xué)校教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的基本形式，課堂教學(xué)是學(xué)生最主要、最經(jīng)常接受教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的中心環(huán) 節(jié)。因此，教學(xué)是德育的主渠道，課堂是德育的主陣地，教師是德育的主力軍，學(xué)科德育理應(yīng)成為廣大教師共 同關(guān)注的課題�！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文訓(xùn)練和思想政治教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）二者是統(tǒng)一的，相輔相成的。語(yǔ) 文訓(xùn)練必須重視思想政治教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）；思想政治教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，滲透在教學(xué)過(guò)程中，起到潛移默化的 作用�！保ㄗⅲ簢�(guó)家教委制訂《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（修訂本），人民教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）出版社1990年版，第2頁(yè)。）

本文擬從教學(xué)藝術(shù)論的角度，就語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的理論與實(shí)踐問(wèn)題作一嘗試性的探討，以期掌握、運(yùn)用語(yǔ)文 教學(xué)德育滲透藝術(shù)，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文學(xué)科德育新局面。

一、語(yǔ)文教學(xué)德育滲透是一門(mén)藝術(shù)

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這已為人們所共識(shí)，那么，語(yǔ)文教學(xué)德育滲透是不是一門(mén)藝術(shù)呢？給這一命題作出 令人信服的理論論證和現(xiàn)實(shí)說(shuō)明是正確認(rèn)識(shí)和深入探討語(yǔ)文教學(xué)德育滲透問(wèn)題的前提和關(guān)鍵。

（一）從理論上講， 語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)觀和教學(xué)觀決定了語(yǔ)文學(xué)科德育應(yīng)以人文滲透為主，決定了語(yǔ)文 教學(xué)德育滲透應(yīng)該成為一門(mén)藝術(shù)。

語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)觀，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的方向，是語(yǔ)文教學(xué)理論體系的核心。教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）界專家學(xué)者立足語(yǔ)文教學(xué)實(shí) 際，本著對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的創(chuàng)新和發(fā)展，繼承經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的正確理論，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)作了明確的表述： “語(yǔ)文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體�！保ㄗⅲ簢�(guó)家教委基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）司編《全日制普通中學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)大綱》（供試驗(yàn)用），人民教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）出版社1996年版，第1頁(yè)。）它不僅把語(yǔ)文定性為工具， 而且突出這個(gè)工 具是負(fù)載文化的交際工具，具有豐富的思想感情和人文內(nèi)涵。這個(gè)性質(zhì)觀給語(yǔ)文教學(xué)以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和正確 的方向，它決定了語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，決定了語(yǔ)文訓(xùn)練和思想道德教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的統(tǒng)一，寓思 想品德教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）于語(yǔ)文訓(xùn)練之中，或者說(shuō)語(yǔ)文訓(xùn)練和思想道德教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同一個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可 分割地完成的。這個(gè)“不可分割”的滲透過(guò)程，是科學(xué)，更是藝術(shù)。它要求教師具有高超精湛的教學(xué)技術(shù)，創(chuàng) 造性地施教，靈活運(yùn)用多種手段和方式來(lái)表達(dá)特定的情感，并以此為紐帶，將感性的與理性的、個(gè)人的與社會(huì) 的多種美感直覺(jué)統(tǒng)一于完整的心理過(guò)程之中。

每門(mén)學(xué)科都有體現(xiàn)自身個(gè)性的教學(xué)觀。語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)觀決定了語(yǔ)文教學(xué)德育方式必須以人文滲透為主， 而不是以理論灌輸為主。而按照形式邏輯的一般原理，承認(rèn)語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，就不可否認(rèn)語(yǔ)文教學(xué)德育滲 透是而且也應(yīng)該是一門(mén)藝術(shù)。

（二）從實(shí)踐上看， 語(yǔ)文教學(xué)德育滲透是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)魅力的體現(xiàn)，它是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，這已為 無(wú)數(shù)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的成功經(jīng)驗(yàn)所證實(shí)。

綜觀我國(guó)古代孔子“循循然善誘人”的德育滲透藝術(shù)

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